外刊 | 疫情之下，全球如何重新审视考试的价值？
新冠疫情造成了有史以来最大规模的教育中断，联合国秘书长古特雷斯称之为“一代人的灾难”。疫情之下，多国下令关闭学校。相应地，很多重要考试被推迟或取消，这再次激发了人们对于各大考试重要性的讨论。对此，11月27日，《经济学家》杂志刊文分析了考试的利弊。
原文 ：《经济学家》：重新审视考试的价值
编译 | 刘小磊
图片 | 网络
疫情之下，各国政府需要就如何进行重要的考试作出抉择。很多国家选择正常组织考试。12月3日，韩国有50万学生参加大学修学能力考试；今年7月，约1000万中国学生参加了高考；作为欧洲疫情最严重的国家之一，西班牙也组织了大学入学考试，只不过考试的范畴有所缩小。有些国家对考试进行了调整。意大利取消了笔试，只进行口试；奥地利和匈牙利则恰恰相反；美国的AP考试改在网上进行。还有一些国家取消了考试，如英国、法国和爱尔兰等。其中，一些国家要求老师为学生打分，但数据表明老师的评分偏高。今年法国有96%的学生获得毕业证书，高于2019年的88%。英国政府试图将老师们给出的A-Level成绩降低40%，但遭到强烈抵制。
混乱之中，人们再次关注考试的价值。考试是用几天或是几个小时来评估学生长期学习的表现，这种方法未免过于粗劣。考试的分量过重会导致课程内容狭隘，应试技巧占用过多的学习时间。一些心理学家也担心考试压力会影响年轻人的心理健康。考试导致的分流会给一些学生贴上失败者的标签，而有钱的父母往往可以花钱请人辅导，提高孩子的考试成绩。
事实上，一些国家在疫情之前已经做出改变。从今年起，法国的毕业考试成绩只占最终成绩的60%；韩国政府声称要审查一个新的大学录取方案，降低考试成绩的重要性；中国官员也不断提出要改革高考制度。疫情之下，取消考试的呼声似乎得到重视。今年，一些美国大学取消了SAT或ACT成绩要求，这让考试的反对者们欢欣鼓舞。他们认为考试让富人得利，因为富人才有能力参加补习班。
然而，取消考试亦会造成新的问题。英国教育评估专家迪伦·威廉表示，连续性评估意味着学生可能只是“学习，得分，然后忘记”。如果所有的课程作业都被纳入最终成绩，那么取消考试只能徒添新的压力。而且，如果没有客观的评估，决定贫困学生成绩的更可能是背景，而非实际的表现。因为多个研究显示，老师在给学生打分时往往带有偏见。
疫情也证明考试还是有价值的。法国的一些教师工会称，由于政府弱化了考试的重要性，今年出现的虚高成绩恐将成为常态。英国老师也不喜欢手中掌握学生成绩的“生杀大权”，而考试的存在会让大多数老师如释重负。
文章为社会科学报“思想工坊”融媒体原创出品，原载于社会科学报第1736期第7版，未经允许禁止转载，文中内容仅代表作者观点，不代表本报立场。
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