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文章于 2021年3月12日 被检测为删除。
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题图：小王子。（一枚绘于2020年7月18日午后）
我当小学教师的第一年
荞麦 | 文
2020年是我任教的第一年，也是第一次成为一年级学生的班主任。9月1日早上，不到五点我就醒了。吴蓓老师在《孩子，你慢慢长大》一书中写下的一段话，字字句句都敲打着我的心。她写道：
“我最愿意做一名普通的老师，整天和一群孩子在一起，就像老母鸡守护着一群小鸡。2013年9月，我做了小学一年级的老师，班上有二十多个精力旺盛的孩子，给我的生命注入了活力。”
对于即将迎来的近30名学生，我既忐忑，又期待。开学前一天的家长会后，一名家长找到我，比起其他家长的急切、兴奋，他看起来有些迟疑和胆怯。等所有人都离开后，他才走过来。他说，因为家里宠得厉害，他的孩子会满地打滚，怕学校不要他，他们正在报班给孩子做行为训练。
我当时并不知道，那个会满地打滚的孩子正在精神世界的泥沼里挣扎。
他就是A。
在成为他的班主任的第三天晚上，我大哭了一场。我想起吴蓓老师在《我有一个银色的梦》中写下的一段话：“如果有可能，我是否可以做个小小的学堂，接受被‘淘汰’的孩子，接受那些被应试教育‘淘汰’的孩子，被家长不恰当的养育方式摧残的孩子，接受那些不符合现行标准的孩子。我想有个小小的学堂，让孩子的脸上露出灿烂的笑容，让他们的身体在大自然中得到舒展，让他们的双手能够为自己也为他人劳动。”
我大哭一场，是因为我觉得自己没有能力也没有勇气，为我今后可能会遇到的更多像A一样的孩子办一所特殊的学校。
刚开学的两周，我真的以为A只是像爸爸说的被宠坏了，才会出现一系列行为上的问题。比如，他自己弄丢了助听器上的零件，偏要我给他找，找不到他就大喊，眼睛狠狠地瞪着我，不依不饶。我送他出校门，他问谁接，我说：“爸爸接。”他听了就立马往回跑，我拦住他，问他：“你不喜欢爸爸吗？”他气鼓鼓地说：“哼，谁让他摔了我的冰淇淋！我要他赔我一千个冰淇淋！”我当时心里想的是，这个孩子太娇纵，太无理取闹了，这么点小事就耿耿于怀。
不久后的一天，A突然在教室后面脱裤子，我问他为什么脱裤子，他说奶奶打他屁股。我心里一惊，猛然间感受到了隐藏在孩子内心深处的恐惧。
我决定家访。
第一次去A家，我得知，他和爷爷奶奶生活在一起，而爷爷奶奶公司办公室的一角就是他们的家。说起“冰淇淋事件”，奶奶说：“爸爸想通过一个冰淇淋哄骗孩子去一个军事化管理的学校学习，孩子拒绝进那所学校，爸爸才把冰淇淋踹翻在地上。”我又问奶奶，孩子有没有挨过打，奶奶说打过。我跟奶奶说了我的担心，还有我感受到的孩子的痛苦和不安。奶奶保证说，以后不打孩子了。
以后的两天，孩子有了明显的改善，一分钟都坐不住的他能在教室后面安安静静地坐一节课，而且他对我也有了一些信任。为了让他可以对我产生更多的亲近感和信任，第二天上课前我给他发视频，还和他聊了一会儿。这样做确实产生了一些效果，有时候他会情不自禁地走过来伸出双臂，做出要拥抱我的姿势。
然而有一天，他突然又发作了。
进校门的时候是校长助理把他抱进来的，一路上他都紧紧拽着校长助理的胸牌，脸色煞白。我靠近他，他又开始拽我的胸牌。好不容易安静下来一会儿，可是不到一节课的时间，他就又在班里连续不断地高声尖叫。
我送他出校门。路上，他告诉我他梦见了僵尸，非常可怕，他说他的妈妈很生气，说就算残疾了，也要爬起来打他。
