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教育部最新通知:小学一二年级不得纸笔考试,小学不再期中考

烟语法明 2022-04-29



南都记者今天(8月30日)从教育部2021教育金秋系列新闻发布会上获悉,为降低学生考试压力,教育部印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》,提出准确把握考试功能,大幅压减考试次数,规范考试命题管理,合理运用考试结果,完善学习过程评价,加强学习质量监测,健全管理监督机制等要求。






8月30日上午,教育部举行2021教育金秋系列新闻发布会。

据了解,《通知》明确,小学一二年级不进行纸笔考试,其他年级由学校每学期组织一次期末考试。初中年级从不同学科实际出发,可以适当安排一次期中考试。

对考试的难度系数,《通知》要求合理控制,严禁超课标超教学进度命题。要合理运用考试结果,对学校期中、期末考试实行等级评价。要统筹处理好考试、作业、日常评价、质量监测等方面的关系,注重学生的综合素质,学习习惯与学习表现,学习能力与创新精神等方面的综合评价。

小学一二年级不进行纸笔考试


为切实降低学生考试压力,教育部印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》,提出了准确把握考试功能、大幅压减考试次数、合理运用考试结果、完善学习过程评价等要求。义务教育阶段的考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能,除初中学业水平考试外,其他考试不具有甄别选拔功能。


《通知》明确小学一二年级不进行纸笔考试,其他年级由学校每学期组织一次期末考试;初中年级从不同学科实际出发,可适当安排一次期中考试。要合理控制考试难度,严禁超课标超教学进度命题。要合理运用考试结果,学校期中期末考试实行等级评价。要统筹处理好考试、作业、日常评价、质量监测等方面的关系,注重学生的综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的综合评价。



不得以任何名义设置重点班


目前,除个别地方暂缓开学外,全国绝大部分地区中小学、幼儿园将于9月1号安全正常开学。同时,今年秋季学期是中小学全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期,教育部要求,要下大力气做强做优校内教育,切实做到教师应教尽教、学生学足学好。


会上通报,新学期开学后,义务教育学校要严格执行均衡编班的法律规定,不得以任何名义设置重点班,切实做到均衡配置师资。严格执行教学计划,不得随意增减课时、改变难度、调整进度,不得利用课后服务时间讲新课。


严格执行作业管理规定,严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长检查、批改作业,杜绝重复性、惩罚性作业,不得要求学生自批自改作业。严格执行考试管理规定,不得违规组织考试,考试结果不排名、不公布并以适当方式告知家长和学生,不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。


双减督导被列为2021年教育督导工作一号工程


记者30日从教育部新闻发布会获悉,“双减”督导被列为2021年教育督导工作“一号工程”。国务院教育督导委员会办公室在“微言教育”“中国教育督导”微信公众号开设举报专栏,受理群众对学生作业负担重、学校未依规开展课后服务和校外培训机构无证照培训、虚假宣传、超标超前培训、超期预收费、违规高收费、退费难等问题的实名举报。目前已收到8000多条举报。


可统筹安排教师实行“弹性上下班”


推进课后服务是支撑实现“双减”工作目标的重要举措。教育部要求,新学期要实现课后服务校校开展全覆盖、保障时间“5+2”、丰富内容上水平、吸引学生广参与。


学校课后服务既要为学有困难的学生答疑辅导、指导完成作业,又要开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动,拓展学生学习空间,努力满足学生不同学习需求,切实增强课后服务的吸引力和有效性。


要关心爱护教师,可统筹安排教师实行“弹性上下班”,对参加课后服务的教师给予相应补助。课后服务可以聘任退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者参与,并充分利用好少年宫、青少年活动中心等社会资源。


各地各校要把学生参加课后服务的情况纳入义务教育学校质量评价体系。


用好国家中小学网络云平台等提供的精品课程资源


课堂是学校教育教学工作的主阵地,学校要把提高课堂教学质量作为核心任务。各地各校要深入实施新课程新教材,积极引导师生用好国家中小学网络云平台和中国教育电视台“空中课堂”提供的精品课程资源,广泛开展教师教学基本功和教学展示交流活动,精心做好教育部部署的“基础教育精品课”遴选推荐工作,激励广大教师深入研究课程教材,融合信息技术,创新教学方式,不断提高课堂教学质量。




南都记者关注到,近年来浙江等地已先行在小学低年级开始探索“非纸笔”测试。

一二年级的学生,不再做卷答题考试,改为以活动的方式来测试学生的能力和素质发展。比如有的学校在“活动考题”中设计了“送祝福”的活动项目,要求学生主动向他人送上新年祝福,要求大方,声音响亮,四人小组内不重复。这样不仅要考查学生合适的语言组织能力,还要考查学生的表达能力,更要求学生能大胆向陌生人表达情感。还有的设计了“读广告”的活动项目,设定A、B、C的标准分别是:“能大声、准确地读出广告词,遇到不认识的字会主动询问同伴。”“能基本正确读出,声音不够响亮”,测评的关注点不全在于学生识字能力,更关注学生的语言交往能力。

有试点学校的教师分析认为,基础教育,不仅要让学生掌握学科的基本知识、基本技能,还要培养学生的思想情感、创新意识,健全学生的人格,以形成正确的人生观、价值观。因此,非纸笔测试,应基于传统纸笔测试的内容,直指核心素养,更侧重于检验学生知识运用能力,与人合作能力,大胆自信的表达能力等纸笔测试测不到的内容。

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转自南方都市报等

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