谁的青春不迷茫？

成长，是永恒的话题。

在专业成长的路上，成名是少数人的事，而成长，是每个人的事。

职初时，也曾迷茫。为何师范所学“以生为本”“和学生做朋友”的先进理论却派不上用场？叽叽喳喳、热热闹闹的课堂，活蹦乱跳、精力充沛的熊孩子，竟让我一度茫茫然而不知所措。

职初时，也曾彷徨。为何师范时没有如何和家长沟通这门必修课？不认可、不信任、投诉建议屡屡不断，过度焦虑型有之，放任不管型有之，嚣张跋扈型有之，快乐教育型亦有之，该如何与他们正常交往之？

职初时，也曾动摇。朋友们一个接一个离开教师行业开始新的生活，他们说，当个老师，一眼望到头，一辈子都是日日夜夜的重复工作。我动摇，我犹豫，纵然我努力到无能为力，未来的发展之路究竟在何方？

谁的青春不迷茫。

怎么办？也许，这本书，可以帮到你。

一、迷茫，是成长路上的调味剂

焦虑，是这个时代的印记。我们教师，肩负着教书育人的使命，面对是一个个鲜活的生命，因而，更焦虑。毫不夸张地说，我们的每一天，都是戴着沉重的镣铐在跳舞。

焦虑和迷茫，是我们青年教师的正常现象。新接手的班级非常糟糕，杂事太多的焦躁，公开课的失败，同事异样的眼光……如此种种，使人困惑，使人烦躁，使人难过，使人痛苦不已。

怎么办？

因为经历过，所以懂得。祖庆老师在书里，如一位长者在和你对话：“从自己做起，做一个点燃自己也带给别人光亮的人。哪怕是一星烛光，也足以照耀自我，以及你身边的人。”

要学会自我调试。

读《灵魂被触痛，生长便开始》，你便会懂得，谁都经历过失败和打击。所有的墙，都是用来修炼你的。痛，不是坏事。无论是成功的课还是失败的课，我们都应感恩。这些痛，助我们成长。

当年，祖庆老师因上进心太强参加温岭市“三学三比”落选，从此，他放慢脚步，稳扎稳打，继续前行；当年，他在济南上《狼牙山五壮士》因来了不同年级的学生而没有调整教案，课上得一塌糊涂，学生听得一片木然。

从此，他尽力做到：从学情出发，顺学而导。

读《“为什么我这么努力，还是有人和我过不去”》，你就会明白，往往就是你越努力，越不得喜欢。其实，我们会发现，所有成功的人，都是孤独的。我们不是人民币，而何必要寻得每个人的喜欢？管不住别人的嘴巴，不必太过在意他人的眼光，学会调整自己的内心。

《别让你的脚步绊倒自己》一文，让我记住：成长路上，阻拦你前进脚步的，唯有你自己。人生，跋涉过千山万水，最终需要跋涉的，是自己。很多事情，只要我们换一个角度思考，可能就会豁然开朗，让你心绪平和。

二、拜师，是专业成长的快车道

教书，是门技术活。有个师父可以学，上手会容易得多。

《如何尽快学到师父的真本领》，这篇，会告诉你如何向师父学习，做一个好徒弟：学习师父的经验、师父的特色、师父的绝招。如果师父在专业领域卓有建树，那么，可以把他的经验移植到自己的班级里，把他的文章打印下来细细读，甚至可以学着师父做课程。

要主动，咬定青山不放松。要真诚，真诚比能力更重要。要学师父，但不要太像师父。

这些，都是他以前当徒弟，现在当师父的宝贵经验。

那如何缩短“学徒期”？

《青年教师如何缩短“学徒期”》一文，告诉我们的，是真真实实的大实话：

“晚上，是我备课的黄金时间。每每此刻，我对着大海，反复大声地朗读课文，常常不知不觉地将课文背了下来。课文读熟了，我再去翻阅教学杂志，参看别人的解读与设计，看到特别有意思的，就抄录相关资料或课堂实录。”

抄写，压缩，还原成教学设计，再根据这份“教学设计”将实录还原。

一个课堂实录，常常三番五次地压缩、还原、压缩、还原，循环往复。

“一节又一节地搬，一节又一节地成功。”

如果觉得还不够具体，还不够详细，看《形似·神似·形似不似——青年教师拜师学艺三部曲》一文，手把手教你吧：

“有时间，甚至亲自动手做若干节最喜欢的课堂实录。亲手做一遍实录，等于读十遍文字实录。”

“反复观看视频，一句评价语、一个表情、一个动作，都要琢磨。”

