别让孩子继续错过生命这堂课

什么样的教育，收获什么样的未来。今儿推出杨照先生的《别让孩子继续错过生命这堂课》滴书评，本书首次深入分享其女儿在德国的教育经验。德国教育不崇尚名校，却有全球最顶尖的人才。教育更要教会孩子“别当不懂生命乐趣的笨蛋”。

寻掘教育的活水

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《别让孩子继续错过生命这堂课：

台湾教育的缺与盲》 

杨照 著 

台湾时报文化出版公司 

2015年12月版 

经历台湾政坛变故，身为教育工作者所关心的，无非是教育政策的长远规划与完整配套。考试不等于教育，轻松不等于学习，标准答案更不是唯一真理。杨照在新书《别让孩子继续错过生命这堂课》中，语重心长地表达对台湾教育的忧心，并以一个父亲的立场正视德国与中国台湾的教育现场，提出种种观察与针砭。

置身于第一线的教学场域，我经常处于忧喜参半的情绪中：忧的是被大考绑架的教学趋势，喜的是学生对于知识的好奇与回馈。两种力量相互作用，常让我在独立思考与依循规则的模式中，既拉扯又平衡。学生对考试的焦虑，老师不能置之不理，关于学习的美好与可能性，更是教室里不能或缺的润泽与流动。

杨照以自身成长的经验，从一名非一般概念中的“好学生”角度来反思受教过程的选择，但我认为即便是公认的“好学生”，因为有能力想得更多更远，反而更能感受到教育体制的捆绑与限制，他们之所以没有逸出常轨，乃是基于求生的适应能力。当我在课堂上分享别处教育的方式时，学生或羡慕或疑惑或慨叹，但最后的结论往往是“但目前的升学考试就是这样啊”，他们并不懵懂，只是无法略过。

其实升学考试不总是这样。二十多年来历经各种教育改革与实验方案，在不同思潮冲击下，先是多媒体融入教学，尔后PISA评量也好，学习共同体也罢，当然还有方兴未艾的翻转教学与学思达，各种研习与考评如一波波海浪席卷而来，有人顺势而行，有人敷衍了事，亦有人持续观望，以不变应万变。老师不动，教学现场就难以撼动。杨照以写作者的立场，说明享受知识的前提，是让故事成为最好的老师，也就是老师要能成为一个有魅力的说书人，让听故事的学生被撩拨，然后一步步走入学习之中。

丰富的口语表达不仅仅是作秀，说故事的人还要能深刻掌握内容并陶醉其中，那种发乎自然的感染力才能传达给学生，而我们的老师是否对知识深具热情？能不能面对同样的教材、不同的学生找出殊异的方式？当学生已然成为网络世代，社会快速变迁，资讯泛滥到判读困难的当下，我们如何带领他们静心选择与解读：无须死背，懂得筛选与组织，更重要的是习得继续学习的能力，然后清楚表达，不盲从，不沉默？

本书引法国评论家圣伯夫之言：

“在每个活下来的成人身体里，都有一个早逝的诗人。”

诗人早逝，是因为在生活里呼吸不到自由的空气。如何让语文教育的诗意长存？让体内的诗人继续饮食？杨照以为国语课不仅是认字，更是人文化成的社会课，包括分辨新闻是非、认识资讯环境，如此才可自主对应现实社会，保有基本独立判断的空间。然而这牵涉到怎么考、考什么。我很赞同作者提到的：

“真要学好一门知识，需要的是强烈的学习动机，而考试恰巧是抹煞学习动机最大的力量。”

每每跟学生共同阅读补充的文学作品，讨论后大家都赞叹不已，直呼感动，我于是询问他们：“将这样的作品放到课本里，好不好？”居然一堆人都对我摇摇头，七嘴八舌地说道：“过度的赏析会把文学的胃口搞坏”，“肢解成考题后会变得破碎无趣”，“放在补充教材或让我们自学就好，别当正课来上”。拟定教育政策的官员学者，能否听听学生的意见？这些长期任其摆布、身不由己的年轻生命，要如何让自己的声音被听见？这些内容非考不可吗？而在充斥着表里不一、造假作秀的文化环境里，成人的以身作则又给了学生怎样的错误答案？世界不是没有光，只是隧道太长了。

