张祖庆：每一位教师都可以成为写作高手
【编发按】
问题1.张老师是如何踏上写作之旅的？有没有关键事件？
先来说说我的写作史吧。
我的写作生涯，经历了四个阶段，约二十年时间。1999年前，我真正的专业写作还没有起步。
1.刀笔吏生涯。1999年到2004，我在温岭太平小学当教科室主任。这段时间我写的文章大部分是为学校而写，各种工作计划、总结、教代会报告等。自己的文章写得很少。
2.论坛江湖。2004年到2006年，是我在论坛上尽情折腾的一段时光。偶然闯入人教论坛，注册了一个名为“温岭祖庆”的马甲，开辟了专栏《沉淀每一天——温岭祖庆教学耕耘录》，几乎每天一篇文章。个人经历、班级故事、教学片断、课堂实录、教学思考，教学论文……什么都写，写着写着，积累了五十多万字。
就这样，不断地写，不断地写，不经意间，写出了我的第一本书《张祖庆讲语文》。某种意义上说，是“人教论坛”催生了这本书。遇见论坛，也许是我写作史（其实也是专业生命）的“关键事件”吧。
大概2004年底，我“转战”到“教育自在线”，在“小学教育论坛”开辟专栏——《不是芦苇，无风也思索》。在这里，结识了天南海北的朋友。我的视界，逐渐敞亮。
3.博客时代。2007左右，论坛衰落，博客兴起，我把很多文字放在新浪博客“自在乾坤”里。博客是后花园，主人随意播种，客人随意来去，无需招待，自由观赏，来去两便。我蛮喜欢博客写作的状态。但后来，博客也渐渐没落了。我的写作进入了第四阶段。
4.微信公众号时代。时代的车轮滚滚向前，看到很多人玩起了微信公众号。2016年8月31日，我和朋友周其星一起注册一个微信公号。我的号，叫“祖庆说”。
不到五年时间，写了近千篇原创文章。开始，是不定期写，有话就写，无话不写。慢慢地，粉丝多起来。从三万到五万，再到十万、二十万、三十万，到现在近四十万。我是从2018年9月份开始日更。
日更确实不易。开始一直一个人在做，后来，几位一线教师看我实在太忙，主动提出帮我编辑，于是，有了一个编辑团队。
不少朋友说我有毅力。其实，与其说是用毅力在坚持，不如说是喜欢的力量。现在，常常觉得，如果让我不写文章，是对我的一种惩罚。
教育生活，常常是一堆鸡毛蒜皮的小事，做着做着就会失去激情。开个公号，写点好玩的文字，做点好玩的事情，让文字确证自己的存在，这就是我写作的初衷。
也许你会问，这个世界上已经有了那么多精神财富，为什么你还要写呢？你写这么多东西保证是精品吗？不是的。写作对个体的价值大过对众人的价值。写下来就是自己的，不论写得好不好，都是你曾经的精神财富，也是你未来的精神财富。就像《神奇飞书》中说的：“每个人的故事都很重要”。
问题2： 我也想发表文章，可就是没内容可写，不知道写什么？怎么办？问题3：教师怎样结合课堂教学开始专业写作之旅？
关于写什么的问题，我想提炼成三个句子：
第一，写我所做，做我所写。选择你熟悉的，深入研究过的或者正在研究的领域来写。你怎么做，就怎么写。最好选自己得心应手领域的来写。别人做得不多，往往容易出新。比如“电影写作课”和“非连续性文本，这两个领域很少人研究，于是，我就一篇接一篇地写，写出了特色。这就是“写我所做”。
当然，写的，常常比做的好，因此，我们可以继续往前走，把写过的继续做好。这就是“做我所写”。
至于有老师提到，怎么样结合自己的教学写点文字。我的建议是，可以从教学中最有意思的片段开始写起。把场景写清楚，把细节还原出来，写点自己的反思。这类小短文，1000至2000字，短平快，只要角度新颖，把问题谈透，编辑是喜欢用的。
