小学预备班（幼升小）你不知道的秘密
幼升小的衔接应该怎么做？当然我说的不是会20以内加减法，也不是能说会写多少生字。我们最关心的是在这个阶段幼儿园需要达到的心理状态。
小预班的外出课
屁降
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引起我注意的是这样两个场景，一个是孩子们从一个大坝（其实是泄洪道，旱季就变成了孩子们的乐园）上一起滑下来，家长们戏称为“屁降”。还有一个是他们一起想办法帮助一个小女孩爬上来。他们的快乐和协作精神感染了我。带队老师说一路上他们并没有提供任何帮助，都是孩子们自己想办法爬上去，滑下来，而且不让一个小伙伴掉队。
他们都是猫猫果儿小预班（小学预备班）的孩子，他们给自己的班级命名为外星班。今年的9月1日，他们将集体进入小学，成为一名小学生。
每年小预班的成立都是一件大事，因为幼儿园的每一个孩子都渴望成为小预班的一员。这意味着他们“长大了”。因为“长大了”，所以小预班的孩子在幼儿园里有很多特权。这些特权让他们觉得自己在幼儿园里很不一样，感觉自己棒棒哒。每两周一次的山野外出日就是他们的特权之一
平时在幼儿园，他们是园里的大哥哥大姐姐，而外出日户外课的开展，让他们在幼儿园以外的环境里去感知他们是一个相对独立的集体。这是为将来成为小学生要体验的集体生活在积累经验。也是同龄社交深度展开的好时机。在这个过程中，协作感，规则感，同理心都得到了一次集中的展现，对危险的判断和自己能力的测试也得到了一次次的确认。让孩子们更加了解了自己，和同伴们。这是猫猫果非常看重的“成长内驱力”在起作用。
而从五大领域的维度来说，在大自然的环境里开展的户外课，无疑对于他们的健康，社会，科学这三大领域都起着很好的促进作用。
呃，等等，什么是五大领域？
缘于我国教育家陈鹤琴先生，他把幼儿园课程中健康，语言，社会，科学、艺术这五大领域活动成为五指活动，把幼儿园的五大领域比作人的五个手指，同生于一掌，血脉相连，行成一个不可分割的，有机联系的整体。这也是目前幼儿园教育的专业提法。意思是学龄前孩子的发展应该是综合这五大领域的，全面的发展，课程也应随之综合来开展，不必要分科。
小预班教室的秘密
小预班在幼儿园的特权还不止于此。
其实他们最大的一个特权是：拥有了一间属于自己的教室，而幼儿园其他小朋友只有得到他们的允许才可以进入。
经过他们老师的同意和邀请，我今天来到他们的教室里，并发现了很多有趣的小秘密。
这个教室很简单，中间一张大桌子，周围十几把小椅子，三面墙壁，一面是小朋友们的柜子和架子，中间一面白墙画了画，另一面也画了画。窗台上放着孩子们自己制作的日历牌和值日表。
中间大白墙上的画很引人注目。老师介绍说这个大树的右边，是孩子们画的自己的生活，而树的那边天上有个彩虹，代表另一个奇幻世界。这个彩虹也是上一届的预备班留下的标志。墙上的画明显还没有完成，孩子们还要陆陆续续地继续创作。
正在我看画的时候，进来了几个小朋友，老师解释是他邀请我进来的，他们都表示同意。然后我问他们谁愿意给我解释一下这些画的意思，一个叫做格格的小女孩主动举手跟我介绍了他们的画。
这幅画是一个小朋友的冰淇淋掉了，她很不开心。
这是三个小女孩分别画的画，中间这个是一个唱歌的小女孩。她确实每天都在台子上唱歌。
这是一个男孩子的作品：坐在马桶上玩iPad
这也是一个男孩的画：看巨幕电影
有些画是没有头的，因为下一步会把自己的大头照贴上去。而这些画因为是用丙烯颜料，难以更改，所以每个孩子是在草稿纸上用铅笔打底稿画过，而且经过他们班所有人同意，才可以往墙上画的。
更有意思的是这个日历牌，看上去似乎很普通。但是巧妙的在于在月份牌的边缘会有一个小小的不完整的图案，你发现了吗？如果这个图案和另一个日期上的小图案重合了。会发生什么事情呢？
哈，这说明四月22日是某个小朋友的生日哦。Ta的标志就是这只小猫咪。而小猫咪的下面又有半个星星一样的标志。这说明在另一个月份的22号是另一个小朋友的生日。
有一个小标志拼起来是一个小骨头，我想那位小朋友一定是原始人小组的。
连小椅子都是自己DIY的，有的喜欢画上图案，有的选择不画，没关系。
窗户上还有这个，老师说这是100根冰棍签子，天热了小朋友们外出课都想要吃冰棍，于是把这个签子留下来。用来计算：如果你有20块钱，今天花了5块钱，还剩多少钱？有长的签子的地方说明那里是10根。
