newsletter | 从“中美主播直播辩论”教你如何正确追热点！

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newsletter的译文为「新闻信」，其为最古老的新闻商品，在信息过载、充满焦虑的考研过程中。传播匠将在这个栏目中为你寻找热点，用传播学理论分析热点，我们一起用这种「慢知识」让每一步走得更踏实。

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5月30日早上26分26秒，CGTN主播刘欣与FOX商业频道女主播翠西·里根(Trish Regan)开始就中美贸易相关话题进行了一场公开辩论（能翻墙的匠鹅们可以去foxbusiness的官网上观看全视频）。

这场辩论吸引了全国乃至全世界人民的目光，毫无疑问，这是当下最重要、最有影响力的热点之一，对热点进行归类、分析和总结也是新闻传播学子必备的能力之一。

今天，匠鱼学长就以“中美主播直播辩论”事件为例教大家如何正确地追热点。

后期大家复习时都会涉及到整理热点的问题，其实这也是有技巧的，热点从来不是对“事件发生了什么”的简单概括，也不是对现象进行直接描述，而是要更进一步深层诠释。

总结热点的几个步骤

一、追溯热点的背景或起因

“中美主播直播辩论”这件事在5月30日发生了，作为新传学子，我们应该有新闻敏感，要去想一下，“中美主播直播辩论”处于一种什么样的背景之下（社会背景，国际政治背景等等），换而言之，要去思考，为什么中美主播要发起这次辩论？为什么辩论要采取这种隔空直播的方式呢？采取这种方式有什么优势？同时这次辩论探讨的核心议题是什么呢？

这都些是对具体热点前因的回溯，其实这种对热点的归纳方式与做新闻类似，一般重要的社会热点新闻都不会以一种简单粗暴的方式直接报道热点事件，而是会结合具体事件背景帮助读者（观众）进行理解，同时再辅以新闻评论探讨事件的一些疑点、社会影响等回应社会关切。虽然形式和思路略有出入，但我们新传学子进行热点分析的路径也大抵类似。

二、热点核心议题的内容分析

所以除了了解背景外，我们还要对热点事件本身进行分析。辩论的“辩”体现在哪里？辩论是以一种什么形式进行的？辩论中双方主播都采取了什么样的修辞策略进行提问、回应和辩驳？比如用Trish介绍刘欣时说到刘欣的节目由共产党监管，而刘欣强调自己发言只代表自己。在论及商业机密与知识产权时候，Trish用了“偷窃”这一词而刘欣用了“学习”和“共享”予以回应，很明显不同的修辞会导致我们的印象大相径庭，匠鹅们可以考虑“学习”、“偷窃”主要侧重哪方面的不同？同时我们也应该思考，这种修辞策略是否存在引导？

直播中辩论是以一种什么形式进行呢？不少网络评论认为直播中不存在激烈的辩论，反而像是一种你问我答的对话。关于这个问题，5月30日晚间，白岩松连线了刘欣，就“为什么都在回答没有提问”进行提问。刘欣回答，“我可以提问，但我选择不提问。FOX电视台的观众，很多对中国有很大的不满甚至误解，如果我再咄咄逼人，不断地想要求胜，那么我在他们心中的形象一定是非常负面的，对中美两国人民间的沟通完全没有好处。”

同时看这次直播，我们不能仅仅关注语言符号，还需要关注非语言符号。许多新传学子经常会忽略电视新闻、媒体直播中非语言符号的具体使用，虽然书中非语言符号占据的篇幅不大，但不可置否它是分析新闻文本的重要元素之一，所以各位匠鹅们不要把书读得太死板，不能把“非语言符号”的理解仅仅停在概念上，而且要学会灵活运用。

我们在看直播（回播）的时候，我们可以关注中美媒体出镜主播的一些表现，视觉上我们可以关注出镜主播的一些着装、神态和动作，甚至考虑直播中灯光等因素（因为打灯光也是构建新闻内容、塑造新闻形象的一种重要策略），在听觉上我们也可以关注主播的语速和语气等。