有时候，也可以把磨课的经过和感悟写下来。你磨课，课也磨你，你常常被折磨得死去活来。你的真切的感受，都在磨课中，因此，这样的表达，是最鲜活的，也是别人愿意阅读的。
第二，写我所想，想我所写。还可以写写最近正在思考的。我们可以把最近想的话题列一个清单，一个一个话题往下写。写完放几天，再想想：我所写的，真的很好地表达了我的观点了吗？我的文章逻辑性强吗？读者读我的文章，可能会产生哪些疑问？这就是“想我所写”。有一段时间，我忽然想写自己公开课的历史，于是，我开始系统地写作《我的听课史》《我的仿课史》《我的磨课史》……就这样一篇一篇地写，居然写出了规模。这些文章，就是我的新书《给语文教师的新建议》的原初文字。
杭州卖鱼桥小学一位班主任的老师，最近写了一篇很有意思的文章。她冤枉了班级里的一位顽皮学生，心里一直忐忑不安。后来，她经过反复调查，发现自己冤枉了学生。她想到老师的常常会武断地以为自己总是对的，并由此引发反思。后来，她把这件事写成了文章《 偏见，是最伤人的傲慢》（点标题，可阅读，下同），发在我的公众号“祖庆说”，《中国教师报》的褚清源先生读到了，当即预订刊发。
这样的小故事，哪位班主任没有呢？一线教师，要多写写让你心心念念的故事，写写心头挥之不去的想法。这心心念念，这挥之不去，就有可能成为好文章。
只要愿意观察，你就会发现，写作的题材是源源不断的。你有一个三四岁的孩子，每天，你和孩子的对话，也可以写成一篇很好的文字。成都人民北路小学的李兰老师，常常记录和女儿的聊天，一天，她忽然觉得和女儿的聊天也可以成为一篇很好的文章。于是，有了《自行车上的“语文课”，温馨浪漫的亲子课》一文。此文，后来被《福建教育》录用。
第三，我写文章，文章写我。你在写文章，文章也在写你。你写下来的文章最终成就了你。你写下的每一个字就是你自己，你要对所写的文章负责任。
我以为年轻教师不要一开始就写论文。要多记录和学生之间的故事、细节、片段，哪怕是很小很小的一个点，都可以记下来。还可以写点随笔。读书或者观影后，很有感触，形成了某个观点，围绕这个观点你有哪些新的思考，把自身、他人的观点整合在一起，你就写了一篇像样的教育（观影）随笔。写到一定的程度，你就可以写篇像模像样的论文了。
一线教师，多写自己的故事，少写八股式的论文。哪个负责任的老师，不是一身故事？写你最熟悉的故事，这也许是教师写作的捷径。其实，这里的故事，还可以指生活中那些好玩儿的事情。每个人的生活，都是独一无二的。回到自己，凝望自己，用心地写，你便能写出好故事。
链接阅读：《雁村奇缘》《我和牛牡丹的爱恨情仇》
问题4：教师如何发表？如何提高投稿的命中率？哪一类文章更容易发表？是论文？教学故事？
2004年前，我投稿是空白状态。参加工作15年，我没有发表过一篇文章。我想对老师们说，投稿这件事，不要急。写作，是一个累积的过程。写着写着，会找到窍门，会越写越好。只有写，才会写。当然，要想让自己的文章发表，除了稿子质量高和勤投稿之外，也有一些小窍门。
首先，研究杂志的风格非常重要。有的杂志喜欢刊登案例，你去投很严肃的论文，肯定不会发表。反过来，有些杂志（如《语文教学通讯》）学术性比较强，一般发论文和课堂实录比较多，你投一些比较小的案例，就比较难发表。《小学教学》这份杂志案例、教学赏析、随笔比较多。《小学语文教学》经常有主题征文，你可以关注，有适合自己的可以写一写。《小学语文教师》比较综合，文本解读、教学叙事、教学实录、小论文，都可以发表。有些杂志有话题讨论。如果你对某个话题感兴趣，你还可以邀上两三位志同道合的同行，围绕一个感兴趣的或是正在研究的专题写一组文章。只要你的文章有价值，就可能被录用。
