批判性思维的起点：学会区分“事实”与“观点”
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如果你的孩子在国际学校读书，可能经常会做一种练习：Facts and Opinions。
给孩子一句话，一段字，或一篇文章，让他们区分，这是一个事实，还是一个观点？
举个例子，一看就明白 ...
左边——冰淇淋很好吃 （是一个观点）
右边——冰淇淋通常是用牛奶制品做的（是一个事实）
在国外的教育体系里，特别是英美教育体系，孩子从幼儿园开始，就从这些特别简单的例子中学会分辨：哪些是事实陈述，哪些是观点陈述。
再比如：
足球是黑白相间的（事实）
和跳舞相比，足球是更好的运动（观点）
太平洋是地球上最大的海洋（事实）
在海里会感到害怕（观点）...
这张给小孩子做的海报特别能说明问题：
Fact（事实）：就是能被证明是真还是假的一段陈述（比如，企鹅走路摇摇摆摆）
Opinion（观点）：表达一种信念、感觉、看法的陈述，无须证明（比如，我觉得草莓味蛋糕最好吃）
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所谓批判性思维的基本要求是，你对外来的信息不能照单全收，要经过自己的独立思考，要经过一定的质疑。
帮孩子从小学会区分 Facts and Opinions，是培养批判性思维的起点。
为什么要区分呢？
因为有很多时候，观点和事实很容易被混淆。
国外学校在教学生阅读理解和论文写作时，特别要求学生能清楚区分文章中哪些是观点，哪些是事实。
其实，我们也常常会把观点和事实混为一谈。
很多时候，大家争论的可能是观点，而不是事实。
观点是很难争论出谁对谁错的，而事实却是有可能去证明真伪。
因此，任何讨论，我们首先要区分什么是事实错误，什么是不同观点，否则就会做无谓争论。
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那国外孩子是怎样学会区分观点和事实的呢？
1. 幼儿园到小学一二年级：做简单区分练习，举出日常生活中的例子。
这个阶段，会让孩子区分简单的事实陈述和观点陈述，比如：
冰淇淋是牛奶和糖做的（事实）
香草冰淇淋最好吃（观点）
还让孩子从自己的日常生活中举出一些例子，比如：
我有一个姐姐一个弟弟（事实）
苏斯博士是我最喜欢的作家（观点）
还有一些耳熟能详的故事，比如大灰狼是坏蛋，感觉事实就是这样，根本不用多想，但其实这仅仅是一个被重复了成千上万遍的观点，并非事实。
这个阶段，老师还会让孩子们通过一些特定用词，去判定一段陈述到底是事实，还是观点。
比如，有很多形容词（好的/坏的/漂亮的），或比较级形容词（最好/最棒/最糟糕的），多数是一个观点性陈述；而数字、统计、科学、历史、非虚构 ... 这些概念往往和事实有更多联系。
2. 小学中高年级：进一步辨别事实和观点，学会用事实支撑观点。
这个阶段，让孩子特别注意文字和谈话中，出现的那些带有意见倾向性和概括总结性的词（认为/感觉/相信/永远…），含有这些词的，很可能是一个观点陈述。
老师会让学生从文章中特意去找这些词，来判断发现，哪些文章侧重于陈述事实，哪些更侧重于表达作者的观点。
3. 初中阶段：知道即使是事实陈述，也会夹杂观点和偏见。
这个阶段，会引导孩子明白，即使是一个人在陈述事实，也会包含很多偏见和个人看法。
比如，同样报道一个事件，《华盛顿邮报》和《纽约时报》也许说的都是事实，但讲述方式不一样，内容侧重点不一样，对读者的影响也会不一样。
生活中类似的例子很多，虽然大家说的是一个事实，但我们的说法可能有很大差异，听众的感觉也会不同。
4. 高中阶段：懂得真实的世界真伪难辨，每个人的认知都有局限性。
这个阶段，对学生的思辨能力要求更高，会让学生从新闻报道、博客文章等媒体信息中，去辨别那些伪装成事实的观点，分析作者背后的动机。
这时候，也许有些悟性高的学生，开始对古罗马皇帝马可安东尼在《沉思录》里的这句千古名言，有所体会了：
我们所听到的不过只是一个观点，而非事实。
我们所看到的不过只是一个视角，而非真相。
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怎么样，这个概念是不是简单又复杂呢？
如果一个孩子，从小就能一直有意识地去辨别他人的话，哪些是客观的事实，哪些是主观的看法。
长大后，他对这个世界的认知是不是会更加清晰？
想要养成这样的思维习惯，其实并不难，我们可以在生活中处处找到和孩子一起锻炼的机会。
难的是，家长可能并没有意识到这个问题，没有意识到培养孩子批判性思维的意识...
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为了能和你，没有失落与江湖的心酸。。。
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