【共享共建 特别奉献】云浮市高中英语新教材微课资源征集活动系列22、23、24

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编者按

     为深化我市高中英语课堂教学改革，推动高中英语新教材教学资源共建共享，提高高中英语教学的有效性，进一步推动高中英语教师专业发展，提升课堂教学能力，搭建教师教学经验交流和教学风采展示的平台，提升学生的英语学科核心素养，市教育局教研室英语学科专门组织策划本次高中英语新教材微课资源征集共享活动。本微课资源以《普通高中英语课程标准（2020年版）》为指导，围绕《高中英语》（新人教版）必修教材，以培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养为目标，围绕词汇、语法、阅读、视听、读写融合五大类别进行教学设计，以视频为载体，在一定时间内完整地呈现相应教学内容，满足学生的学习需求。希望借此活动有效推动我市广大高中英语教师积极更新教学理念和教学手段，努力创新课堂教学模式，提升课堂教学实效。同时，借此机会衷心感谢各有关中学英语老师的积极参与和奉献，云浮市中小学英语公众号平台将陆续推送，敬请关注。

教师简介

杨海燕，云浮市郁南县西江中学高一级英语教师，有初中、高中循环教学经验，教学经验丰富。曾获县“交流轮岗优秀教师”称号，多次被学校评为“优秀教师”、“优秀班主任”。平时积极撰写论文，所写论文曾获省一、二、三等奖，市二等奖，县一等奖；教学课件曾获省一等奖；教学设计获省三等奖；指导学生参加口语比赛并获县优秀指导奖。

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Unit4 NATURAL DISASTERS

Reading and Thinking（Period 1）

KEY AND DIFFICULT POINTS

1.Develop students’reading ability such as skimming, reading for details and summarizing.

2. Let students talk about the precursor before the earthquake, the damage caused by the earthquake, the rescue after the earthquake and the reconstruction after the earthquake.

◆ PROCEDURES

Pre-reading

Step I warming up

Recall the disasters students have learned about in the Listening and Speaking section.

Step 2 Prediction

Ask students to look at the title and the photo and enjoy a short video, predicting the content of the text. The teacher can ask the following questions:

1)What  kind of disaster happened in the video?

2)Who are these people?

3)What are they doing?

4)What do we know from the disaster?

While-reading

Step 3 Reading

Task1 Fast reading

Ask students to read the text quickly and find out the following information.

What?    Where?  When?

Disaster	Place	Time

Task2 Skimming

1.Ask students to find out the topic sentence in each paragraph.

(Give instructions that help students to find out the topic sentence .)

2.Read the text again,and divide the whole passage into three parts,according to the following words.(sign,damage,rescue and Revival)

3.Summarize the main idea of each part.

Task3 Careful   Reading

1.Ask students to read the text carefully and find out the warming signs of an earthquake.  

2. Students learn the caused during the earthquake by filling in the blanks with numbers.

3.Students understand the sentence “Slowly, the city began to breathe again.”

4.Students fill in the chart.

Post -reading

Task4

Let students understand”When disaster strikes,help comes from all sides.”

Step 4 Summary

1.Finish the mind map about the change of people's feeling according to the passage.

2.Restating the event.

Step 5 Discussion

Suppose there would be an earthquake, what should we do to keep ourselves safe?

(Encourage students to develop a positive attitude toward such disasters,using the following sentences：We must unify and show the wisdom to stay positive and rebuild for a bright future in times of disaster.

Never give up,never give in ,never say never! )

Step 6 Homework

1.Read the text after class and try to retell it.

2.Write a short passage in 60 words to express your opinions on question:

What kind of help do you think people who have suffered an earthquake need?

