影视视频素材的三大特点
非常高兴也非常荣幸，今天能够站在这里，为我们的志愿者教师做这样一个教学分享。
我今天分享的主题是“影视视频素材在汉语教学中的应用”，我想我们今天在场的每一位汉语教师，在自己的汉语教学课堂上，无论面向什么样的教学对象，一定都或多或少地有过用视频素材辅助我们的汉语课堂教学的经历。
在我看来，视频素材，尤其是今天我要讲到的来自中国的影视作品或者节目的视频素材，有着其他多媒体形式比如音频、图片、APP等无可比拟的独有的特点或者优势，具体来说有这么三大特点。
真实性
我们的汉语教材里的对话或者课文，经常会被一线教师或者学生吐槽，其中有个重要的原因就是这些语料的“不真实”，是“编者编出来的课堂汉语”，而不是来自生活中的真实的汉语。视频素材，尤其是来自影视作品的视频素材，与之相反，就是一种相对真实的语料，而且充满了生活气息，学生都喜闻乐见。
举个例子，刚才有位老师说他之前在面向大学生的汉语教学中，曾经将《非诚勿扰》这个节目的视频片段作为教学材料，学生很喜欢，巧的是，我这里也有一个来自《非诚勿扰》的视频素材，把它剪辑出来之后，我还给它起了个专门的名字，叫“韩国学生谈汉语学习”，我们可以一起来看一下。
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=p0558e8qvlp&width=500&height=375&auto=0
直观性和形象性
直观性和形象性，是语言教学的基本原则之一，视频素材作为辅助汉语教与学的一种多媒体手段，把这个原则展示得淋漓尽致。它可以非常形象、直观且生动为学生展示汉语生词或者语法的使用语境以及功能，再现或者模拟真实场景，从而帮助学生对汉语词汇或者语法的理解或者掌握。
举个例子，我之前曾经在我的微信公众号做过一个“汉语语气副词视频素材”的专题分享，链接在这里 汉语教学视频素材再分享（二）语气副词
比如今天我们要给学生讲“就”，是语气副词的“就”，比如“我就买”“我就不去”等等，你当然可以给学生造句举例，但是如何能给学生直观而形象地展示这个语气副词的使用语境及用法呢，用视频素材就是一个很好的方法，比如这段视频。
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=z055832n8mj&width=500&height=375&auto=0
多维一体性
在我看来，视频素材有一个显著的特性，就是它是“多维”的。
什么意思呢？比如说我们现在用一张图片帮助我们讲解生词，这张图片只能帮助我们讲练一个或者几个词汇，它的作用也仅限于词汇的教学，所以它是一个“一维”的。
但是视频素材就不同，一个视频片段，首先它本身一定就是一个场景的再现，这就是它的情景功能，这是第一个维度；此外，这个视频中的人物对话，一定会包含着大量汉语词汇、语法及句式等，可以用于汉语语言要素的教学，这是它的第二个维度；另外，这个视频也一定包含着相应的口语话题，这是它的第三个维度；甚至有的视频还有文化的元素在其中，那它的维度就更大了。
什么意思呢？我们举个例子，来看这个视频。
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=u0558rw1lf9&width=500&height=375&auto=0
大家看，这是来自电影《窈窕绅士》的一个片段，这段视频素材，我之前曾经用在初级阶段的教学中，让学生做听力练习，听完后告诉我听到了几个“对不起”和“谢谢”；我后来也用在高级阶段汉语教学，让学生通过这段视频去学习如何邀请和拒绝，包括这段视频中很有用的一些词汇比如“总归”“不用了”等等的学习，效果非常好——大家看，这就是一个视频素材的多维一体性。
正是因为视频素材有了这三大特点，所以决定了它们在我们的汉语教学中，无论是语言要素的教育，还是语言技能的教学，无论是面向成人的教学，还是面向中小学生的教学，都有着广泛而独特的应用，下面我们就来结合一些案例谈谈他们的应用。
2017年10月8日 于美国休斯敦国际机场
后 记
2017年10月7日，自己很荣幸地走进休斯敦，在德克萨斯南方大学孔子学院教学分享会上，为来自三所孔院的二十多位一线教师做了“视频素材在汉语教学中的应用”的专题讲座，并现场分享了1500条汉语教学视频素材，本文是讲座节选。
感谢易晓院长的认可和邀请，感谢孔院教师的热情，让自己的在美分享圆满地开启第一站。
希望自己的工作能得到更多教师同行的关注、认可和支持，希望自己的汉语教学视频素材库能走进更多的学校或者机构，让更多的一线汉语教师从自己的工作中受益！
“汉语教学视频素材库”系列分享（五）
往期精彩回顾