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优化育人生态,促进基础教育高质量发展
9月28日,第六届全国教育科学研究优秀成果奖颁奖大会暨2021年中国教育科学论坛在北京召开。教育部党组书记、部长怀进鹏以视频方式发表讲话,教育部党组成员、副部长翁铁慧出席会议。北京师范大学资深教授顾明远等代表获奖人员发言,钟秉林教授等在主论坛作主旨报告和专题报告,分论坛和青年论坛诸位专家学者作相关报告。专家的发言、报告引起了热烈反响。我们陆续推送与会专家的精彩发言和报告文稿,敬请关注。
9月29日,中国教育科学论坛基础教育分论坛在北京召开,论坛主题是“高质量发展目标下基础教育育人生态的优化”。教育部基础教育司、中国教科院、中国教育学会、西南大学等单位的16位专家作报告。全国10余个省、市、自治区的70余名专家学者、校长和一线教师代表参加论坛。与会代表就基础教育的改革发展特别是聚焦优化育人生态、促进基础教育高质量发展进行了热烈讨论并达成了广泛共识。论坛主要内容综述如下:
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追问高点问题
深度探究“育人生态”优化方略
基础教育是国民教育体系的根基,中央关心、群众关切、社会关注。全国教育大会召开以来,基础教育领域的政策密集出台,多点齐发,覆盖了从学前到高中各个阶段,涉及课程、教材、质量评价等重点领域。进入新发展阶段,党中央对基础教育作出的这些重大战略擘画,事关“国之大计、党之大计”,事关党和国家工作全局,事关中华民族伟大复兴大局。
关注教育的“生态”问题,是我国基础教育在快速实现普及目标下,越来越多地将目光聚焦于高质量发展的一种必然,也是基础教育从注重规模扩展到注重内涵发展、从注重传统教学到注重教技融合、从注重行政管理到注重现代治理转变的结果,同时也是在基础教育领域贯彻新发展理念的体现。教育生态不好,事业就难以发展,学生就不能健康快乐成长。教育生态不仅是一个理论学说,更是解决当下教育问题的有力武器。运用教育生态的原理和规律,能够深入洞察教育的本质及其运行机制,能够主动地调控教育外部和内部的生态平衡,能够指导规划设计学校的自然环境和人文环境,能够促使课堂与社会及课堂内部的关系发生转变,从而更好地发挥教育的多维效益。
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聚焦政策落实
全面强化学校教育的主阵地作用
中央作出“双减”的重大决策部署,是对基础教育育人生态的根本性、系统性优化,对进一步减轻学生过重学业负担、促进学生全面发展健康成长具有重要而深远的意义。强化学校教育主阵地是中央领导同志的明确指示、是提升全面建成小康社会成色的重要举措、是基础教育进入新时代的必然要求。
要切实强化学校教育主阵地,必须要落实中小学办学主体地位,保障学校办学自主权,着力解决好“管得过多”问题、“缺乏动力”问题、“保障不够”问题和“管理不善”问题;必须要完善学校的主体功能,提高学校的服务能力,努力实现课后服务校校开展全覆盖、保障时间“5+2”、丰富内容上水平、吸引学生广参与、经费落实到位;必须牢牢把握学校教书育人的主责主业,把提高课堂教学质量作为学校的核心任务,要指导学校健全教学管理规程,科学制订教学计划,确保开足开齐开好国家规定课程,鼓励支持教师优化教学方式,切实提高学生课堂学习效率;必须要强化学校教育教学管理,严格落实教育教学工作纪律,严格执行均衡编班的法律规定、教学计划、作业管理规定、考试管理规定。
课堂教学是学校育人的主动脉。课堂教学更是落实双减政策的“压舱石”。减轻学生负担的根本之策在于全面提高学校教学质量,做到应教尽教,大力提升教育教学质量,确保学生在校内学足学好。为此,课堂教学必须肩负贯彻党的教育方针、落实立德树人任务、提升学校育人水平、确保学生学习回归校园的神圣使命;必须牢固树立“为学生提供高品质学习生活”的宗旨追求;必须优化“让学生经历科学完满学习过程”的实践行动。必须创设育人为本的高品质课堂——彰显育人的高尚和目标的丰厚,塑造有灵魂有质感的课堂;追求学习的高效和教学的灵动,塑造有张力有潜能的课堂。具体来看,要着力强化课程内容的育人意义,让课程内容充满穿透力;要着力强化教师教学的人文意涵,让教师教学充满感染力;要着力强化学生学习的自由意趣,让学生学习充满生命力。
3
深化综合改革
着力优化区域基础教育育人生态
4
提升育人质量
切实有效为学生高品质发展奠基
执笔人:李红恩、王玉国、李铁安(中国教科院基础教育研究所)