其次，一定要注意进度。一般来说，投稿要遵循“提前四个月”原则。对稿件要求质量高的杂志，一般都是三审制（一审、二审、终审），从投稿到出版，要有四个月的周期。对名师的教学实录的评析，也要关注时间节点。一般秋冬两季（下半年）课文中的文章，要在上半年投稿，春夏两季的文章，要在下半年投稿。
第三，格式要规范。文章的标题，姓名，单位，摘要，正文，参考文献，都要规范（尤其参考文献，很多人都是错误的，这个很致命。编者常常一看文献，就知道是菜鸟。这样的文章采用概率很低）。文章末尾要，有这些基本信息：姓名、邮寄地址、邮箱、联系电话，现在还有银卡卡号和开户行信息。尤其是电话号码很重要。有时候，编辑看到你的一篇稿子，内容不错，但希望你加急修改一下。你却只有个邮箱地址，没有电话。等你打开邮箱，错过了编辑联系你的时间。
第四，还有一个重要窍门，要结识一些编辑。客观地说，大部分编辑，是以质量来选稿的。你的稿子质量高，一般是会被编辑发现的。但如果编辑认识你，知道你写稿不错，有时候急需一些特别的稿子，他们也许会主动问你有没有这方面的文章。怎么认识编辑？关注征文启事，可以按照联系方式给编辑留言，提前沟通，一来二去，就熟了。
其实，质量是王道。投稿之前，尽可能找几个朋友对你的稿子提提意见，反复修改。著名特级教师钱正权先生，退休多年，一直笔耕不辍。他生前常常把写好的文章发给我们年轻教师，征求我们的意见。每个人都要对自己的文字负责，保证出手就是精品，至少从自己的角度看是最好的。
第五，另外，关于写稿，还有一些小技巧，这里一并提一下。
一是出一个让人眼前一亮的好题目。题好文一半，好的题目，往往一下子能抓住人的眼睛。
下面两个题目，大家喜欢哪个呢？
1.《表扬与批评》；
2.《教育中1%的过错，常常抵消99%的努力》（点击标题可读）。
我相信，几乎所有人，都会喜欢第二个。第一个题目，大白话，抓不住眼球。第二个，让人眼前一亮，看着题目，就想读文章。
这是成都抚琴小学李欣老师的一篇文章，讲的是小时候受到老师的无端批评，留下心里阴影，进而引发关于对表扬和批评的思考。这篇文字，语言平实，阐释到位，被一家报纸录用了。
再比如，最近几天，我写了一篇爆文《张祖庆：学生天天在过节，哪有时间去读书？！（可点击阅读）》两天内阅读量达20万。题目，起着至关重要的作用。
二是写稿的时候，不要动不动引用其他人的话，尽可能用自己的话，深入浅出地阐述。千万不要为了显示博学，把一大堆别人的话拿来装潢门面。尤其是那些耳熟能详的话，少引为妙。
三是，多用短句子写作。杂志面向的是大众读者，要心里装着读者，让读者读得明白。切不可掉书袋，更不要半吊子，用云里雾里的文白相间的话来写。要把句子写得简洁，多用短句。“恳挚”“通达”（张中行语）永远是是好文章的基本条件。
问题5：如何克服惰性，持续不断地写下去，有什么方法？
这个好办——开一个公众号（美篇/简书），促使自己不断地写。这样的写作，既为自己留下生命的档案，又可以把所思所想与他人分享。这样的写作，因为受到关注，而充满激情。这样的写作，不是折磨，而是甜蜜的小确幸。
