幼儿园开展绘本教学 提升幼儿的学习品质的研究
幼儿园开展绘本教学
提升幼儿的学习品质的研究
幼儿期是人的一生身心发展尤其是大脑结构和机能发展的旺盛时期，更是良好学习品质养成的关键期。良好的学习品质影响人的一生，是贯穿于幼儿日常生活、健康成长的方方面面。学习品质的养成不是一朝一夕的，需要用科学的教育方式从小培养。绘本阅读便能有效提升幼儿的 学习品质。因为，优秀的绘本能给孩子带来美的享受和体验。从幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读兴趣的培养是引导他们主动投入有效阅读的有利途径，良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。
关键词：绘本 运用绘本 阅读兴趣 阅读环境 阅读习惯
随着社会的不断进步，对于人才的培养，良好品质教育日益受到社会的关注。作为基础教育的幼儿教育，更加重视幼儿学习品质的培养。自进入二十一世纪以来，我国幼教界开始以前所未有的热情关注和推广早期阅读的教育理念。尤其是《3-6岁儿童学习发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的深入贯彻落实，也使早期阅读的意义获得了教育研究者和实践工作者更为普遍的重视。我园自建园以来一直重视幼儿的早期阅读，尝试着进行阅读教学和指导技能的研讨。经过我们不断的查找资料，对幼儿及家长进行调查分析，发现绘本阅读能有效提升幼儿的学习品质。绘本教学它本质意义上和常规的看图讲述故事教学相通而不相同。关键就在于他的自身特点是图文并茂，情节发展有序的书本式的表达。所以我们要给幼儿自主阅读的机会，把幼儿为主的学习融入在绘本教学中。通过教师提高绘本阅读教学的质量，形成一些科学有效的教学方法，有效提升幼儿的学习品质，为幼儿的终身学习奠定基础。
一、深刻理解绘本的含义和特点
绘本，俗称图画书（picture book），是由图画文本和文字文本一起构成的一种图文并重的书籍形式，有时图甚至比文字占更大的比重，还有一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字（比如《鼠小弟系列》）。
绘本的图画是讲述故事的，不只具有鲜明的视觉形象、同时有象征的、典型的形态；还有飞扬的想象；绘本的文字则简洁明快，符合幼儿的生活经验；同时还能扩展的理解力和想象力等。是国际公认：“绘本阅读是最适合幼儿阅读的”。他的表达形式多样，符合幼儿的思维特点，更能激发幼儿的阅读兴趣，学会阅读，陶醉于阅读。绘本色彩鲜明协调，画面精美，富有内涵。具有文学性、生活性、教育性、情趣性等特点。进而有效提升幼儿的学习品质。
二、正确认识绘本的作用，科学运用绘本
绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。绘本近年来由于其按照不同阶段幼儿的年龄、心理特点和需要发展的特点，越来越受到教师和家长的重视。用好绘本开展早期阅读活动，有利于培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰富幼儿的情感和阅读经验，为幼儿的终身学习打下良好的基础。作为幼儿园开展绘本阅读教学的实践研究，引导幼儿在绘本阅读中潜移默化的激发阅读兴趣，发挥绘本的多元化价值，调动幼儿的多种感官，在创造性的实践活动中发掘幼儿的想象力、创造天赋，提升幼儿的学习品质。
三、教师进行理论学习，提高对绘本教学的专业素养
1、开展园所文化的绘本教学实践研究
我们秉承教研相长的宗旨，在教学中研究，在研究中教学，将绘本阅读融入日常教学活动中，引进了南京师范大学出版社出版的“幼儿园绘本课程”，将课程制定到幼儿园教学计划中，使绘本阅读真正走进课程，不再是“样子”教学，使课题研究常态化、正常化、习惯化。并且本学期教师还要书写绘本教案及绘本阅读活动幼儿观察记录，要求教师每人每学期一次绘本研讨公开课活动、每人每月一次绘本集体教学活动、每人每学年一篇有质量的绘本阅读研究论文。
