抓住联系，趣味创新：《兔子的12个大麻烦》教学设计！

《兔子的十二个大麻烦》教学设计

教学基本信息

课题：绘本《兔子的12个大麻烦》

学科：校本科    

年级：2年级

相关领域：绘本、美术

教材：书名《兔子的12个大麻烦》，二十一世纪出版社，2012年5月出版。

01

指导思想与理论依据

《语文课程标准》中，课程设计思路第三条指出：语文课程应注意引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

《美术课程标准》中，课程基本理念第四点指出：通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发展，找到不同知识间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。

绘本阅读既能培养学生的阅读兴趣，又能激发学生的想象力，是丰富美术课堂教学内容和手段的重要媒材之一，绘本融入美术课堂教学能够很好地达成课程标准的要求。

02

教学背景分析

教学内容分析

《兔子的12个大麻烦》：作者英国的埃米莉·格雷维特是一位有着惊人天分的英国插画家，曾两次获得凯特格林纳威奖。她根据13世纪著名的裴波那契数学命题，创造了一个裴波那契兔子王国。在这个王国里，兔子们生儿育女，播种守获。随着时间的流逝，兔子们不断遇到新的问题，比如饥饿、严寒、酷热等，兔子们想尽办法解决问题。面对最后兔子数量超级爆炸的问题，它们也终于寻找到最终的答案：离开这片试验田。兔子们跨越了规则，一切问题也随即迎刃而解。空荡荡的农场，逃离的兔子。关于兔子们的新生活，埃米莉给我们留下了无数的可能性，自然而然地，埃米莉也在孩子们的心里，种下了无数的可能性……

本堂课的设计，是想通过这堂课的教学让学生充分享受绘本带来的阅读的快乐，引导学生细心观察图画，发现画面表达的意思，鼓励学生大胆想象，享受阅读带来的乐趣的同时，让学生们发现不同事物间的关联，培养学生想象与创新的实践能力。

学生情况分析

刚上二年级的孩子好奇心强，喜欢问为什么，喜欢和小伙伴们一起讨论话题。他们在语文课学习中具有了一定的观察与表达能力；在美术课中掌握了基本的线描、涂色等绘画技能；绘本书也读过一些，对绘本书的阅读有兴趣。

基于以上情况分析，本节课的设计将绘本教学与美术学科教学相结合，通过绘本书的阅读引发学生的阅读兴趣，经过联想让学生对不同的事物产生关联，从而掌握表达方法，激发创作欲望，在实践中培养创新精神。