三、跟进事件后续议程及相关影响

媒体往往会对重大热点事件进行持续的跟进的报道，所以我们不仅要关注此时此刻的媒体议程，还要持续跟进它后续的议程，观察这一社会热点事件与媒体的系列报道所造成的社会影响。

当然，如果本身希望在国际传播领域里继续深入的匠鹅，则更需要关注这一热点事件的后续影响以及相关社评。

四、将热点变成知识储备

其实这个热点事件不仅可以单独做热点，还可以作为其他新传问题的举例素材。

1、「中西文化差异」

比如Trish Regan开场多次打断刘欣的讲话，在我们看来这是很不礼貌的行为，同时Trish Regan在推特里也指出，“或许一些观众会因我（和刘欣间）没有那种刻薄的激辩（catfight）而感到失望，但我确信我们可以因这场令人尊敬的对话而受益”。

从Trish Regan的推特可以看出，（部分）美国人可能更倾向于那种硝烟四起、唇枪舌剑的辩论，这种心理以及开场打断讲话的行为明显体现了东西方文化的差异，沉浸千年儒家文化的我国往往兼容包并、温和雅致，这一点在刘欣进行对话的时候有很明显的体现。因而当我们论及“中西方媒体报道的差异”的时候，我们或许会想到媒体报道的差异源于立场，而立场又是由利益、文化等方面决定的。所以我们完全可以以“中美主播直播辩论”作为材料支撑“媒体报道背后所存在文化的差异”这一论点。

2、「中西方不同媒体框架」

同时还可以作为“媒体框架”的举例素材。媒体往往会通过对新闻材料进行选择、加工和结构化呈现的方式展示新闻，这次直播既是偶然的，又是有预谋的——直播过程中存在着不确定性，无法完全掌控辩论走向，但Trish Regan的问题设置和话语策略都是事前拟定的——从中也可以很明显看到她的态度倾向。“中美主播直播辩论”这一新闻事件，于是通过分析Trish Regan以及双方的修辞策略，都可以比较分析中西方两种不同的媒体框架，当然感兴趣的匠鹅们也可以通过内容分析法以进一步分析。

3、「媒体事件的理论案例」

从理论的角度，我们还可以从“媒体事件”的角度对“中美主播直播”辩论进行分析。媒体事件（初译为“媒介事件”）自戴扬和卡茨基于对电视“仪式性事件”的研究后，理论随着事件类型的变化、新媒介的迭变而延展着，这次基于电视的直播再次响应了《媒介事件——历史的现场直播》里对电视的关注，但研究的对象已不再局限于3C事件，事件辐射的范围也愈加深远，因而理论势必会产生新的内涵。所以我们需要考虑，“中美主播直播”是一种什么样的媒体事件？这种媒体事件与之前理论提及的媒体事件有何异同？这一媒体事件会产生什么样的影响？

4、「对外传播的一种尝试」

同时，“讲好中国故事”越来越重要，但问题不仅在于西方民众对我国媒体的接近性，他们甚至对“中国故事”不感兴趣或者带有敌意，“如何讲好中国故事”是当下新传、政治学、社会学的重要命题。这次“中美主播直播辩论”将与切合民众利益的核心议题“中美贸易”置于国际的视野下，是中国向国内外表达态度的一种重要尝试。所以我们也要思考，当西方媒体对我国污名化的时候，我们应采取什么样的传播策略进行回应？中国不再是一个贫穷落后的国家，中国奉行的是共赢的方针——然而长期西方媒体的偏向性报道下，西方民众都认可了“中国威胁论”，如何能让西方民众更好地了解中国？

写在最后：这次匠鱼学长通过对“中美主播直播辩论”这一热点事件的分析，带大家掌握追热点的必备技巧——热点不再是难点，它将变成你回答问题支撑论点的强大法宝！

当然，匠鱼学长在这里更侧重于教大家方法，而不是直接把答案全部抛出来——毕竟「授人以鱼，不如授人以渔」。

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