除了定期的理论学习之外，我们将更多的时间放在组织教学研讨上。为了引导教师更好的进行绘本教学活动，园领导定期组织教师集体对选定的绘本研读，寻找绘本中的教育元素。在绘本的教学组织形式上包含集体阅读、小组阅读、区域阅读、睡前故事、亲子阅读等等。要求教师每周两次带领幼儿对优秀绘本如《大卫惹麻烦》《爸爸的拥抱》《河马牙医笑一笑》等绘本故事进行集体教学。
并对绘本教学进行一课多研的活动。教师通过制作绘本PPT，尝试电子绘本进行集体阅读活动。在集体阅读活动中，我们利用幻灯片等为阅读做辅助，目的就是丰富教学形式，营造一个有趣而又轻松的绘本阅读氛围，引导幼儿在看书、做动作、模仿的过程中熟悉故事，体验绘本的寓意和情感。
2、营造浓厚的绘本阅读氛围，让绘本阅读融入幼儿的一日生活
为了引导幼儿喜欢阅读，利用每天固定十分钟时间为故事时间，如：晨间故事、饭前故事、睡前故事等，我们利用放学前的安静活动、午睡前的时间等不同的自由时间段，由老师或幼儿来讲故事。三五分钟的小故事，孩子们听的津津有味。幼儿通过听故事、讲故事不仅增长知识、丰富词汇、提高语言表达能力，同时还能发展幼儿的记忆、思维、想象力等等。
四、创设良好的绘本阅读环境，引导幼儿爱上阅读
良好的阅读环境能够激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读情感，促进幼儿阅读能力的发展，从而提高阅读质量，因此，创设良好的阅读环境也是我们课题组计划实施的重要部分。在园领导的大力支持下我们在园内开设了绘本阅读室，通过不断的搜索筛选，先后投资了近3万余元购买了当下不同类型的如会发声的、可以触摸的、点读的适合不同年龄段幼儿喜爱的绘本，我们在阅读室将绘本做好分类，课题实验班级的幼儿每周在规定的课题计划时间内到绘本室进行自主阅读。班级活动室的阅读区域创设良好的阅读环境，例如“开心小书吧”，丰富的绘本书籍和舒适温馨的环境成为幼儿最喜爱的地方，幼儿在宽松、自由的氛围中进行阅读、讲述、创编等活动。同时还注重培养幼儿良好的绘本阅读习惯，如：爱护绘本、能和同伴友好交换分享阅读等。除此之外通过网络微信平台的宣传、家长培训会、家长开放日等活动引导家长了解良好的家庭阅读环境对幼儿来说是至关重要的。营造良好的家庭绘本阅读氛围，让绘本走进每个家庭。在家里只要有一块孩子独立阅读、轻松舒适的小空间，如一个角落、一张小桌子、一盏小台灯等等，让孩子在舒适、安静的环境中身心愉快的阅读。家庭的阅读活动不但可以在亲子之间进行，还可以在整个家庭中进行，让绘本阅读成为幼儿生活中必不可少的一部分。
五、开展多种形式的绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣
1、开展丰富的主题活动，让绘本阅读融入幼儿的一日生活
每个学期我们都会根据幼儿的年龄学习特点开展一系列形式多样的阅读主题活动。在2016-2017年度上学期我们发放了“亲子阅读调查问卷”通过对家长的调查反馈，我们对本园幼儿的绘本阅读情况有了基本了解，也得到了大多数家长的认可。为了引导幼儿正确读书、翻书的好习惯，我们通过开展“我爱小图书”“翻书比赛”“我会看绘本”“故事大王”等等活动，引导幼儿养成爱护图书、会翻书的好习惯、做到看书前洗手、不撕书、不扔书、不折书。通过绘本故事鼓励幼儿把自己所见所闻、所思所想、大胆地表述出来，感受说的乐趣。之后在上学期活动的基础上对2016-2017年度下学期做了进一步深化，通过开展图书漂流：“开展我带一本书，大家一起读”好书共享活动，引导幼儿将自己喜欢的绘本分享给其他小伙伴，一起阅读，懂得分享，感受与小伙伴共同阅读的快乐。通过开展“故事大王”“绘本故事演绎”活动，幼儿通过讲故事、表演故事不仅增长知识、丰富了词汇、提高了语言表达能力还增强了自信心、发展了记忆、思维想象力等。台下的小朋友听着津津有味，跟随小演员们演绎的故事一起笑、一起哭，分享到了同喜同悲的情感经历。每一个故事欣赏完，并不意味着结束。我们在阅读、讲述、表演完一个故事后，还开展了许多相关的、有趣的延伸活动。如《大卫不可以》这个活动开展后，我们进行了相关绘本封面制作、仿编画、创编故事等活动，幼儿在动手的过程中，再次感受绘本的幽默。
