盘点|张祖庆写给一线教师的书

盘

点

从教三十年，上了一些课，写了一些文，也整理了几本小书。有的已经出版，有的即将出版。大部分书，网上都可以找到，但没有签名本。微信公号里，常有朋友问，哪里可以买到我的签名本？
签名本，“谷里-网上书院”偶尔会有，就看是否“刚好遇见”。二维码在下方，感兴趣的可以扫码收藏。

01《给语文教师的新建议》

成书时间（2020年2月底）

很多老师能成为骨干教师，但很难成为卓越教师的关键原因是什么?为什么听了那么多课，依然上不好公开课？如何走出语文教学“套路太深”的误区?

这本书，我从自身的专业成长经历出发，直面剖析自己的仿课史、磨课史、辩课史、败课史，用大量鲜活的教育实践、课例成败，为一线教师总结了提高课堂教学能力、提升专业素养，从而成为卓越教师的实用建议。

全书实践性、针对性强，相信会对一线教师富有借鉴和启迪意义的书。

02《刚好遇见：张祖庆散文精品集》

（封面后期会更换）

成书时间（2020年2月底）

这是我的一本散文集。其实，只是一堆往事和一些杂感。离真正的优秀散文，相去甚远。承蒙上海教育出版社不弃，得以结集出版，算是对岁月的一个交代吧。

真实，大概这本书唯一的优点。以下是我敬重的何夏寿校长给我写的序言节选。

散文之贵，贵在其真。这里的真不仅仅只是情感之真。

情感之真是文学的共性，连最荒诞的童话、幻想小说都概莫能外。散文之真，讲究作者本身的生活之真生命之真。

在“逢人只说三分话，不可全抛一片心”的文化语境里，一个写作者，在众人面前公开“露真”，除了底气还得有勇气。

当然，散文也可写些花草虫鱼、山川日月之类的，来个托物言志，明话暗说，在借景抒情的同时，规避一些风险，换得一份保险。可祖庆老师几近完美地避开了它们。

祖庆老师的整部书稿，写作内容全是他的生命写真，其中不乏劲爆之料。我想，他约摸是做好了拉仇恨、惹麻烦、遭口舌的准备了的。而一个执意要将自己剖腹掏心给别人看的人，谁会不称道他的坦诚与率真。

这也便是他的真贵了。 

——节选自 何夏寿 序《真的有趣》 

链接阅读：

03《名家名篇里的写作密码》

成书时间（2019年10月）

这是我和弟子邱慧芬合作的一部作文童话。

不同于一般“说教式”作文书，《名家名篇里的作文密码》首先是一部童话，主人公王小歪就是一个总写不好作文的小学生。孩子在读的时候，不仅会有强烈的代入感，同时又会被有趣的情节吸引，看了一定会爱不释手。

写不好作文的王小歪遇到了一个爱吃甜食但是又特异功能的书小虫，他是王小歪的写作智囊。每当小歪遇到写作难题时，书小虫都会帮他找到解决的办法，带他走进名家名篇中，吸收和学习经典作品中的写作方法，从而精进自己的写作水平。

每个孩子都可以是“王小歪”，而书小虫则是集老师、朋友、家长以及作家的多重身份于一身，他带领小歪在名家名篇名著的世界里遨游，带他学习经典作品中的写作方法，并引导他养成良好的学习和阅读习惯，为每一个读者小朋友树立了一个非常好的榜样。

在书中，我们在向孩子们传授写作方法的时候，还充分考虑到了儿童的心理特征。在教导写作方法时添加了“闯关大作战”的环节，让孩子不断进阶式地学习，让学习过程更具挑战和趣味，轻轻松松学会写作方法。

了解详情,请点击以下帖子：

04《童年不可错过的文学课》

成书时间（2018年5月）

“教什么比怎么教更重要”，这是我在多个场合反复强调的观点。《童年不可错过的文学课》一书，收录了我2005年到2017年十多年时间里具有代表性的十九个典型课例。从文本呈现、课堂实录到教学品鉴，完整地呈现“教什么”“怎么教”“为什么这样教”。

《我盼春天的荠菜》《穷人》《金钱的魔力》《祖父的园子》《和时间赛跑》等课，均收录在内。

若想具体了解，请读冷玉斌老师的序：

05《光影中创意写作》

成书时间（2018年5月）

这本《光影中的创意写作——46节电影作文课》（下面简称《光影》）是《童年不可错过的文学课》的姐妹篇。

《童年不可错过的文学课》侧重于研究阅读教学，里面收录大量文学课；《光影》则以电影为媒介，研究创意写作。

这些年，我在写作教学领域，试图建构一个从低到高的创意写作序列。绘本创意写作、童书穿越写作、微电影创意写作、应用文创意写作，是这个序列中的几个重点。其中，微电影创意写作花的时间较多，相对成熟。我和一群志同道合的老师们一起，花了一年多时间，编写了这本书。

关注微信公众号，在后台输入“课件”，即可获取一半的电影课课件。

了解详情  请点击以下帖子：

06《统编教材文本解读与教学设计》（合编）（1-12册）

成书时间（2017.7-2020.2）

《小学语文名师文本教学解读及教学活动设计》一书汇聚了中国语文报刊协会名师专业发展委员会暨全国小学语文名师工作室联盟多位名师工作室主持人及学员的集体智慧，体现了“全国小学语文名师工作室联盟”重要研究成果。

本套教师教学用书有三大亮点：
一、“文本教学解读”指向语文教学内容的解读；
二、“板块式活动设计”指向语文实践活动的有效设计；
三、附赠名师制作的每课课件。

《小学语文名师文本教学解读及教学活动设计》（1-12册，将于2020年2月出齐）是统编语文教材的配套教师用书。是一套既能反映语文教学改革较新理念和研究成果，又能切实有效地帮助教师备课时答疑解惑的实用的教学用书。该书的编写指导思想为：一，强调语文核心素养的培养。二，强调学生的实践活动。三，采用板块式教学设计模式。

从以往的侧重“课文内容解读”转变为侧重“语文教学内容的解读”，解决了“教什么”的问题；从以往的侧重“课文内容讲解的设计”转变为侧重“语文实践活动的设计”，解决了“怎么教”的问题。因而，这套书为小学语文教学用书编写提供了一个新的范式。
——吴忠豪（上海师范大学教授）

07   《非连续性文本教学与测评》

成书时间（2017年2月）

认真分析国际阅读测试，不难发现，中国内地、香港学生，非连续性阅读能力偏弱。

那么，什么是“非连续性文本阅读”？这类文本和“连续性文本”有什么明显区别？为什么中国孩子非连续性文本阅读能力普遍低下？

非连续性文本阅读，有哪些常用策略？如何提高学生阅读非连续性文本能力？

目前国内具有拓荒性质的《非连续性文本教学与测评》一书，试图回答广大教师、家长普遍关心的问题。这是中国非连续性文本教学研究的拓荒之作。

了解详情  请点击以下帖子：

08《张祖庆讲语文》

成书时间（2008年9月）

这是我的第一本书。收录了我2004-2008年写的文章和上的课。

语文能为学生做些什么？ 

其实语文很简单，它承载着“价值引领，铺垫人生底色；习惯培养，形成持久学力；兴趣发展呢，引入读书殿堂”这三大功能。这是《张祖庆讲语文》中的一段话。确是如此，读着张老师的书，你会豁然开朗，原来语文就是这样教啊！ 

简约而丰满的，是我一贯的主张和追求。“带领孩子们用语文的眼睛发现人生和世界的美丽”，这是我的语文教育理念。

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审核：小北

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