开微信公众号，有什么窍门？请点击阅读这篇重要文章《张祖庆：微信公号排版实用技术与经营之道》。这篇文章，建议收藏细读哦！我把自己经营微信公号都经验，毫无保留地总结于此。
特别提一下，特级教师李竹平，是一个很勤奋的人。他的微信公号“我在小学教语文”几乎天天有原创作品。我佩服得很!大家可以关注。
问题7：张老师，据我观察，现在的一线教师，知道写作重要，但喜欢写作或者说经常写作的不多，你怎么看？
对这个问题，我想做这样几点回应：
第一，确实，一线教师工作太忙，常常忙到怀疑人生，生无可恋。
第二，知道和做到的距离，不是脑袋和键盘的距离，而是两个星球的距离。知道重要，但就是不动笔，于是，慢慢地以忙碌为借口，原谅了自己，人，是最愿意原谅自己的动物。
第三，要想改变，不能靠意志，不能靠冲动，不能靠激动。靠什么？习惯！
第四，习惯怎么养成？四个字：天天坚持！每天写五百字。一个月一万五千字，一年十七万字！每天五百字，难不？一点都不难！只要愿意坚持，什么地方都是写作的最好地方，什么时候都是写作的最佳时刻。
客厅、书房、高铁、飞机，甚至拿着手机都可以随时随地写作。行知写作营的几位学员，以前一篇文章都没有发表过。认识我之后，我逼他们每个月必须交两篇文章给我。逼着逼着，不到一年时间，发表了四五篇文章。现在，不写作，他们反而难受。这，就是坚持的力量，习惯的力量！
对了，今年上半年疫情期间，我和朋友阿牛、赖建平等一起，做了一个以微信公号写作为核心的《谷里书院卓越教师深度研习营》，这个营，不少老师写了三个月，有学员说自己有脱胎换骨的感觉（连接阅读《我把师父整哭了》）。
8月5-8日，这些老师将集中杭州临安大地之夜野天空之城，邀请裴海安、杨文华、丁慈矿、戴建荣、陈金铭、赖建平、张祖庆等老师，一起探讨写作和课程建设。欢迎参加一场说走就走的培训！若感兴趣，可添加微信号yixiu18217596967，咨询刘老师 。
问题8：您写了多少书，未来有什么样的写作计划？
2008年出版了《张祖庆讲语文》，2011年出版《小学生萧红读本》，2016年出版《非连续性文本教学与测评》。2018年出版《光影中的创意写作》《童年不可错过的文学课》《中国民间童谣》。
2019至2022年，是我的创作高峰期（至少从数量上），已出的书有《名家名篇中的写作密码》（三卷）《刚好遇见——张祖庆散文精选集》《给语文教师的新建议：如何从新手走向卓越》（此书出版3个月，已三刷，将四刷，入围《2020年中国教育新闻网教师暑期阅读书目（第一批）》点击标题可看）。
【有近百所学校（或工作室）将此书作为教师暑期共读书目】
2020年8-10月，即将出版《小童谣100课》《小童话100课》《中国老城市人文读本》（10+卷，开放式编写中）。
2020-2022年，或写或编，我大概会有近20本书出来。（还有一些，恕我暂时保密）。至于未来，我会写多少书，我也不知道，一切，水到渠成，瓜熟蒂落。
至于有人说，述而不作，是最高的境界,你写那么多干嘛？我敬佩有这样境界的人。但不能说，每个人都得“述而不作”。如果都这样的话，这个世界上，将少了多少巍峨的文化高峰。
哈，别误会。我永远创作不了什么“高峰”。我辈写作，只是用文字记录行走中或深或浅的脚印，如此，而已。如果我的小书，一不小心被你读到，便是惊喜。
（链接阅读:盘点|张祖庆写给一线教师的书）
问题9：如何看待教师阅读和写作的关系？
我们先来看两段很有意思的话——
