丫丫老师谈作文——心里话，该怎么说？
心里话，该怎么说？
写心里话的题目，看似很贴近孩子的生活实际。可实际和孩子们交流中，我发现，有些粗线条的孩子会觉得无话可写，有些敏感的孩子不敢写出真实的想法，有些消极的孩子可能会陷入抱怨的情绪中。看来，对于这种看似简单实则空泛的命题，老师和家长也要注意加以引导，因为写出富有真情实感的好文章不是最终目的，最重要的是学会如何利用文字这一工具，与人交流。
写作前的引导可以分成三步走：
一、确定向谁说心里话
丫丫老师希望同学们学会在习作前先打草稿。这篇习作，建议同学们先完成这个填空，“_________，我想对你说”，确定写作的对象。
虽然在习作要求中，并未有明确的人数规定，但这篇文章，倾诉交流的对象最好是一位，这样，才能把突出表达主题。因为有些小朋友，对于选材没有经过深入的思考，想说的话都是片断式的，和这人说几句，和那人又说几句，作文写得就会较为琐碎。
那么，应该向谁说心里话呢？当然是最想说的那个人啦。和很多孩子聊天，问他们想对谁说心里话，答案大部分是妈妈。和妈妈朝夕相处，而妈妈管得多，管得细，无论是表示感恩，还是表达不满，孩子都觉得有话可说。还有好朋友、老师，应该也是比较常见的选择。但是，我们还是应该引导孩子具有开阔的思维，把选材的范围扩展到身边人之外，例如：有的孩子在生活中看到的不文明的现象，可以对陌生人说心里话；对于家乡建设如果有思考，可以对市长说说自己的想法和感受；在新闻里看到自己感兴趣的事件，也可以对事件的主人公说说心里话……听我这样说，有个小机灵鬼马上问我：“可以对习大大说心里话吗？”“你如果有想说的，当然可以啦！”
那能不能向自己养的小动物或是虚拟的人物说心里话呢？我觉得是可以的。有的孩子爱养小动物、爱看书、爱看电影，小动物、书中人物及电影中的人物，是他们的精神小伙伴，孩子也可以把自己的想法向他们倾诉。
这篇习作关注的是孩子们的真实表达，至于表达的对象，我们不应该做太多的限制。如果通过一篇习作，培养孩子对于社会现实的关注，树立公民意识，激发孩子表达的愿望，那么，孩子在习作过程中收获就非常大了。
二、说什么能让文章真实具体
写心里话，一定是为了表达自己内心的情绪，不管是正面的情绪还是负面的情绪，都能激发起表达的欲望。但是，在孩子们写作过程中，很容易变成空洞地抒情。“老师，您辛苦了。”“好朋友，你为什么误会我，我好难过。”“妈妈，请给我自由吧。”怎么办呢？请把引发这种情绪的事件，写出来吧！
请你接下来完成下面的表格“_________，我想对你说，_____________________，你误会我了。”“_________，我想对你说，_____________________，我感谢你。”第二条横线上，就是你想叙述的事件。
先写引发情绪的事件，在这个基础上再表达自己的情感，就有理有据，令人信服了。但是，丫丫老师也要格外提醒你，写心里话的文章要和写事文有所区别，写事文重点把事情写清楚，而写心里话的文字重点是写想法和感受。如果画鱼骨图来列提纲，写事的部分应该是细鱼骨，写想法和感受的部分才是粗鱼骨。
三、怎么表达情感最有效
这个年龄段的孩子，自尊敏感，有自己独特的想法。但是，他们却很缺乏与人良好沟通的方法。写心里话的文章，如果老师和家长引导到位，真的可以成为他们尽情表达的一个好渠道。有的孩子甚至会爱上这种交流方式，那时，写作就变成了一种内在的需求了，这真是教育最美好的境界。
我们要引导孩子感受到生活中美好的情感，对于父母、老师的感恩，对于朋友陪伴的感谢，对于远方亲人的思念，对于榜样、偶像的赞赏……都是积极正面，值得我们好好书写的。抓住最能打动你的细节，表达出自己最真实的感受，让美好的情感在心里驻扎，成为成长最好的养分。
我们也要引导孩子学会用适当的方式去倾诉，从而化解内心的负面情绪。对于来自父母的压力，来自老师、朋友的误解，都可以剖析压力、误解的源头，描写压力和误解之后带来的心情，最后，一定要记得，写出自己的建议，因为建议代表你不是在发泄不满，而是在善意的沟通。当父母和老师看到这类文字的时候，如果能给孩子一个温暖的拥抱，并及时做出行为上的改进，我想，以后孩子一定更愿意这样真实友善地与你交流。
写作文，从来不仅仅是写作文而已。它是对生活的观察，是与外在的交流，更是内在成长的动力。
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