祖庆说
高品质教育
是教育的永恒话题
是教师永恒的追求
一节好课
是十年磨一剑的功夫匠心
是百年正芳华的代代传承
是品质不断提升的水到渠成
本篇，我们看——
一位校长在“研修群”以微信直播的方式
向全校老师分享优秀教师的课堂教学实况
不仅如此，他还在文末认真梳理
高品质课堂的基本特征
这这种立足于常态课的深度研究
值得怒赞！
这样的校长，值得敬重
这样的方式，值得推广
在日常教学中时常会有这样一种现象：总有那么几位老师的教学质量名列前茅，而且各项数据都遥遥领先。这样的老师在我们学校也有不少，七年级科学老师楼莹便是其中一位。有同事还告诉我：楼莹老师即使中途接班也可以把弱班“教”到数一数二的好成绩。楼老师，短发，中等个子，总是一身素色衣着，说话轻轻的，笑起来淡淡的。如此朴素的老师，怎有这神来之笔？今天（6月9日），早晨碰到楼老师：“楼老师，今天去听听你的课，可以吗？”“好的，欢迎校长来指导，我的课是上午第三、四节课。”楼老师回答的很爽快。上午10﹕05分便到了705班教室，这是一节作业讲评课。一走进教室就被这个班级浓厚的课堂氛围吸引了，于是突发奇想，以微信形式在学校“研修群”向全校老师来了一次图文并茂的现场直播，以达到即时研训、即时分享、共同提高的目的。我市刚刚开展“品质课堂”建设，课堂的品质是什么？专家说法不一，品质课堂建设需要理论和理念，但更需要实践，只有在实践中去检验，在日常中去探索，在交流中去分享，在研究中去总结，才能让“品质”成为老师们上好课的自然追求，让品质教学成为老师们日常教学的习惯，让品质渗透进老师们每节课的细节中，让品质成为老师们教学的一种美好气质……前些年，听了不少所谓的“优质课”“观摩课”，我真听怕了，那些经过“精雕细琢”的表演课听得让人眼花缭乱，甚至毛骨悚然，“两张皮”的现象比较严重。一直以来比较重视各种评比课、展示课，校本的交流与研讨开始淡化，而校本才是教师成长的沃土，如何让每位教师在校本研究和实践中都得到成长和发展是校长最重要的职责之一。“不是缺少美而是缺少发现美的眼睛”，真正的好课在民间、在日常，楼老师的课就是这样一堂最平常、最朴素又最真实的好课。校长应该利用各种途径和办法去发现学校老师的好课，用好身边的榜样去影响、引导老师。怎样的课才是真正的好课？这是教育永恒的话题，也是做老师的不懈追求，好课的标准不一，说法不一，大道至简，在我认为，“学得懂、学得会、学得多、学得快乐”的课就是一堂好课，一节好课是十年磨一剑的功夫匠心，甚至是一辈子的修炼，也是品质不断提升的过程。
附：我的微信直播文字：
7：05楼莹老师提前候课，学生在有习惯的读记《科学》。
这是一堂作业讲评课，运用一体机更清晰！
全批全改，有√有Ⅹ有分数！认真批改是有效讲评的前提！
第10题错的人比较多，老师重点讲解，孩子们主动站起来，这是学习的科学态度和良好的学习习惯，起到强化作用！
运用一体机功能，用红笔标划将“月相”知识点讲得形象明了！
传统板书，运用恰如其分！老师说：“这道题有点偏，错了不怪你们。”淡淡的一句话，包含着对学生的尊重、宽容和平等！
第13题错的同学又主动站起来听讲，加深印象，提高教学效率！
现代化手段的威力！
楼老师上课，时而在讲台上，时而在左，时而在右……老师的位置和姿态总是动态的，在动态中关注每位学生的学习。学生们的眼神和注意力被老师吸引的牢牢的。
开始讲评最后一题。楼老师说：“这题比较难，许多同学不会。我们一起来看。”
