精彩报告 | 广州番禺职业技术学院李绍中：教育数字化转型的动因、价值与路径选择——新时代 新赛道 新征程
导读
今天为大家分享来自广州番禺职业技术学院副校长李绍中在【2023智慧校园广州论坛】上所作报告《教育数字化转型的动因、价值与路径选择——新时代 新赛道 新征程》。
李校长在报告中主要以教育数字化转型为主题，以新时代、新赛道、新征程为关键词，结合广州番禺职业技术学院数字化转型发展经验，从时代动因-价值取向-推进路径-建设成效等方面多角度讲解了教育数字化转型的重要性以及可应用性。
广州番禺职业技术学院副校长 李绍中
教育数字化转型的时代动因
（一）社会需求驱动——数字中国建设呼唤教育转型
党的十八大以来，党中央着眼时代发展大势和国内国际发展大局，高度重视、系统谋划、统筹推进数字中国建设，提出一系列新思想新观点新论断，出台一系列重大政策，作出一系列战略部署，擘画新时代数字中国建设的宏伟蓝图，推动数字中国建设取得重要进展和显著成效。
2023年2月，中共中央、国务院印发《数字中国建设整体布局规划》首次提出新时代数字中国建设的整体布局，将建设数字中国上升到“是数字时代推进中国式现代化的重要引擎，是构筑国家竞争新优势的有力支撑”的战略高度，其中五位一体中的数字文化即包括教育数字化。
数字中国及整体布局规
数字经济蓬勃发展，2018-2023年，全球47个经济发达国家在数字经济规模及占GDP比重逐年上涨，且据专家预测，2023年数字经济规模及占GDP比重将超过60%。
2018-2023年全球主要国家（47个)
数字经济规模及占GDP的比重
信息来源：中国信息通信研究院IDC
就我国经济而言，数字经济规模达到50.2万亿，占GDP的比重达到41.5%，较“十三五”初期提升了11.3%。
信息来源：国家统计局
从数字经济规模来看，高收入国家、发达经济体占全球数字经济规模的绝大部分，而中国数字经济规模以7.1万亿美元在全球范围内处于领先。
信息来源：中国信息通信研究院IDC
（二）教育要素驱动——教育内部发生了深刻变化
抛开社会需求驱动，教育内部的变化也使得传统教育不得不往数字化转型发展。
不能用昨天的方式将今天的学生培养为明确的人才。
◾教育者的变化：由于在线教育等多种教育形式的涌现，教育者范围逐渐扩大，不再局限于包括学校教师、教育管理人员等在内的传统教育者。
◾ 受教育者的变化：现在的学生属于互联网“原住民”，他们喜欢自主选择学习内容，习惯于屏幕学习以及碎片化学习方式，因而对于教学方法、学习习惯、思维方式等方面提出新的要求。
◾ 教育内容的变化：科技发展迅速，新知识爆炸式增长，教育内容更新快。尤其在信息技术推动下，数据、知识和信息的迭代速度加快。大多数人终身学习时间中，正规学校教育只占不到10%。
◾ 教育手段的变化：随着互联网技术的发展，教学工具、学习工具、考试评价工具、课程结构与课堂形态等都在演变，本质原因是互联网改变了信息传播的传统规律。教育知识传播的方式与传统方式不同，新的学习渠道和教学方式正在形成。
（三）社会需求驱动——新技术对社会变革的颠覆性作用凸显
核心技术是国之重器。要下定决心、保持恒心、找准重心，加速推动信息领域核心技术突破。
——2018年04月20日，习近平总书记在全国网络安全和信息化工作会议的讲话。
核心技术取得新突破，人工智能、区块链、5G、数字孪生、虚拟现实、无宇宙、边缘计算等新技术应用日益广泛，ChatGPT对各行各业特别是教育行业带来了新的机与危。
（四）政策指引驱动
教育数字化转型成为国际共识，联合国教科文组织相继发布《教育数字化转型：联通学校，赋能学习者》和《共同重新构想我们的未来：一种新的教育社会契约》。
国内教育数字化，今年是去年教育部把推进教育数字化战略写入了教育部的工作要点，特别是推进教育数字化，写入了党的二十大报告。
标杆校：为什么大家把标杆校这一政策看得很高？
1.三年行动计划中提到了职业教育三年行动计划，其中包括建设300所信息化标杆学校。
2.前不久颁布的建设现代职业教育体系，11项任务中其中两项，一项是信息化标杆，一项是虚拟仿真示范基地。
为何这两个项目对现在的职业教育非常重要？
因为下一轮双高校申报马上要启动，多位教育部领导在多个场合强调：信息化标杆和虚拟仿真示范基地将作为下一轮双高校方案的重点。
信息化标杆校建设，主要看学校数据跟教育部数据中台对接的量和质。
量：学校数据与教育部数据中台中的85张表对接了多少？
质：数据是否真实？
教育数字化转型的价值取向
（一）意义：为什么要数字化转型？
教育高质量发展的必要之路和应有之义
贯彻数字中国战略的重要内容和必要支撑
重塑教育新生态的不二之选和重要举措
推进教育、科技、人才“三位一体”协同发展的有力抓手和根本保证
