龙岗“双减”在行动｜班里来了位“插班生”，带你开启“双减”校园奇妙之旅

2021年秋季新学期开学以来

龙岗区全面强化“规范监管”

真正让“双减”组合拳落地见效

全面提升课堂教学质量

优化“课后服务”

各校以作业研究为突破口

深化课程建设及课堂教学方式改革

……

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学校是“双减”主阵地

龙岗校园里“双减”如何开花？

今天，我们跟着一位特别的“插班生”

一起走进

香港中文大学（深圳）附属知新学校

感悟“作业减负”的龙岗校园生活吧～

“双减”政策落地至今，港中深附属学校的莘莘学子，他们的一天是如何度过的？近日，香港中文大学（深圳）基础教育集团总校长裘建浩以一名普通学生身份，与知新学校的同学们一起早读、上课、做早操、吃课间餐、做作业、交朋友，亲身感受龙岗学生一天的校园学习历程，真切感悟“作业减负”的校园生活。

九年级6班的“插班生”

破晓日出，漫与韶光

知新校园崭新的一天

在同学们朗朗的读书声中开启了

这天，九年级6班来了一位“新同学”

他正与“小伙伴们”一起

展开他一天的学习之旅

“新同学”对每门课程都十分感兴趣

他专心致志地参与到每一堂课之中

八节课下来

他做了满满的笔记

Say hello、击掌、然后满意地离开

大课间，阳光洒落一地

运动正当时

“新同学”的出现

让同学们欢呼雀跃

午餐时间

邻桌热情地跑过来

“嗨，要加餐吗？辣椒酱味道特好”

“新同学”感激地接过这份“特餐”

今天的午餐分外美味

“走，我们去拍照吧”

课间，同学们都跑过来

向“新同学”发出了邀请

灿烂的笑容定格了这份美好的“友谊”

“双减”下的课堂

更突出学生的主体性

我们致力培养学生的深度学习能力

老师们各有所长，灵活教学

港中深附属学校的课堂

不只是知识的单向传播

更注重师生之间的交流互动

高效而卓越的日常课堂

以生为本的特色化、多元化校本课程

是“双减”之下港中深附属学校的着力点

感悟“双减”

陶行知先生有言，“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生。”“谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”

以学生的身份深入课堂，走近学生，裘校长表示此行收获满满，比如对课表安排得是否科学合理？一天作业学生要花大约多少时间？还有没有同学参加课外补习的？课间休息时间学生喜欢做什么？学生对学校和老师有什么需求？等等问题，都有了更全面的了解。

另外，裘校长还重点强调：“双减”政策下，一方面，我们要认真落实教学常规，优化课堂教学，向课堂45分钟要效益。既要关注教师的教，更要关注学生的学；既要重视 “学过、学懂” ，更要重视“学会、会学”，积极构建基于学生经验、关注学生学习过程、提升学生学习能力、促进学生主动发展的课堂教学新模式。另一方面，作业是落实有效教学、提升教学质量的一个重要环节，我们一定要加强和优化作业管理。

据裘校长介绍，香港中文大学（深圳）附属学校要推进“作业减负”，必须遵循“五项原则”，落实好“四强化”措施。

——“五项原则”

1.主体性原则。学生是完成作业的主体，教师是设计和评价作业的主要责任人。教师要研究作业设计和评价，提高运用作业改进教学、促进学生学习的能力。

2.科学性原则。作业的设计和评价要基于课程标准、关注核心素养、体现课程性质。要建立尊重学生认知规律、循序渐进、能力立意的作业评价体系。

3.分层性原则。坚持因材施教，作业设计与布置要考虑学生学业水平的差异性，在基础要求上谋求统一，在发展要求上体现分层。

4.多样性原则。克服单一纸笔作业的局限性，关注多维学习目标，研究作业的多样化，除布置必要的书面作业外，推广适合年级和学科特点的实践性作业和研究性作业。

5.发展性原则。作业评价要淡化横向比较，发挥作业的教学诊断和改进的功能。教师既要关注作业的结果，更要关注作业过程与作业习惯，发挥作业的多方面教育效益。

——“四强化”措施

实施“作业减负”，关键是要规范作业实施过程，做到“四强化”：

1.强化作业设计质量提升。备课组系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉养成良好的学习习惯，切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择或编制与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。教师布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业。从小学高段开设实施“必做作业+选做作业+预习作业”模式，分层布置作业，并促进学生自主学习。

备课组要推进作业校本化。教师自主编制作业，合理改编现成作业，不得将教辅材料中内容不加选择地作为作业使用。要建立相应的管理责任体系，做到各个环节有人管理、有人落实。严格落实教辅“一科一辅”规定，严禁教师或通过家委会强制或变相强制学生、家长购买教辅材料。

2.强化作业的批改与反馈。教师对布置的作业做到全批全改，并认真分析学生错误的原因，改进教学方法。要重视错题重做，做到作业二次批改。不得要求家长代批作业。教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题单独辅导。引导学生根据作业批改结果开展后续学习。建立网上作业辅导与答疑机制，建立有学习困难学生个性化辅导机制。同时，开展采取作业展评、展示交流、讨论分享等多样化的方式进行作业评价。

“减包减负，轻装回家”

3.强化作业的调控机制。合理调控作业结构和作业总量，给学生留出自主学习和活动的时间。小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习，或结合教学内容布置不超过30分钟的听说型、活动型作业。小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟，在书面作业外，教师应适当布置体育锻炼、阅读、劳动等作业。国家法定节假日、休息日及寒暑假期也要科学合理控制作业时间总量。

4.强化督查指导。执行校长是学校作业管理第一责任人，建立教学处、年级组、班级三级作业统筹管理机制，合理确定各学科作业比例结构，控制作业总量。教学处定期开展有关作业情况的问卷调查，将调查结果及时反馈到任课教师，并将调查报告及时通报公示。

在港中深附属学校，每一门学科都是主科，都有着属于这个学科应承担的教育意义。契合知识体系，充分了解学生，个性化的作业设计，“双减”之下，我们从更宽广的视野重新定位学生的学习与成长，务求实现将教育的本质还给孩子的真正需求。

写在最后

“双减”

减的是学生负担

提的是教师素养

减的是家长压力

提的是教育质量

“双减”，让教育更优，成长更美！

香港中文大学（深圳）附属知新学校

已落地开花！

来源 | 香港中文大学（深圳）附属知新学校

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