每一根签子上小朋友们也都画上了他们喜欢的可爱的图案
幼儿园的安全标识
如果说户外课是健康、科学、社会的综合。那么教室的布置显然在艺术上发挥更多。而小预班中午的课程，更是综合了五大领域的特点来进行。（小预班的另一个特点就是中午不再睡午觉，而开始一些跨领域的综合课）比如今天他们中午的课程就是发现和制作安全标识。
中午一点半，大家准时排队进入小预班教室——他们自己的空间。我发现有一个忘记带校徽的小男孩自觉地坐在了教室外面旁听。原来这也是他们自定义的规则之一：不带校徽不可以进入小预班教室。
老师正式介绍了一下我这个新面孔，我跟大家打招呼：你们大家好啊。好多小朋友都腼腆地笑了起来，有几个小女孩就冲我挥挥手。
作为幼儿园老大的小预班同学，发现校园里好多地方的安全标识都变模糊了，有的甚至不见了。于是决定要重新做一批安全标识，来警示和提醒小朋友们。
老师提了一个问题：要怎么样去发现和找到散落在校园各地的安全标识呢？小朋友们都纷纷举手发言，讨论得非常热烈。
有的小朋友提议：我们一起到校园的每个地方去看一看，把安全标识记下来。
马上有小朋友提问：可是我们不会写字要怎么记下来？
还有：如果你记住了一个标识，但是突然有人跟你讲话，讲完你就忘记了怎么办？
还有：我们如果记不住这么多怎么办啊？
有小朋友回答：
在心里默默地重复。
画下来。
我们发现一个就把这个告诉给老师，请老师记下来。
我们需要分组行动，要不然如果有重复的话，就浪费时间了。
还有一些特别的提议：
我们自己的教室门口也需要有一个提醒标识，提醒别的小朋友不能进来。
呼啦圈转完了不能掉在地上
为什么呼啦圈转完了不能掉在地上？
因为如果正好有小小朋友在你旁边就会砸到他
秋千上不可以站着荡
可以的啊，只要你抓紧绳子就行
但是还是很危险啊
那我们还是做个标识提醒一下抓紧绳子吧
老师举手发言：我觉得我们应该分小组再分区域，比如有的小朋友去厨房，有的小朋友去小溪，有的小朋友去沙坑。。。。
大家：噢~~~~
小朋友们尽职尽责，一分钟都没有耽误。一会儿功夫，两个老师都收获了满满的纪录
猫猫果幼儿园是一个户外场地开阔的幼儿园，在小溪边，树屋上也没有设置任何护栏，很多其他幼儿园的老师和校长来参观之后都惊讶：你们有那么多不安全的区域！但也正是由于这个原因，小朋友们的安全意识都很高，小预班作为幼儿园的大哥哥大姐姐，他们最熟悉规则，也最知道什么地方会有点危险（都玩过），就主动承担起了制作安全标识的工作。于是关于安全标识就出现了很多窝心的规则和提醒：
比如：
小溪边不可以推人
树屋的门小心夹手
原始人的火盆和石头可能会烫
蹦床上最多只能上5个人，扁带上只能三个人
米柜上不可以两个人一起跳下来，不可以蒙着眼睛跳，下面有人的时候不可以跳
.........
最后小朋友们还观看了网络上关于安全标识的各种图片，他们自己还即兴表演了这些动作。然后第二天他们将正式地开始自己制作安全标识。
这样的一节耗时一个小时的课程，我看到了大家的热烈讨论，对问题的认真思考甚至有了批判性思维的萌芽，看到了大家的同理心，对小小朋友的照顾，对工作的认真负责。这堂课对孩子们的健康，语言，艺术，社会和科学这五大领域是不是都有所促进呢，特别是对于孩子们的社会化发展是大有裨益的。
而五大领域的背后其实都基于孩子们天然的成长动力，猫猫果一直在倡导和实践保护孩子们的成长动力。小预班的孩子们每一天经历的活动都在悄悄地告诉他们：我们长大了，我们就要成为小学生了，我们在同一个集体里。是的，幼升小的秘密就是隐藏在孩子们身上的成长动力。我们可以设定一个环境和氛围，让孩子觉得：我长大了，我可以和别人一起承担更多的责任，做更多的事情，我可以爬更高的石头，走更远的路，解决更复杂的问题......
家庭教育中的成长动力如何发掘？
给孩子一个单独的空间，让他自己来布置和定义规则
每周有一天的家庭日或者家庭时间，由他来决定大家一起做一件事情
给孩子一个机会，让他独自带弟弟妹妹玩一小时
召开家庭会议，一起讨论他是否可以分担家里公共场合的部分家务
告诉他这一切的背后只有一个原因：你长大了
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