教师周遭面对的是坚硬的现实，它常常让我们无奈地发现理念的虚幻乃至虚妄，它总是轻易地击穿各种以理想的名义刻意炮制的光环和泡沫。
——李政涛《重建教师的精神宇宙》
是不是每个人都知道，在每个孩子内心，都存在一个宇宙呢？它以无限的广度和深度而存在着。大人们往往被孩子小小的外形蒙蔽，忘却了一个广阔的宇宙。大人们急于让小小的孩子长大，以至于歪曲了孩子内心的广阔宇宙，甚至把它破坏得无法复原。
——河合隼雄（日本）《孩子的宇宙》
每当我读到这样一些文字，内心就会产生震荡。是啊，每个人内心都是一个广袤的宇宙，辽阔、深邃，让人敬畏又脆弱无比。教师的内心，也是一个精神宇宙。要想开发儿童的精神宇宙，教师首先要开发自己的精神宇宙。
那么，怎样去开发自己的精神宇宙呢？
第一，通过大量阅读丰盈自己的精神世界；第二，通过写作创造属于自己的精神世界。
一本书，就是一扇窗。通过一本书，我们看见窗外的世界。通过阅读，我们的精神也逐渐得以丰盈。写作，是一种高级的精神活动。精神丰盈，内心细腻敏感的人，会有更多的话想表达。从这个意义上来说，广泛阅读，会让人产生不吐不快的表达冲动，这是保持写作激情的重要方法。
再一个，阅读优秀的作品，就是和高人对话。不仅能丰盈自己的精神世界，还可以在阅读的过程中，学到作者的表达技巧。最近，我写作多喜欢用短句，就是向汪曾祺、孙犁等人学的。多阅读，是提高写作水平的重要法门。
为了更好地完成写作，有时候，我们会主动系统地阅读更多的书。这种任务驱动下的“为写而读”，让阅读和写作联系得更紧密。这样的阅读，也往往更高效。
一句话，多读不一定成为写作高手；要想成为写作高手，非多读书不可！
至于读什么，怎么读，这不是我今天这个主题所能回答的，因此，打住。
以上所讲，用一句话可以概括：只要你愿意，每一位教师都可以成为写作高手！
附录：推荐给语文教师的写作指导书
1.[美]劳拉·布朗著.袁静译.完全写作指南[M]. 江西人民出版社.2017
2. 储晋.从此不怕写作文.凤凰出版传媒集团
3.梁衡.我的阅读与写作[M].北京联合出版公司.2016
4.[美]魏姬·厄克特.莫内特·麦基沃.教会学生写作[M].教育科学出版社.2008
5.汲安庆.第三只眼睛看作文[M].西南交通大学出版社.2012
6.蒋军晶.作文九问（基础篇、实践篇）（2册）[M].人民邮电出版社.2017.
7.王宜振.作文课讲稿（上、下）（2册）[M].东方出版社.2013.
8.方仁工.方老师教作文[M].上海交通大学.2012.
9.王鼎钧.作文十九问[M]. 生活·读书·新知 三联书店.2014.
10.王鼎钧.文学种子[M].生活·读书·新知 三联书店.2014.
11.王鼎钧.作文七巧[M].生活·读书·新知 三联书店.2014
12.王鼎钧.讲理[M].生活·读书·新知 三联书店.2014.
13.袁敏.向台湾小孩学作文[M].红旗出版社.2012.
14.李崇建.作文就是写故事[M].首都师范大学出版社.2011.
15.白铅笔.写作魔法书[M].中国人民大学出版社.2014
16.夏丏尊.叶圣陶.阅读与写作[M].人民文学出版社.天天出版社.2016
17.荣维东.交际语境写作[M].语文出版社.2016
18.朱煜.赵清遥的作文故事[M].海豚出版社.2015
19.林明进.笨作文[M].九州出版社.2017
20.林明进.培养自然而然的写作力（创意篇、技巧篇、基础篇）（3册）[M].中国文联出版社.2016.
