张祖庆：整本书交流课《战马》首发，正确打开和孩子聊战争的方式（附课件下载）

祖庆说陪你走过第2088天

前 言

俄罗斯与乌克兰战争已经持续了两个多月。如何正确打开和孩子聊战争的方式？这节课，也许可以给您参考！

观看直播时间：5月23日（下周一）上午9：45-10：45（可反复回放）

《战马》整本书交流课教学设计

（本案适用于五、六年级）

张祖庆

【作品简介】

1914年，英国德文郡乡间，十三岁男孩艾伯特第一次在见到了六个月大的小马驹乔伊。

乔伊是艾伯特身为农场主的父亲因赌气买下的,不料却和艾伯特成了好朋友。艾伯特和乔伊相依相偎,一起快乐地长大。又因为父亲跟人打赌,艾伯特被逼在一周内,训练并非农用马的乔伊学会了犁地。

宁静芬芳的田园生活终因第一次世界大战战争的爆发打破了。

父亲为了保住濒临破产的农场，把乔伊卖给了军队,。买下乔伊的尼科尔斯上校向艾伯特保证，会好好照顾乔伊。艾伯特和乔伊告别,并发誓“无论你在哪儿,我一定会找到你”。

战场上，尼科尔斯上校在第一次战役中就阵亡了。后来，战马到了骑兵沃轮手中，沃伦成为德军战俘，后来乔伊被德军被寄养在法国祖孙艾米莉爷爷和艾米莉手中，后来另一队德军把乔伊带走，乔伊被指派拉起了急救马车。

后来，乔伊突然遭到了坦克袭击，受惊的乔伊跑入了无人区并被密集的铁丝网缠住。德军与英军为了解救乔伊暂时停火，最后英国士兵在扔硬币中获胜赢得了乔伊。

历经无数次战火的洗礼，乔伊辗转来到了兽医站，不料竟与艾伯特意外重逢。在艾伯特无微不至的呵护下,乔伊迅速恢复了健康。

悲欢离合、生死辗转之间，深情眷眷的男孩艾伯特与战马乔伊，看尽人情冷暖与战火之殇，他们终于再次相互守护与拥抱。

【学习目标】

1. 借助表格，盘点战马乔伊数度易主的经历，理清本书情节框架，学会借助表格统整全书内容；

2. 聚焦小说主角——战马乔伊，通过书影互文阅读，抓关键事件、关键细节，全面认识小说主角形象，初步学会抓关键事件感受人物形象的整本书阅读方法；

3. 重读全书，在书影互文阅读中深刻认识残酷战争中的“人性之美”，懂得写人性美是为了衬托战争的残酷，凸显作品“呼吁和平，反对战争”的主题。

【学习任务】

学习任务一

盘点战马易主经历，把握全书情节脉络

1. 出示学习单一，用两份学生的学习单，讨论如何抓主要人物与情节，梳理全书内容。

2. 借助电影海报截图，完善情节关键点，用几句话说清楚整个故事。

3. 总结梳理小说情节方法：围绕主角的经历，抓住主要情节，舍弃次要情节，填写表格，用自己的话把一本书读成几句话。

学习任务二

      聚焦小说主角  认识战马形象

1. 这本书里，有不少关于战争的描写，请找到印象最深的一段，边读边想象战况的惨烈。

2. 选印象最深的几句话，读给大家听，并用一个词语归纳战况。

3. 用一个词语形容你心目中的战马乔伊，从什么地方看出来？用一个词和一句话来表达你对乔伊的初步印象。（勇敢、顽强、灵性、英雄、忠诚等）

4. 出示作品中不同人物对战马乔伊的评价：

我跟我的朋友说，马是有灵性的，这匹马更是如此。在这场肮脏得令人作呕的战争中，发现这样一匹马，对我来说，就像在牛粪上找到一只蝴蝶。我们和这样的动物，并不属于同一个宇宙。

                                              ——鲁   迪

这两匹马经历过地狱般的战火来到这里——它们是唯一成功抵达这里的马。被派来做这样的傻事可不是它们的错。它们绝不是马戏团的动物，它们是英雄，你们明白吗?英雄应该被当作英雄对待。

                                                ——霍普曼

5.称战马乔伊是英雄，你认同吗？如果认同，请到文中寻找依据。（重读关键情节，寻找哪些地方可以看出乔伊是英雄。）

6.小组分享——全班讨论：我认为（     ）这段经历，让乔伊配得上英雄的称号，因为(    )。

7. 观看电影《战马》乔伊闯入无人区片段，从细节中再一次感受乔伊的“英勇”。

8. 观后发表观点：我认为电影中（     ）的细节，让乔伊配得上英雄的称号，因为(      )。

9. 小结：通过聚焦关键情节和书影互读，我们更加全面地认识了小说的主角。

学习任务三 

关注战争中的人性之美，探究战争小说的内核

1. 寻找小说中写人的片段，从关键事件和细节中，感受人性之美。（自由阅读——寻找关键句段——分享感受）

2. 重点关注战马乔伊的几任主人对待战马的态和德国士兵&普鲁士士兵为解救战马的放下武器，共同合作的部分。

3. 观看电影片段（无人区救战马），说说哪些细节让你感受到了人性的美好?

4. 关注“拍卖战马”电影片段，感受艾米丽和爷爷对战马的深情以及人性的美好。

5. 追问：既然战争中的人性如此美好，这部作品，是否在赞美战争？（小组讨论——集体回应）

6. 总结：写人性美好，是为了反衬战争的邪恶；战争，会让一切美好都消失。

探究任务

1. 本书为什么以第一人称来写？这样写有什么好处？

2. 观看电影《战马》《穿条纹衣服的男孩》。

《战马》整本书阅读预习单

 姓名：          

一、用三天时间，完整看一遍书，印象最深的地方多看几遍。

二、看完书后，盘点战马乔伊的经历，填写下表：

战马乔伊换了很多主人，请按顺序把每一位主人的姓名（或身份），主人的脾性和每一次的结局写下来。
主人姓名（或身份）	主人脾性（用一两个词语概括）	结局

三、这部作品中，哪些地方充分表现了战争的惨烈？请在印象深刻地方折页、划线。并把你认为最重要的段落所在页码，写在横线上（横线上，写页码即可）。

四、这部书，既写战争的残酷，也写出了人性之美，让人感动不已。请在让你感动的地方折页，划线，并把最打动你的页码，标在下面的横线上（横线上，写页码即可）。

五、读完全书，你有什么不懂的问题吗? 请把你最想问的问题写在下面的横线上。

特别福利：在“祖庆说”公众号对话框内回复“战马”，即可获得祖庆老师原版课件。

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来源 | 谷里书院  编辑 | K

主编 | 东篱  终审 | 种豆南山

推广合作 | 木子（微信）lixin13551044584

常年法律顾问 | 浙江铭广律师事务所 王婷● 预测阅读，挑战想象力  |  听张祖庆老师上《罗伯特三次报复行动》导读课之随想● 等待，是为了我爱和爱我的人 丨《忠犬八公》书影互动教学实录● 书和电影中的“向死而生“丨张祖庆《忠犬八公》教学赏析
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