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教学反思

1．本节课的成功之处

       (1)本节课的设计建立在教师对教材的认识、理解、解读和加工的过程上，体现了教学的层次性和教学任务设计的有效性。

       (2)教学设计思路清晰。整个教学活动以阅读为平台分为三大板块：读前活动、阅读活动和读后活动。阅读活动先是让学生略读，了解文章主要内容，接着用给出的关键词为线索让学生分段并概括段意，帮助学生理清了文章结构，最后要求学生对文章每一部分进行细读。读后部分是情感的升华。

       (3)问题设计有效地引发学生思考。通过对文章的解读，在细读环节，教师设置的环节环环相扣，把学生的思维逐步引向深入，启发学生思考，激发了学生的兴趣，提高了学生的阅读能力，从而突破了教学的重点和难点，提高了教学效率。

2. 本节课的不足之处

    (1)本节课学生思考问题的时间不够充裕。

    (2)课堂过度不够自然。

    (3)问题的设计再深入些，培养学生的发散思维。

教师简介

刘于生，郁南县西江中学高一教师，来自江西吉安，2017年毕业于华中师范大学，硕士研究生。作为教师新人，努力学习，积极进取，在教学工作中注重将理论应用于实践当中，积极主动参加教学竞赛和公开课，获得过校级、县级教学能力大赛一等奖。

教学理念：尊重学生的认知规律，让学生的语言学习和实际生活结合起来，让学生体验语言学习的乐趣。

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Book 1 Unit4 Natural Disasters

                 Listening & talking                           

一、 教材分析

本单元是人教版2019版新教材第一个模块的第四单元。新课标背景下的新教材，以培养学生的核心素养为目标，在一定的主题下，以语篇为依托，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识的学习、语言技能的发展、文化内涵的理解、多元思维 发展、价值取向判断和学习策略运用。

本单元以自然为话题，阐述了人与自然的关系。本单元学习的内容包括：自然灾害的类型、地震、以及自然灾害发生时的逃生和应对方法，学生通过学习，可以了解和自然灾害相关的知识，能够学会在面对自然灾害时作好物质和精神上的准备。

本单元的Listening and talking部分的话题为“Prepare for a disaster”，听力材料是Mrs Fors as a rescue worker 讲述人们在地震之前、地震中、地震后该作出如何反应来保护自己，学生在听的练习之后，进行口语练习，讨论How to prepare for a disaster。听力材料知识点齐全，但稍短，在备课的过程中，可以适当考虑增加其它符合主题的视频或音频，进行听力练习，保证学生有充分的语言输入。

二、教学目标

1、学生通过听了解逃避自然灾害的方法；

2、学生通过讨论学习如何为不同自然灾害作好准备，并掌握避险方法；

3、学生能以口头的形式，描述如何为自然灾害作准备、如何避险。

三、教学重点

1、学生通过听了解逃避自然灾害的方法；

2、通过讨论学习如何为不同自然灾害作好准备，并掌握避险方法；

四、教学难点

学生能以口头的形式，描述如何为自然灾害作准备、如何避险。

五、教学过程

Procedures 步骤	Activities 教学活动	Intentions 设计意图
Step 1 Lead-in 引入	T presents a group of pictures to Ss and let them tell the disaster of each picture. 展示自然灾害的图片。	复习相关词汇，调动学生已有的背景信息。
Step 2 Listening activity I 听力练习1	Ss listen to the conversation and fill in the blanks . 学生听对话并填空。	学生通过听力练习，完成信息的获取和知识点的输入。
Step 3 Listening activity II  听力练习2	Ss watch a clip of video and finish blanks. 学生观看视频并填空。	学生通过观看视频，完成听力练习，进一步获取信息和知识点。
Step 4 After-listening activity I 听后活动1	Ss in groups discuss the instruction mentioned in the previous two listening materials 学生总结逃生或避灾指导。	学生进行语言归纳，为后面的语言输出作好准备。
Step 5 After-listening activity II 听后活动2	T presents a group of instructions to Ss and guide Ss to discuss in groups which disaster each belongs to. 学生小组讨论，对不同的避险指南进行分类。	小组活动，进一步为后面的语言的输出作好语言准备。
Step 6 Speaking Activity I 口语练习活动1	T presents a group of pictures to Ss and let Ss use one instruction to describe each picture to their partner. 学生两两组合，根据图片提示简单陈述避险指南。	学生根据提示，进行简单的迁移应用。
Step 7 Speaking activity II 口语练习活动2	T guides Ss to work in groups and choose one disaster and tell instructions to their partners. 学生小组活动，选择一个自然灾害，并用口头的形式告知避险指南。	学生以小组为活动，进一步进行迁移应用，在应用中解决问题。