……
老师从审题开始慢慢引导，让学生一点点打开思路。然后叫两位同学板演（很久没看到板演了，在现代手段盛行的今天传统方法不能丢）。
楼老师在关注学生的答题情况。
不仅关注板演学生，还关注其他学生答题情况。
老师讲解完善另外一位同学的板演！让大家都努力听懂！
楼老师收起作业再进行第二次批改！
任务完成，铃声响起，下课了！刚刚好！
下课了，数学老师朱老师来了，提前候课做好课前准备！
从我的直播文字中可以看出楼老师教学的一些风格和特点，也许这也是优秀教师课堂教学应该具备的良好品质吧。
高品质课堂一定是教学有好习惯的课堂。走进教室，只见学生课桌上放着《科学》课本、一张讲义和文具用品，桌面清清爽爽的。有的在讨论交流，有的在捧着课本轻轻朗读，孩子们的坐姿工工整整的。正确的坐姿有利于保护视力，利用好零碎时间可以提高学习效率，看似简单，背后是老师对学生好习惯培养的重视，正确的姿势、珍惜时间是学生最难能可贵的两个习惯。有习惯的教学是实现品质课堂的基础。高品质课堂一定是老师忙碌的课堂。楼老师时而在讲台前，时而在过道上，时而在学生座位中间，走走停停，写写讲讲，圈圈划划，楼老师忙碌个不停。忙碌的课堂是动态课堂，是老师心里装着学生的课堂，是关注全体学生的课堂。“参与者、设计者、组织者、管理者”的老师角色在楼老师的课堂上体现的淋漓尽致。高品质课堂一定是问题贯穿的课堂。“为什么错”“你是怎么想的”“题目里这句话是什么意思”“请你说说你的理解”“我来提示一下”……课堂总是与问题相伴，有问题学生就学得投入，就会学得深刻，就会学得快乐，能不能这样说，“问题是体现学为中心的课堂最基本要素之一”。高品质课堂一定是多媒体仅起辅助教学作用的课堂。楼老师仅用投影和书写功能讲评作业，简简单单的几笔将“月相”题目标注的清清爽爽，讲解的明明白白，一体机的娴熟运用大大提高了课堂教学效率。日常教学中也存在依赖PPT放映式上课的现象，长此以往养成惰性危害无穷，这是教师和学生智慧的极大浪费。我想楼老师日常的课堂也一定不会有点击PPT放映式现象。高品质课堂一定是精心准备的课堂。也许楼老师没有写过程式化的备课笔记，但这是一节备课非常充分的课，从老师批改的作业中可以看出来，从老师对题目有选择性讲解中可以看出来，从老师的提问中可以看出来……正如5月14日杨博士给老师们学术报告中说的那样“你要让学生明白，首先自己要明白，还要知道怎么样让学生更明白”，只有精心准备，才能让学生学得明明白白。高品质课堂一定是教师有过硬基本功的课堂。李小龙创立的直接、实用、简洁的截拳道可以制敌于转瞬之间，威力的背后是千锤百炼的基本功和“以无法为有法，以无限为有限”的理念，上好课也是如此，需要有过硬的基本功：精巧的教学设计、清晰的语言表达、工整漂亮的板书、高超的课堂管理水平、准确的解题能力……高品质课堂一定是关注不同层次学生发展的课堂。让不同层次学生得到发展是有效教学和人才培养的基础和保证，如何在面向全体为主的课堂上实施分层教学是当前教学的难点，需要有目标的分层设定、作业的分层设计、组织的分层管理等，实施分层教学一定要以“面向全体、因材施教”为原则，因为学校自编的校本作业很好地体现了分层性，再加上楼老师恰当、适度的讲解与引导，在差异性较大的班级里在一定程度上落实了有层次性的教学。高品质课堂一定是老师善于利用资源的课堂。虽然这是一节作业讲评课，但并不只是老师一味地讲，而是通过利用学生答题情况、网络、多媒体、小实验等资源来实现作业讲评课的实效性。品质课堂无止境，只要热爱课堂，品质课堂一定会成为你我共同的幸福追求！
