大学生问第11期丨躺平or共赢，小组合作总有成员“划水”，我该怎么办？

重庆大学生微讯 2024-04-23

大学生问第11期

与心相约，与你为伴！亲爱的同学们，欢迎来到“重庆大学生微讯——大学生问”栏目。在这里，你可以尽情提问、表达心意、建言献策。你的所思、所想、所盼，渝小学都将积极回应，全力为你答疑解惑、舒压排忧。愿“重庆大学生微讯”成为每一位大学生成长路上的知心人和好朋友。

问

躺平or共赢，小组合作总有成员“划水”，我该怎么办？

古语有云：众人拾柴火焰高。

小组合作几乎成为大学

各门课程学习方式的必选项

神奇的是

它既能实现1+1>2的效益爆棚

也可能出现1+1<2的效益萎缩

有人调侃到“是小组作业还是小组作孽？”小组合作总有成员“划水”，小组合作效率大打折扣，躺平OR共赢，我该如何破局？

今天，渝小学邀请到两位老师

来和同学们讨论这个问题

一起来听听老师们的思考与分享吧

兰桂萍

重庆师范大学马克思主义学院教授，全国高校思政课教学标兵、全国高校思政课教师影响力提名人物

Part 01.

小组合作学习不排斥

马克思指出：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。小组合作学习是基于社会学习理论、认知发展理论、合作学习理论、社会互依理论、交往理论等教育学研究发展而来的一种学习策略。由2—6名能力特长各有不同的学生组成一个小组，以合作和互助的方式从事学习活动，在协同完成小组学习目标中共同成长。有以下诸多好处：

1.培养协作意识能力。小组合作要对老师布置的任务进行系统拆分，分工完成。过程中，可有效培养学生的团队协作意识，明白独行快众行远的道理；在沟通协调、团队协作中，还可提升沟通交际能力，满足未来职业发展对合作能力的需要。

2.提高学习效率。大学阶段各课程学业任务繁重，个人难以高质量完成各种探究任务。合理的任务分工可使每个成员专注于自己擅长的部分，实现从部分到整体的有效组合，提升学习效率。

3.强化课堂参与感。大学往往采用大班制教学，传统理论讲授法也较为常见，学生对理论知识的学习兴趣和参与课堂的热情较低。分散小组学习可充分保障学生主体学习地位，在“出力流汗”的动手实践中激发学习兴趣，实现实践体认。

4.思维碰撞激发学习潜能。小组组员性格、能力等差异化显著，在针对同一主题发表见解中实现思维碰撞、想法交换，达成互相学习、拓展视野、激发创新、培育潜能。

小组合作益处多多，那么为什么又说“小组作孽”呢？

小组合作本意是希望提高工作效率和团队凝聚力，但小组成员有人深夜爆肝，有人“躺平”划水。事实上，“躺平”往往靠的是一时的运气或者外部条件，加入了一个好团队，队友很优秀，自己不需要做出多大贡献就能共享好成绩，但实际上，“躺平”是对自身作为人的创造性活动本质的放弃，更是对自己存在价值的本质性否定。我们要严格要求自己，拒绝“躺平”；面对其他小组成员“躺平”，也要勇敢说“不”！

小组合作的“槽点”，除了已经提及的组员“躺平”，还具体包括组队困难、分工不均、意见不合、评价不公等“病症”。但无论如何，掌握与不同人在交往中相互学习、共同进步的本领是很有必要的。

大学中的学习很难“闭门造车”，既然逃不过小组合作，不如放平心态，乐观对待，学习技巧，锻炼本领。今天就为大家送上一份小组合作的成功秘籍，能够高效、积极的开展小组合作！

Part 02.

小组合作学习正确打开方式

1.合理建组、建章立制。在老师指导和学生自愿的前提下，一般遵循组内异质、组间同质的原则组建学习小组，注重从性格、特长等不同维度构建一支禀赋各异、优势互补的小组。小组组建之初，必须建章立制，讲清楚、说明白合作原则，尽可能避免出现“蹭成果”“躺平”等现象。

2.准确分工，人尽其才。不谋全局者，不足谋一域。合作学习是一项系统工程，在小组合作中，组长要以系统思维谋划小组任务，打表推进学习任务，避免出现谋划偏差、临时抱佛脚等现象。鼓励每个成员根据自己的特长和兴趣选择适合自己的任务，明确自身职责，各司其职、各尽其能，达成效益最大化。