21.贾志敏.贾老师教作文[M].上海教育出版社.1993
22.黄厚江.从此爱上作文课[M].漓江出版社.2015
23.郑桂华.如何教好中学作文[M].北京大学.2008
24.于漪.于漪老师教作文[M].华东师范大学出版社.2009
25.黄厚江.你也可以这样教写作[M].江苏凤凰教育出版社.2014
26.丁有宽.丁有宽与读写导练.北京师范大学出版社.2006
27.吴立岗.吴立岗作文教学研究论集[M].上海教育出版社.2018
28.吴立岗.小学作文教学论[M].广西师范大学出版社.2017
29.张大春.文章自在[M].广西师范大学出版社.2017
30.李日芳.一个教研员的作文示范课[M].海峡出版发行集团.福建教育出版社.2013
31.王栋生.王栋生作文教学笔记[M].江苏教育出版社.2012
32．夏丏尊.刘薰宇.文章作法[M].中华书局.2007.
33.叶圣陶.怎样讲话[M]. 中华书局.2007.
34.夏丏尊.叶圣陶.文章讲话[M]. 中华书局.2007.
35.魏小娜.真实写作教学研究[M].人民出版社.2017
39.马正平.高等写作思维训练教程[M].人民大学出版社.2002
40.汤素兰.小学生分类作文（5册）[M].2017
41.叶黎明.写作教学内容新论[M].上海教育出版社.2012
42.邓彤.王荣生.写作教学教什么[M].华东师范大学出版社.2014
43.刘杨.学会写作[M].九州出版社.2017
44.童蓓蓓.郭初阳.肖贞.越读馆的创意写作之旅[M].广西师范大学.2016
45.刘心武.精彩人物描写在作文中的借鉴[M].辽宁人民出版社.2011
46.娜塔莉·戈德堡.韩良忆.写出我心[M].广西科学技术出版社.2016
47.安东尼 海恩斯、杨海洲.作文教学的100个绝招[M].教育科学出版社.2019
48.艾丽斯·马蒂森.王美芳.写作课[M].教育科学出版社.2017
49.丁有宽.丁有宽小学语文读写结合法[M].山东教育出版社.1999
50.于永正.于永正小学语文言语交际表达训练[M].山东教育出版社.2000
51.山姆·史沃普.廖建容.我是一支爱写作的铅笔[M].五洲传媒出版社.2012
52.[苏]T·A·拉德任斯卡雅.吴立岗.苏联的作文教学[M].教育科学出版社.1982.
53.吴忠豪.小学语文教学内指要（写话·习作）[M].高等教育出版社.2015.
54.周姬昌.写作学高级教程[M].武汉大学出版社.1989.
56.毕飞宇.写满字的空间
57.克里斯·巴蒂等.创意写作书系（20多本） 人民大学出版社
58.袁 艳 . 最西游作文 .人民邮电出版社 2015
59.张中行 .作文杂谈 .中华书局 .2012
60 管建刚 .管建刚作文教学系列 .福建教育出版社
61.潘新和.语文表现与存在[M].福建人民出版社.2004
62.陈望道.作文法讲义[M].文心出版社.2017
63.孙绍振.文学创作论[M].海峡文艺出版社.2001
64.曹勇军.傅丹灵.中美写作教学对话十五讲.上海教育出版社.2018
65.肖复兴.我教儿子写作文
66.(美) 安妮特·西蒙斯 .故事思维.
67.朱光潜.谈文学.
68.叶圣陶.作文论或怎样写作文.
69.……
关于写作的书，在我自己整理的基础上，参考了管建刚、冯栎钧等老师的建议。有几本出版年月忘记了，故而年月没写。关于写作的书，肯定不止这些，欢迎老师们补充。
—END—
编辑 | 木子 审核 | 卓雅
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