学其形——悟其神——仿其格，已经告诉你拜师学艺的全部秘密。此时，读着读着，仿佛，祖庆老师就是大家的师父，将自己的学习方法，毫不保留，倾囊相授，助你成长。

三、阅读，是专业成长的助推器

但，你永远都无法借别人的翅膀，飞上自己的天空。

所谓，“师父领进门，修行在个人。”

如果没有遇到好的师父，或是师父没有倾囊相授，怎么办？

读书吧。

《阅读，开发自己的精神宇宙》一篇告诉我们，大量阅读，丰盈自己的精神世界。你可以“徜徉迷人的文学王国”，遇见他人，遇见好书，遇见精神，于是，生命的枝干拔地而起。

文本解读能力是语文教师的看家本领。曾经很困惑，如何提升自己的文本解读能力？祖庆老师说，“文本解读能力，更多的是在阅读高品位的文学作品中获得的。”

因此，师范期间，他把大量时间耗在图书馆。读《卡拉马佐夫兄弟》《追忆似水年华》《悲惨世界》《复活》……他也读中国文学作品，《诗经》《庄子》《左传》《离骚》……底蕴，原来就是这样靠书堆起来的。

你也可以读点专业著作，《教学勇气》《给教师的一百条建议》《静悄悄的革命》，陶行知、叶圣陶、于永正、支玉恒、王栋生，这些先生，才是我们真正要读的书和人。一段一段，一本一本，祖庆老师给我们介绍他喜欢的书，我呢，就一本一本跟着买，跟着读。

《“读书，自以为非”》一篇是祖庆老师给大家介绍的读书方法。他说：多读经典，少读烂书。他列出了一系列经典的书，推荐给语文老师打底。他说要敢于闯进阅读伸展区，读一些历史类和思想类的书籍，如《论法的精神》《人类群星闪耀时》《往事与随想》《论语今读》……

他说要做一个荤素不忌的阅读者。他喜欢把相关的一类书，混搭在一起读。他喜欢把喜欢作家的书，全部买来读，读得深深的，读得透透的。曾有段时间，我迷上评课的书，买来一系列评课的书，那段时间，我对评课也有了自己的体会。这样的读书法，相当实用。

《“往上读书”与“书读完了”》我背下这样一段话：

朱光潜先生说：“读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只能泛览一遍，不如取一部书精读十遍……”

读书，让我得以在这个急功近利的时代，寻得片刻的宁静。读书，让我在繁忙的工作中，精神上得到暂时的休憩和放松。读书，让我沉静，越读，越受用，越得心应手。

阅读，是专业成长的助推器。不信，你试试。

四、课堂，是专业成长的核心地

搞定了学生和家长，我们还得守住自己的课堂。

站稳讲台，扎根课堂，不断学习，持续反思，幸福感在课堂当中油然而生。

什么样的课堂才是好的课堂？

读《黑夜中大雪纷飞的课堂》，大型公开课上，遭遇停电。计划上的《神奇飞书》已然不行，临时换课，来了一节写作课堂。黑漆漆的会场近乎失控，祖庆老师选出教师志愿者，用上手机电筒，让课堂有了星星点点的光亮。我感受到了随机应变的智慧，领悟到了深厚积淀的魅力，明白了“课堂有光，生命有光”的道理。

读《“无我”与“有我”》，我发现“以生为本”的儿童观光芒万丈。公开课上，不是老师表演的地方。放下“我执”，回归儿童，才是真正的课堂。我的脑海里留下的是这些词语：角色互换、辩论比赛、观影沙龙，主体参与感，师生互动感……课堂上，要努力追求“无我”的境界。

《“蹲下来”看学生，不是一句口号》一文，“人格平等”“互相尊重”“教育认同”“自觉行动”给我留下深刻印象。蹲下来，绝不是表现在外面的形式上，而是发自内心的教育认同和体现在教育教学中的自觉行为。

“让不够自信的孩子，在课堂上体验成功，树立信心，点燃学习激情。这，才是真正的‘蹲下来看学生’。”

学生观改变，课堂改变。

读着，我便想，以后我的课堂，我会努力，渐渐退出，让学生成为星星，闪闪亮亮。

【结语】

也许，也有人会说，为什么要成长？涨工资，不指望。升职位，没想法。成长的意义只是在于——在平静中葆有昂扬的生命姿态，做最好的自己。谁的青春不迷茫？迷茫时，如有这本书相伴，不知你是否会少一些彷徨？

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编辑 | CC  主编 | 卓雅  终审 | 种豆南山

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常年法律顾问 | 浙江铭广律师事务所 王婷  ● 张祖庆 | 致教师：每一次疼痛，都是生长的希望（下）  ● 【信箱回复】如何让低年级孩子迅速安静下来？  ●读《给青年教师的36条成长建议》第一篇
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