某地，局长为了抓区域教学质量提升，亲自深入一线课堂听课。然而，当地教师反馈:该局长并不是教师出身，不懂教学，每每让其指导几句，局长不知所云。而且，据说连司机也进入课堂听课。不知道这位司机是引领全班师生认真学习，还是教他们开车。领导是可以来听课，但是，怎么通知，怎么听，听后怎么引领，是有学问的。同样是推门听课，金校长至少提前两节课和老师预约，这是一种必要的时间提前量，也是对师生的必要尊重。课堂，也是老师的自留地，并不是想推门听课就可以推门听课的。在很多国家，课堂是属于师生很私密的空间，领导是不可以随意闯入的。但在我们身边，似乎领导想什么时候闯入，就可以随意推门。这样的做派，其实是对教师的不信任，也人为制造紧张氛围。师生都在一种不安全的环境里工作、学习，他们能好好教书、好好学习吗？信任和尊重，是美好教育、品质教育的基本前提。成天提心吊胆、如履薄冰的教师，能教出阳光的学生来吗？校长一个人听课，与校长通过微信直播，这是完全不同的呈现方式。前者，是一个人听一个班的课，后者，是一群人听一个班的课。校长用微信作为放大镜，把这节课放大给全校教师，其效果得到了最大化。老师们可以即时收看，也可以反复回看，照顾到了教师工作的特点。更值得称道的是，校长在整个直播过程中，图文并茂的呈现和高度的赞扬，是对这个班级和这位教师的最好激励。可以想象，通过这样的直播与推文，孩子和教师，是多么的振奋！一节课，不可能十全十美，但在金校长的直播中，我们看到的都是正面的、值得学习的。（可能存在的不足，我想金校长大概会和这位老师私下沟通）这，就是沟通的艺术。存在问题，私下交流，在总结的时候巧妙提出。这样的直播，规避了老师们不必要的紧张和恐慌，让大家坦然地呈现自己的课堂。日本教育家佐藤学倡导“学习共同体”，他常年扛着摄像机走进很多教室。他的一个核心观点是，我听课，是来向老师们学习的，而不是来挑毛病的。
是的，日常的听课活动，我们往往热衷于“挑毛病”，而不是“找亮点”。事实上，每节课，都是有问题的，不可能存在着完美的课。如果校长的出发点，不是为了发现亮点，而是为了找出缺点，那么，被听课的老师，就会很紧张，教室的大门就不愿意向校长敞开。反之，校长在公开场合，多表扬，多肯定，老师会因为这表扬和肯定，更有成就感，也会越来越有自信。这一位老师成长起来了，其他老师也雨后春笋般地成长起来，这不就是校长最希望看到的吗？校长面对不熟悉的学科，更要虚心虚心再虚心。校长，在学科领域，要拜一线教师为师，千万别老想着指导。金校长在听课后的几点反思，水平很高。这体现了校长自身的专业素养。就一节课，引发对高品质课堂基本特征的思考。校长的引领，已经由一节课走向一个学科，由一个学科走向了所有学科。一个校长的引领作用，其实不仅仅体现在行政岗位上，更要体现在其专业水准上。校长，不要屁股决定脑袋，而要脑袋决定脑袋。金校长的听课反思，没有虚头巴脑，没有故弄玄虚，实实在在，非常到位。用教师听得懂的话，揭示高品质课堂的基本规律，让没有亲临课堂的老师，有所得、有所思。这样的引领，本身也是高品质的。金校长自己有很高的教学水平，所以，他看得准、写得出。校长可以邀请业务校长或者教研组长一起去听课。校长负责拍照，呈现教学过程，副校长或者教研组长负责解说及反思。推广合作 | 木子（微信）lixin13551044584