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教学反思

由于本节课堂是一节录播课，没有直接面对学生，因此本教学反思是基于本人在教学设计过程和录播过程中的一个想法。本节课堂是一节听说课，在新课程标准改革的背景之下，在新的人教版材料中，听说的课时设计有两节：Listening&speaking、Listening&talking。

由于受主观和客观因素的影响，在相对落后的山区学校，听说课堂对于老师和学生来说可能都是一个挑战，因此相对于阅读课、语法课和写作课，听说课堂可能没有那么常规化，但听说课堂是本人一直渴望提高和利用的课堂。

本人总结反思之前的听说课堂，认为制约听说课堂开展的因素包括主题引领不清晰、脚手架的搭建还不够这两个主要因素。因此，在新课标的指导下，结合新教材的课时设计，这个学期以来，本人有意在每个单元收集和主题相关的视频，并组织学生总结归纳视频中口际交往的知识，并引导学生在课堂上发现问题和解决问题。这一节课堂也是在这样一个思想下展开的。

本节课堂的听力材料简单，涉及自然灾害类型单一，而学生自然科学知识的缺乏，使材料略显单薄，甚至可能会影响口语练习的开展。因此本节课堂还加入了视频语音材料作为补充，为学生的口语练习进行铺垫。同时本节课堂还设计了充分的讨论总结环节，使学生更有意识地将接收的信息进行迁移应用，而不只是进行信息接收。在口语练习的环节，也遵循循序渐进和分层的原则，分两步进行。综上，本节课堂可以在听、说的活动下，让学生了解和掌握基本的自然灾害避险方法。

本节课堂将根据教学进度，拿到实际课堂中去检验，届时，课堂是否达到了预期的效果，本人将再次进行补充分享。不足之处，敬请指正。

教师简介

黎美坚，中学英语高级教师，1991年毕业于广东外语师范，专业知识扎实。从教29年，教学经验丰富，熟悉初高中各年级的英语教学。担任备课组长16年，科组长10年。

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Unit 4 Natural Disasters

Period 6 Reading for writing

【教学目标与核心素养】

1. Get students to have a good understanding of how to write a summary about a news report.

2. Enable students to use some writing skills flexibly.

3. Develop students’ writing and cooperating abilities.

4. Strengthen students’ great interest in writing discourses.

【教学重难点】

1. How to enable students to know the skills of writing a summary.

2. How to enable students to write a good summary, using some writing skills properly.

【教学过程】

Step 1: Lead in

Begin the class with the lead-in questions:

What is a tsunami?

What causes it?

Will it cause great damage to humans?

Step 2: Read to discover details concerning how to write a summary about a news report

The teacher is expected to ask students to read a news report about a tsunami silently and then request students to discuss the questions below.

1. When did the tsunami happen?

2. What caused the tsunami?

3. Why would it be difficult to deliver food and supplies?

*In this step, what should be highlighted is that the teacher ought to give students enough time to read individually and think independently.

*What’s more, the teacher uses five Whs “who,when, where,what, why” questions to guide students to focus on details of a news report.

Step 3: Read to sum up

Learning tip: A summary is a short statement of main points. A summary paragraph tells the main ideas and the most important information of a longer passage.

1.After finishing the tasks above, the teacher leads students to follow some steps of writing a summary of the news report.

 1). Review the Piece and summarize the main idea: On 27 December 2004 a tsunami killed 6,500 people in Southeast Asia.