我想起他的沙盘作品，那个我闭上眼睛就能复原的画面：一个士兵抱着枪，躺在高高的瞭望台上，城墙下面是早已步好阵的各种军事武器。我给懂心理学的朋友看，朋友分析说，A对周围的环境高度警惕，但又十分脆弱无力。朋友还说这个孩子的心理状态非常不好，他其实正在发出求救信号。
我感觉A非常渴望爱，所以会不断地去试探对方的底线，看对方是不是真的爱自己，如果对方不能持续地给他爱和耐心，他就有可能会变本加厉。
我回想起第一天开学，他坐在墙角，对我说：“他们都看不起我。”
这间教室，教室里的每个人，对他的小小心灵而言，是不是都是坦克大炮呢？学校的纪律规则对于一个尚未获得安全感的人来说，是否是无情又严酷的威胁呢？
有时候，操场上所有人都笔直地站着，听着体育老师的口令，只有他，躺在草坪上，一只手遮住太阳照下来的光。我想，他需要的会不会是一所没有墙壁的自然学校呢？他更需要的，也许是一个会传递爱，而非仅仅灌输知识和规训行为的老师。
我可以让自己成为这样的老师么？
第二次家访，受A的邀请，我走进了他简易的“小卧室”，原来只是楼梯下安放的一个小小行军床。也就是在那一次我才知道，A长这么大，从来没有去过公园、游乐场，从3岁到6岁，他就一直生活在这间办公室里。爷爷奶奶工作很忙，他们也担心A在户外染病、受伤、走丢，从来没有带他去公园或者游乐场去玩耍过。
我心疼着这个小小的孩子。当他出现心理问题的时候，他们没有带A去做心理治疗。而家访的时候，当A围着我给我讲植物大战僵尸的游戏策略时，爷爷则告诉我，他又给A报名了哪些网课。
后来，奶奶每日来学校陪读。由于喝了抑制神经的药物，他上课的时候经常都会躺在奶奶的腿上睡着了。教室里不再有A突然尖叫的声音，也不再看见他在课堂上随意走动的身影。同事问我A退学了吗？连我自己也常常忘了A的存在。
持续了将近两周后，我与奶奶沟通，我说这样喝下去会害了孩子的，我宁愿听到孩子大喊、跑闹，也不想他这样一天天地睡过去。
奶奶说她也担心吃太多药对孩子不好，以后不再给孩子吃了。
停药以后，A又开始上着课在座位上“低吟”，有时候他是对奶奶说：“咱们回家吧”；有时候是闷闷地喊一声，那声音就像是有千钧重的痛苦压在他胸口一样。
出于安全考虑，体育老师要求学生们在课前卸掉跳绳两端的把手。奶奶自然就卸掉了A跳绳两端的把手。结果A大发雷霆，甚至对奶奶说出一些听起来非常大逆不道的话。如果我是奶奶，一直听着孙儿这样的话，大概也会心碎......于是我很生气地呵斥了他几句。没有任何作用，就像是棉花打在了铁板上。
我提醒自己，不要和他生气，不要呵斥他，因为这样帮助不到他。我试着走过去，去努力体会他此刻的感受。我问他，你是不是看到跳绳不完整了很难过？奶奶没有征求你同意就卸掉跳绳把手你很生气，是吗？这两句话的意思，我变化形式重复了很多遍，然后，我发现他哭了，哭得委屈，伤心，又绝望。
我的那位朋友，一位心理学博士，曾经看着A做的沙盘对我说：“这个孩子或许以后能成为特别好的心理咨询师。” 我总是用这句话来鼓舞自己，尽管每天都在目睹他的挣扎和萎靡，我在内心深处依然对他的未来怀有光明的期待和憧憬。我提醒自己，要给他爱和理解，要让他也能看到自己未来的希望。
那一天，我看到一个有关同理心学习的工作坊的招募，冒出一个念头：既然A的爷爷奶目前没有能力去关注孩子心理需求和他们自己的心理需求，那我作为班主任，能做的就是去提高我自己的心理学素养，让我学习如何更好地与孩子和他的爷爷奶奶沟通，交流。我报名参加了工作坊。
“如果奶奶能来参加，效果会不会更好？”我这样考虑了很多天，一方面担心家长不会认可，另一方面觉得我作为老师，推荐家长去上课可能不太合适。最后，我还是决定试一试，并预先从家里找了几本相关的书籍，送给奶奶学习。