（二）教育数字化目标（以番职为例）
目标：以云计算、大数据、物联网、人工智能、移动技术、区块链、数字孪生、元宇宙等新一代信息技术作为支撑，以数据资源作为关键要素，以数据治理为突破口，以数据的分析应用为手段，以及数字技术与教育教学融合创新作为价值追求，构建“一平台、一生态、三体系”组成的，具有可感知、可记忆、可聚合、会学习、能思考的“番职超级大脑”，促进教育过程中各类数据的获取、挖掘、分析、利用， 构建以学生为中心，具备连接、开放、共享、个性化特征的“人工智能+”职业教育新形态，实现基于数据的教学、管理、服务和决策。
（三）教育数字化内涵
构建面向人人（更加公平）、适合人人（个性化）、伴随一生(终身教育）、开放灵活(随时随地）的教育新形态。
教育数字化转型的推进路径
1.推进教育新基建，为数字化转型提供坚实底座（支撑平台）
2.构建教育教学数字化生态，实现个性化培养（重中之重）
3.一网通办：实现管理和服务数字化覆盖率达100%
4.建设数据服务体系，实现管理精准化和治理的科学化
5.健全师生数字素养养成体系，为数字化转型提供智力支持
教育数字化转型的番职成效
建设内容
（一）支撑平台建设成效
①校园网络：高速可靠、安全可控，有效支撑各类终端泛在接入和泛在信息服务（扁平化、全校全覆盖wifi6、5G、IPV6、20Gb)
②云数据中心：性能优越、功能强大，有效支撑学校业务融合创新(数据中心+网络中心）
数据中心
③视频监控：建成可防范、可预警、可处置、可追溯的安保视频监控系统（森林防火报警、接近湖面报警、行业轨迹分析）
④视频监控：建成可防范、可预警、可处置、可追溯的安保视频监控系统（森林防火报警、接近湖面报警、行业轨迹分析）
湖面报警
（二）管理数字化建设成效
学校部署了涵盖教学管理、科研管理、后勤管理、人事管理、图书管理、办公管理等的信息管理系统40余个，系统大多采用服务流引擎配置管理业务流程，所有管理系统数据均实现与学校数据中台对接，学校各项管理工作全面实现数字化、精准化。
统一门户
（三）服务数字化建设成效
通过“一网通办”功能，已实现了200余项网上办事，师生可以通过电脑、手机、线下自助终端获得服务，实现人本化服务。
一网通办
（四）数字孪生建设成效
通过孪生平台的建设，可实现整个校园的可视化管理，掌控学校情况，方便学校管理。
数字孪生
（五）虚拟仿真建设成效
使用仿真资源可以解决传统教学中的三考三拿问题，特别是在数控机床领域。数控机床价格昂贵，操作繁琐，但通过仿真资源，学生可以轻松编写代码并观察机床的运动和零件加工的进展情况。
虚拟仿真-数控机床
（六）数据服务体系建设成效
采用湖仓一体技术，降低数据存储和处理成本，通过将数据存储和计算资源进行分离，实现更灵活的调度和资源利用。
全面赋能各类业务系统和分析场景，支持多种数据处理和分析方法，帮助学校更好地挖掘数据价值，优化业务流程，提高业务效率和质量。
大数据决策分析平台架构
数据大屏
教育大数据决策平台
利用人工智能技术，开发一站式教育AI应用能力平台。平台覆盖职业教育数据标注-模型开发-模型训练-服务发布-生态市场的人工智能开发全生命周期，构建机器学习模型、知识图谱等技术基础服务。
知识图谱
公众舆情分析
建设成果
（一）专业建设
开设区块链、虚拟现实应用等面向数字产业的专业7个，新开设智能建造技术、市政管理网智能检测与维护、智能网联汽车等一批面向产业数字化的新专业，现有国家级高水平建设专业群2个，省级高水平建设专业群建设8个。（100%）
（二）教程建设
“十三五”国家规划教材13部、“十四五”首批职业教育国家规划教材29部，获教育部首届全国教材建设奖6项。
（三）教师发展
教师发展：学校现有百千万人才工程国家级人选1人，国家级教学名师（含“万人计划”教学名师）7人，享受国务院政府特殊津贴专家6人，国家级教学团队（含教学创新团队）5个，全国高校黄大年式教师团队1个。
（四）资源建设
建有国家级精品课程15门、国家级精品资源共享课14门、国家级精品视频公开课2门、国家级精品在线开放课程2门2022新增国家级在线精品课程11门。（全国第一）
（五）教法改革
持续推进“6有”高效课堂构建，80%的课程试点混合式教学，形成了一批混合教学改革示范课和优秀课堂革命案例，4个课堂革命案例入选省级优秀案例。课堂革命案例评选标准被省教育厅采用。
高职院校排名第一参与，承担数据表元数据定义与编制
唯一参与的高职院校，承担核心技术内容的编制
*本文基于演讲者发言内容整理，未经本人核实，仅供参考。
责编 | i小奕
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