2). Find the main point of the detail:Thousands of people are missing and dead.

3). Write the summary in your own words:Thousands of people are missing and the number of deaths is expected to grow. The damaged roads make it difficult for rescue workers to provide aid.

2. Check the main points it includes.

On 26 December 2004, a tsunami killed more than 6,500 tourists，fishermen and many other locals in Southeast Asia. Thousands of people are missing and the number of deaths is expected to grow. The damage caused by the tsunami is making it difficult for rescue workers to help the survivors.

The main points it includes:  datetimeplaceeventcauseeffectfollowing events

Step 4. Follow the steps to write a summary for the first text called “the night the earth

didn‘t  sleep.”

1) Read the text and write a list of the main details.

2) Organize the ideas and draft the summary. Pay attention to the following:

●A summary should be around one third the length of the original text.

●Write down the key supporting points for the topic.

●Do not include unimportant details or examples.

3) Exchange drafts. Use the checklist to give feedback on their  partners’ draft.

√Does the summary give you a clear idea of what the text is about?

√Does the summary include only the most important information of the text?

√Is the summary the proper length?

√Are there any spelling or punctuation errors?

√Does the writer use the correct tenses?

4）Ask the Ss to get their draft back and revise it. Put up their summary in the classroom or read it to the class.

Step 5 Homework

1.Polish your summary you wrote in class.

2.Find an article to write a summary by yourself.

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教学反思

本节课的主要任务是“写摘要”( Write a summary），教学重点是帮助学生掌握新闻摘要的写作要点和语言特色,完成摘要写作任务。该节课要求学生在读完关于海海啸的新闻报道之后,参考教科书中提供的摘要示范,为单元主篇阅读“ The Night the Earth Didn't Sleep”编写摘要。写摘要是课标就应用类文体对学生提出的写作要求之一,它能培养学生提炼关键信息以及概括、归纳要点的高阶思维能力,同时还是培养和提高学生分析、归纳、总结等思维能力的重要方法。

本节课的阅读文本是一则专题新闻。从首句中的yesterday可以推断,新闻发布于海啸的第二天,体现了新闻报道的时效性。最后一段提到后续伤亡人数可能会增加,以及救援工作的困难,突出了灾难的严重性,也提示了还会有后续的跟踪报道。文本语言表达准确、简明扼要,只讲述具体事实,不带感情色彩,通过数字说明受灾第二天的损失和伤亡情况。因此，学生在概括要点的时候比较容易抓住关键词。

本篇文章标题醒目,直接说明事件,能让读者马上获知新闻报道的主要内容。文本交代了海啸发生的时间、地点、范围、原灾情况,以及救援行动等。不同于简短的新闻报道,专题报道的文本更丰富,如加入了当地居民和官员的话语,加强了真实感。学生在阅读过程中能很快的抓住五个whs和一个h.

本节课的读写板块整体设计严密,各个活动前后相连,从活动1到活动4逐渐推进,引导学生从阅读专题新闻开始,过渡到感知新闻摘要的写作要点,最后到完成摘要写作任务并和同伴互评。活动1用When、What、Why三个问题让学生关注文本的基本信息。活动2帮助学生总结和掌握新闻摘要的要点:日期、时刻、地点、事件、起因、后果、可能的后续活动。活动3帮助学生掌握写摘要的步骤和思路。上课时遵循这些步骤，学生在寻找关键信息时候也就快速准确了。

      有待改进之处：

      1.由于是第一次制作微课，所以对时间把握不准确，有的地方过渡太快，例如阅读文本的时间太少，因而学生独立思考的时间就少了.

      2.个别地方的过渡、各个步骤如阅读文本,寻找关键信息; 总结文本各段大意;组织语言,试写摘要; 修改内容,定稿作品等，衔接不够顺畅。

      3.对于单元主篇阅读的写作指导不够明确。

往期回顾

更多精彩

END

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编 辑：钟碧雯

审 核：林   健

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