第三次家访时，奶奶告诉我，她已经读了大半，在陪读的时候会拿出来看。我把我感受到的A的痛苦都告诉了她，也努力去体会奶奶的艰辛。
奶奶说：“我每天坐在教室里，看着所有别的孩子都那么健康活泼，只有我们家孩子是这样，我好痛苦啊。有时候就对他说，你别气我了，我死了你怎么办，你就会被送去孤儿院去！”
我拿出《儿童健康讲记》这本书，指着书上的内容对奶奶说：“家长的情绪，特别是焦虑的情绪，会影响孩子的生理和心理健康。千万别用死啊、孤儿院吓孩子了，他会越听越紧张的。”幸运的是，奶奶听进去了。后来，我提出帮奶奶照顾A，让奶奶可以参加工作坊，奶奶也同意了。
对于如何照顾A，我其实并不是很有信心。我想带他到处转转，又怕在户外容易出危险。我也提前准备了几个绘本故事，还有乐高玩具。不过后来奶奶并没有把A带来，她说：“你带不了他，半天你就会很累的。我们是这么多年都习惯了。”
奶奶本想听半天课程就走的，因为她还挂念着爷爷和小孙子。但是后来三天的课程，她来听了两天半。我问：“这几天A是都跟着爷爷吗？”奶奶说：“送到孩子妈妈家了。”我问：“他不是不愿意去妈妈家吗？”奶奶回答道：“这次我跟他说，奶奶是要去学习怎么好好和你相处，你去妈妈那里待两天，他就很愿意去了，而且去了表现特别好，妈妈第一次表扬他了，说他又乖又有礼貌。”
那两天，我真是高兴极了。
然而，后来我听奶奶说，妈妈又打孩子了。
春节放假前期末时，我要给每个孩子在素质评价手册上写寄语，写到A的时候，我想了半天，最后写下了这么一段：
“你是一个精神世界非常丰富的孩子。你能敏锐地捕捉到身边人的爱和善意，虽然总是羞于表达。你想对每一个可爱的家人说‘我爱你’，却只是一遍遍在纸上画桃心，做着让人疑惑的动作，说着不着边际的话。你想要保护每一个家人，可是力不从心只能把自己缩得更紧。
愿你早日拥有爱的能力！”
这是我当小学老师的第一年，第一个学期。正式任教以前，我对教育有各种天马行空的想象。我要实现教育公平，我要做滋养生命和性灵的教育，我要.......
直到我实实在在站在29个孩子面前，才真切地意识到，摒除个人的虚荣心、功利心，在一所有围墙的学校里给予每一个独特生命开放的成长空间，是一件多么艰难的事情。
而比这更加艰难的，是帮助学生，也帮助自己，在纪律和自由之间找到一个最适宜的平衡点。
现在，我只希望自己面对我班上这29个孩子的时候，能够问心无愧。
从这个意义上说，我的第一批学生给我上了人生中最重要的一课：对生命的谦卑、做好眼前事。
又是新的一年的开始了。愿我们在新的一年里，都可以给予和得到更多的爱。愿我们都可以更多地拥有爱的能力！
“一半烟火以谋生，一半诗意以谋爱。” 点击文末“阅读原文”，进入安然以待的茶店。
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民声IV（34）||荞麦：我当小学老师的第一年
我当时并不知道，那个会满地打滚的孩子正在精神世界的泥沼里挣扎。
一枚写在前面：
荞麦是接力者和园地的耕耘者，也曾经当过一枚园地的编辑。去年秋天，梦想着关心1%的人，做一个世界的水手的她，在师大研究生毕业后，踏上了一个新旅程，成为了一名小学教师。
“我最愿意做一名普通的老师，整天和一群孩子在一起，就像老母鸡守护着一群小鸡。2013年9月，我做了小学一年级的老师，班上有二十多个精力旺盛的孩子，给我的生命注入了活力。”
我当时并不知道，那个会满地打滚的孩子正在精神世界的泥沼里挣扎。
他就是A。