在学校上课，有进度表、定期考查，还有日常作业与评量；在很多家庭里，有才艺课、安亲班、练习卷和各种补习。杨照说“人生不该是一场赢在起跑点的比赛”，这个论点并不罕见。事实上，每个人的跑道与终点不尽相同，只是我们给学生一样的教材、答案与排名，看似追求正义，泯灭了独特性的结果，却造成极大的不公平。城乡差距是一个变项，家庭资源是另一个变项，每个孩子不同的多元智能是更大的变项，如何以同样的方式评估这些变动？这牵涉到考试的目的，社会需要的是会考试的人吗？这些以高分脱颖而出的人是未来需要的人才吗？而提早起跑的假性天才，更不乏后来如方仲永般的“泯然众人矣”啊！本书在“探索自我”的章节里，认为

“我们不只要抗拒‘标准答案’，还要抗拒‘天才儿童’，要抗拒‘天才表演’，才能对小孩有真正的帮助”。

因为无法忍受升学考试的重复练习，所以杨照将女儿送到德国求学，远离既有的同侪、熟悉的环境，面对陌生的语言以及上课方式，很艰难很心疼，可是这个十五岁的小女孩说：“在一种新的、不熟悉的语言环境里上课，很辛苦，但至少，我这一年还可以有生活。”人生的学习其实无所不在。

此书谈的既是台湾教育的缺与盲，除了批判之外，更具体论及勇敢创新、相信阅读与发展专业。青春不该只有考试，学历不能代表一切，高等教育的思维必须更开阔多元，鼓励学生探索自我，成为自己生命的主人。让我感受深刻的，是关于培养自学能力、帮助学习落后者的立论，这也是近年来大家关注的焦点。教室风景的主体由老师换成学生，无非也是希望借由参与，让学生找回学习的成就与动力，而非只是被动等待老师的灌输。

以我这两年的课堂教学来看，加入大量的思考与表达，学生刚开始会觉得困难与疲累，但在不断磨合、调整与适当的引导策略下，他们渐渐能体会学习的乐趣与深刻，甚至联结自身生命经验，让知识成为生活的一部分。这或是回归教育原点的一种路径，诗无达诂，教亦多术，杨照也将媒体列入教育的一环，在家庭教育、学校教育之外，社会教育当然也不能置身事外。

有什么样的教育，就有什么样的未来，我们监督政治人物，也应该关注教育改革，《别让孩子继续错过生命这堂课》不仅仅批判了如何考试的技术，更提出孩子为什么要上学、应该学什么的大哉问。

杨照

国立台湾大学历史系毕业，美国哈佛大学博士候选人。曾任民进党国际事务部主任、《明日报》总主笔、远流出版公司编辑部製作总监、国立台北艺术大学兼任讲师、《新新闻》总编辑、总主笔及副社长等职。现为新汇流基金会董事长，在News 98及Bravo 91.3主持电台节目等。

青春是准备盛开的花朵，在扭曲的教育政策下，台湾孩子的青春只剩下考试，没有生活的青春，如何知道生命的美好，享受丰富世界带来的乐趣，吸饱盛开的养分？

德国是这样教孩子

侧重开发、探测每个孩子具备的特殊热情和能力，透过实习，让孩子在中学时就找到自己内在的呼唤，及早磨砺自身的技能。．没有公认最好的大学，不强调大学的纵向排名竞争。从技职到大学，每所学校皆有其不同的特色，提供不同性质的教育内容。

德国也考试，而且考得很多。但德国不考轻易可以查得到的东西或是背诵能力。数学不考求得的答案，而是考如何分析、用什麽方式处理问题的“意见”。（掌声）

德国上课不是听老师单面、权威教导，而是由学生发表意见，进行意见交流激盪。德国老师教的是知识的道理，是取得知识、思考知识的方法，而不是知识本体。知识的本体。

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真没想到，台湾滴童鞋也被应试教育折磨着 

小编一直喜欢一部电影《3idiots》

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说的好有道理，有木有，小编滴揪心地再也八是考试了，而是点击绿……

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