03

教学目标

1.通过本课教学培养学生的阅读兴趣

2.培养学生观察、想象（联想）、表达能力

教学重点：观察与想象（联想）

教学难点：图画与文字间的联系。

04

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，你们一定见过小兔子吧！说一说，你喜欢他们什么呢？

今天，老师和大家一起读一篇绘本书，名字叫《兔子的12个大麻烦》。

2.观察封面，介绍背景知识。

（1）（出示封面）请你观察封面，发现了什么？（引导学生观察画面、并进行语言表达）

（2）简介作者、出版社、封底

这个绘本书是英国的埃米莉·格雷维阿姨编写绘制，二十一世纪出版社出版的一个“史上最好玩好看的兔子书”。

【设计意图】通过学生的表达，联系他们的生活实际，了解学生对兔子的原有认知，与书中兔子的形象产生鲜明的对比，使学生对此绘本产生浓厚的兴趣。

二、讲读故事，大胆想象

1.（ppt4）同学们，让我们跟着封面上的这只小兔子一起走进这个故事，看看发生了怎样有趣的故事吧。

2.（ppt5）兔子老师在给四只小兔子上课，你看，他们听讲多认真啊！它们在研究什么问题呢。你还有什么发现？（引导学生观察粉笔兔与孤独兔之间产生的联系）

3.（ppt6）粉笔兔是怎样找到孤独兔的？猜一猜，兔子会遇到什么大麻烦？（鼓励学生大胆猜测）

4.（ppt7-ppt17）

一月兔子遇到了孤独的大麻烦。请你仔细观察画面，你从哪能看出它孤独？它是怎么解决孤独问题的？

二月它们成家了，遇到了什么问题？是怎么解决的？

三月的问题是育儿，看来麻烦真挺大，书中书里有秘诀吗？

四月下雨了，开始防涝，又得想办法！

五月兔子又多了，饥饿成了最大的麻烦！能吃的东西太少了，怎么办呢？

六月好不容易想到了解决饥饿的办法，乌鸦又来抢种子，真是麻烦不断啊！

七月胡萝卜种完了，真无聊啊，无事可做也心烦。

八月想尽办法躲避太阳，炎热真是个大麻烦。

九月胡萝卜丰收了，没得吃是麻烦，食物太多也成了大麻烦，哎，继续解决吧。

十月胡萝卜解决到肚子里就会带来肥胖的问题，聪明的兔子肯定有办法。

十一月拥挤，兔子们真的无法在这里待下去了，他们有办法离开吗？

5.（出示ppt18）

看到十二月的画面，你有什么发现？

 猜猜是谁把字划掉了？为什么这么想？

【设计意图】引导孩子观察细节，发现画面的变化，展开想象，用语言表达出自己的想法，感受故事变化的各种可能性，享受阅读绘本的快乐。

6. （出示ppt19）

猜一猜，说一说：

兔子们逃出了裴波那契试验田，会去哪呢？

    【设计意图】鼓励孩子大胆想象，尽可能的调动思维，猜想兔子会到哪里去，用清晰的语言表达出自己的想法，感受故事变化的各种可能性，更加激发阅读绘本的情趣，为下一个环节的进行打下基础。

三、迁移想象，创新设计

1. （出示ppt21）

粉笔兔跑来看书了，它一看到封面就被牢牢的吸引住了！

 它发现了什么呢？

【设计意图】引导孩子观察细节，发现文字的字体变化，感受字体变化与故事内容的联系，享受绘本阅读的更多乐趣。

2. （出示ppt22）

请你仔细观察：《兔子的12个大麻烦》这本书的书名在文字设计上与其它书的有什么不同？

（预设：学生可能会回答其他书的书名设计比较工整，兔子书的书名有的笔画像兔子耳朵，有的笔画像兔子尾巴，有的笔画向胡萝卜等等，更有趣，更吸引人。）

3. （出示ppt23）

这两个书名，你更喜欢哪个？为什么？

4. （出示ppt24）

看一看，想一想，说一说。

【设计意图】引导孩子对比观察，发现兔子书的文字笔画的变化与兔子的相貌特征和胡萝卜的形态特点有关联，引导学生思考艺术形象是与生活实际密不可分的，艺术创作离不开生活。

5. （出示ppt25）

怎样让文字变得更有趣？

1.选择好文字中的笔画

2.运用夸张和变形的方法把笔画变一变

3.你想变什么笔画，就把它变成什么形象

6. （出示ppt26-28）

对比欣赏三本书的书名设计。

【设计意图】孩子通过观察对比，发现书名的文字笔画变化与书中的故事内容有关联，更加有趣味，更加吸引人，从而对绘本阅读产生浓厚的兴趣，激发创作欲望。

7. （出示ppt30）艺术实践：为你喜欢的书设计一个新书名

 8.交流展示。

【设计意图】通过给绘本重新设计书名的艺术实践，让学生感受到通过自己的创作会使绘本更加有趣，同时认识到不同事物间是有联系的，树立艺术来源于生活的思想，使美术学科与绘本教学融合的更加完美。

05

评价方式

1.通过学生在课堂上的观察、想象、交流，了解学生是否读懂了这个绘本故事。2.通过激励性评价，鼓励学生大胆想象，细心思考，有序表达。

3.通过艺术实践，引导学生认识到不同事物之间的关联性，树立艺术来源于生活的思想，培养学生创新意识。

06

设计特点

1.绘本与美术学科融合

本课设计是绘本教学与美术学科教学的融合课。通过绘本故事内容的欣赏，学生感受到绘本中的形象既可爱又有趣，对阅读产生兴趣。同时，利用美术课中学到的知识还可以创新设计书名，让美术的表现手法和途径更加丰富，让孩子感受到自己的创新能力是很强的，从而培养阅读兴趣和创新精神。

2.引导学生认识到不同事物之间的联系性

本课设计是让孩子们在了解绘本故事的基础上对绘本产生兴趣，乐于去阅读绘本。在阅读中感受兔子形象的可爱有趣，由于与生活中的兔子形象不同，作者的创作来源于生活又有别于生活实际。本课通过《兔子的12个大麻烦》书名字体变化与兔子想象特征之间的联想，引导孩子们把故事内容与文字联想到一起，创作出新的艺术作品，使美术课堂的趣味性、吸引力更强，使绘本教学的表现方式和内容更丰富，多方面的培养孩子们的阅读兴趣和学习兴趣。

作者简介

段学敏，北京市石景山区广宁村小学校长。

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主编 | 姚颖老师

本文编辑 | 陈威然

未经授权，谢绝转载

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