2、开展多种形式的家园互动亲子阅读活动
我们的研究是一个长期实践的过程，因此除了教育教学活动之外我们同样需要家长的配合和支持。通过开展了一系列亲子阅读活动引导家长认识到绘本阅读对幼儿成长的重要性，认识到亲子阅读不仅可以培养阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，更是家长与幼儿进行情感交流的有效方法。让家长放下手机和孩子一起读书，让绘本走进每个家庭。
（1）教师通过微信平台建立家园互动向家长宣传阅读的好处和方法，帮助家长树立正确的阅读观念，通过“好书推荐”活动引导家长学习有关绘本阅读的文章如《亲子绘本阅读八法》《家长如何正确陪孩子阅读绘本》等，引导家长选择适合各年龄段幼儿喜欢的绘本，并在家教育幼儿爱护书、正确翻书等。
（2）开展了“阅读之星” “大小书虫手拉手”“我与孩子共读书心得征文比赛”“亲子阅读日志征文”等活动，引导家长、幼儿共阅绘本，一同感受绘本的精彩。我们的绘本教学，家长非常赞同和支持园内的绘本阅读活动，给每位家长下发了阅读绘本日志，请家长在和幼儿一起阅读时将孩子在阅读过程中的疑惑、精彩语言以及孩子富有创意的续编等等表现及时用文字、图片等方式进行记录并反馈给老师，便于家长和老师共同商定适合孩子发展的阅读计划。
3、与社区教育资源共享、互助，共建亲子阅读
社区是孩子们生活的大环境，是重要的教育资源。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切互助，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”在组织与实施中，又指出“充分利用自然环境和社区的教育资源扩展幼儿的生活和学习空间”因此我们不仅在园内为幼儿提供阅读学习的环境，更积极和社区联系做到资源共享、互助。宝泉岭《童立方亲子阅读绘本馆》代理人员了解我园正在开展的绘本课题后与我园联系，在园领导的协调努力下为幼儿园绘本班级的幼儿提供到《童立方亲子绘本阅读馆》免费阅读的机会。家长带领幼儿去绘本馆选择幼儿自己喜欢的绘本，更好的激发幼儿的阅读兴趣。
六、今后的研究方向
今后我们会继续营造浓厚的绘本阅读氛围，让绘本阅读融入幼儿的一日生活。本学期课题计划我们开展《我和绘本交朋友》《我喜欢的绘本图书》《我的绘本大家看》《快乐绘本读书节》等一系列的主题活动。通过微信平台建立家园互动“好书推荐”活动，并制作了“局直幼儿园快乐绘本之阅读小能手”手册，旨在通过这些活动引导家长充分认识绘本阅读的重要性，更好的激发幼儿的绘本阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，从而提升幼儿良好的学习品质。
希望通过今后对本课题的研究，能够更好的激发幼儿对绘本的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，培养幼儿的观察能力、沟通能力、想象力和创造力从而提升幼儿的学习品质。同时促进我园教师更加关注绘本阅读的教育实践，最大限度的发挥绘本的教育价值，推动教师的业务能力和水平的提高。通过家园合作引导家长提高对绘本阅读的认识，了解亲子阅读的重要性，切实的培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯。今后我们还需要不断提升和总结，以多种途径和方法引导教师、幼儿及家长体验绘本阅读的快乐，感受绘本的魅力所在。
作者简介
张慧
宝泉岭局直幼儿园
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主编 | 姚颖老师
本文编辑 | 张睿
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