3.有效沟通，清除障碍。良好的沟通是合作的灵魂。成员之间需及时有效沟通，分享信息，交流想法，避免机械式的“拼接”各组员的成果，将小组作业退变为个人作业的组合。倾听理解也是解决问题的快速通道，即使意见不同，也要以包容的态度讨论，创造友好的团队合作氛围。发现搭档确实参与不积极，可找其开诚布公沟通，如果经过多次沟通和努力后发现小组合作对你来说确实不是一个有效的学习方式，可以向老师表达你的担忧，并询问是否可以个人完成任务。

4.及时反馈，合理评价。小组合作学习往往注重集体评价，个性化评价缺失是造成“成员躺平，降低小组合作学习热情”的最主要原因。因此，评价要突出个性化差异，开展学习过程评价与学习结果评价、小组集体评价与成员个人相结合的评价。针对个别躺平现象，可采取降低成果占比比例等方法约束激励。

兰老师寄语

“涓涓细流成大海，颗颗碎石可成山。”只要同学们精细谋划，大胆尝试，勤于实践，不断完善。相信你们一定可以享受到合作学习的乐趣和成长！

杨华

副教授，重庆三峡学院外国语学院

学工办主任兼团总支书记

Part 01.

小组作业:让我欢喜让我忧

进入大学，学习、作业、考试的形式多种多样。必修课、选修课上各类小组作业：研究报告、视频制作、调查报告、小组课堂……真是让我欢喜让我忧。

1.小组作业，我很欢喜

在小组中，全体组员朝着共同的目标努力，过程很开心，结果很happy 。

在小组中，分工合作，取长补短，向优秀的同学学到了很多，感觉自己功力又精进不少。

在小组中，自主探索、积极思考，原来学习可以这么快乐啊！在小组中，我又收获了好几份真诚的友谊呢。

……

2.小组作业，我很忧虑

分组时：“我俩一间宿舍，我要和你一组”，“好闺蜜，带带我吧”。

分配任务时：“我都可以，你看着办”，“给我安排一个最轻松的，好吗？”

完成作业时：“我不会”、“我不知道”、“先不急”、‘“对不起，没看见”……

躺平？我不愿意！

带队友？带不动根本带不动！

一个人完成？我身心俱疲！

告诉老师？我没有和队友决裂的勇气……

遭遇现实版的“王者峡谷”，呜呜呜，我的头快要裂开了……

Part 02.

以下建议助你有效应对

小组合作中的BUG

遭遇“划水”、“躺平”队友，你可能会感觉到一些挫折与无奈，但还是要积极面对，不妨尝试以下方法来应对：

1.精心组队第一步。在小组合作组队时，尽可能结合小组任务选择优势互补的同学合理组队，明确小组目标，当然，也要敢于拒绝。

2.内心笃定不放弃。坚持自己的目标，不要因为团队有“划水”、“躺平”队友而放弃自己的理想和追求，做一个内心坚定的人，这样的坚定、勤奋精神相信不仅可以让你学有所获，而且也会感染带动队友共同进步。

3.积极主动敢作为。在小组中，建议你可以再勇敢一点，积极主动承担小组任务，主动自荐担任组长，在实践中不断历练。如果没有担任组长，也要积极支持组长配合组员，营造团结向上的小组氛围。

4.合理分工是关键。组长要善于发现组员的优势特长，针对组员不同特点进行详细分工，如善于写作的同学可以进行小组作业文字部分撰写，善于表达的同学可以代表小组做汇报交流，耐心细致的同学可以做问卷制作、数据统计等工作，同时还要注意每个人工作量分配要合理，争取让每个成员都能发挥能量，齐心协力让小组任务更加优质。

5.过程推进严把关。比如第一次小组会，每个成员必须明确各自的任务要求以及完成任务的时间节点。组长定期召集小组成员讨论，成员集中交流前期作业成果以及下一阶段努力方向，让组员没有“划水”、“躺平”机会。

6.鼓励支持不缺席。如果小组内出现消极情绪，试着沟通了解组员“划水”、“躺平”、“摆烂”的原因，是课程作业太难？是各科作业任务太多，精力不够？是对部分课程、任务没有兴趣？或者生活中遇到了其他困扰……针对性给以组员帮助和支持，让小组成员感受到来自团队的支持与陪伴，提升小组凝聚力，协同完成小组任务。

7.适时寻求老师帮助。如果“划水”、“躺平”、“摆烂”等现象已经影响了团队任务的完成效果，当然，也可以及时向老师说明小组情况，寻求老师的支持与帮助，引导全体同学协同推进课程任务。如果以上方式还不管用，那就只有用最后最后的一招了——更换组员！

杨老师寄语

同学、同事、同伴……都可能成为陪伴你成长的重要他人，在面对不同的成长课题，无论顺境逆境，都希望你能够让自己成为一束光，照亮自己，散发能量，温暖他人。一起努力，共同“上分”！

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