在成为他的班主任的第三天晚上，我大哭了一场。我想起吴蓓老师在《我有一个银色的梦》中写下的一段话：“如果有可能，我是否可以做个小小的学堂，接受被‘淘汰’的孩子，接受那些被应试教育‘淘汰’的孩子，被家长不恰当的养育方式摧残的孩子，接受那些不符合现行标准的孩子。我想有个小小的学堂，让孩子的脸上露出灿烂的笑容，让他们的身体在大自然中得到舒展，让他们的双手能够为自己也为他人劳动。”
我大哭一场，是因为我觉得自己没有能力也没有勇气，为我今后可能会遇到的更多像A一样的孩子办一所特殊的学校。
刚开学的两周，我真的以为A只是像爸爸说的被宠坏了，才会出现一系列行为上的问题。比如，他自己弄丢了助听器上的零件，偏要我给他找，找不到他就大喊，眼睛狠狠地瞪着我，不依不饶。我送他出校门，他问谁接，我说：“爸爸接。”他听了就立马往回跑，我拦住他，问他：“你不喜欢爸爸吗？”他气鼓鼓地说：“哼，谁让他摔了我的冰淇淋！我要他赔我一千个冰淇淋！”我当时心里想的是，这个孩子太娇纵，太无理取闹了，这么点小事就耿耿于怀。
不久后的一天，A突然在教室后面脱裤子，我问他为什么脱裤子，他说奶奶打他屁股。我心里一惊，猛然间感受到了隐藏在孩子内心深处的恐惧。
我决定家访。
第一次去A家，我得知，他和爷爷奶奶生活在一起，而爷爷奶奶公司办公室的一角就是他们的家。说起“冰淇淋事件”，奶奶说：“爸爸想通过一个冰淇淋哄骗孩子去一个军事化管理的学校学习，孩子拒绝进那所学校，爸爸才把冰淇淋踹翻在地上。”我又问奶奶，孩子有没有挨过打，奶奶说打过。我跟奶奶说了我的担心，还有我感受到的孩子的痛苦和不安。奶奶保证说，以后不打孩子了。
以后的两天，孩子有了明显的改善，一分钟都坐不住的他能在教室后面安安静静地坐一节课，而且他对我也有了一些信任。为了让他可以对我产生更多的亲近感和信任，第二天上课前我给他发视频，还和他聊了一会儿。这样做确实产生了一些效果，有时候他会情不自禁地走过来伸出双臂，做出要拥抱我的姿势。
然而有一天，他突然又发作了。
进校门的时候是校长助理把他抱进来的，一路上他都紧紧拽着校长助理的胸牌，脸色煞白。我靠近他，他又开始拽我的胸牌。好不容易安静下来一会儿，可是不到一节课的时间，他就又在班里连续不断地高声尖叫。
我送他出校门。路上，他告诉我他梦见了僵尸，非常可怕，他说他的妈妈很生气，说就算残疾了，也要爬起来打他。
我想起他的沙盘作品，那个我闭上眼睛就能复原的画面：一个士兵抱着枪，躺在高高的瞭望台上，城墙下面是早已步好阵的各种军事武器。我给懂心理学的朋友看，朋友分析说，A对周围的环境高度警惕，但又十分脆弱无力。朋友还说这个孩子的心理状态非常不好，他其实正在发出求救信号。
我感觉A非常渴望爱，所以会不断地去试探对方的底线，看对方是不是真的爱自己，如果对方不能持续地给他爱和耐心，他就有可能会变本加厉。
我回想起第一天开学，他坐在墙角，对我说：“他们都看不起我。”
这间教室，教室里的每个人，对他的小小心灵而言，是不是都是坦克大炮呢？学校的纪律规则对于一个尚未获得安全感的人来说，是否是无情又严酷的威胁呢？
有时候，操场上所有人都笔直地站着，听着体育老师的口令，只有他，躺在草坪上，一只手遮住太阳照下来的光。我想，他需要的会不会是一所没有墙壁的自然学校呢？他更需要的，也许是一个会传递爱，而非仅仅灌输知识和规训行为的老师。
我可以让自己成为这样的老师么？
第二次家访，受A的邀请，我走进了他简易的“小卧室”，原来只是楼梯下安放的一个小小行军床。也就是在那一次我才知道，A长这么大，从来没有去过公园、游乐场，从3岁到6岁，他就一直生活在这间办公室里。爷爷奶奶工作很忙，他们也担心A在户外染病、受伤、走丢，从来没有带他去公园或者游乐场去玩耍过。
我心疼着这个小小的孩子。当他出现心理问题的时候，他们没有带A去做心理治疗。而家访的时候，当A围着我给我讲植物大战僵尸的游戏策略时，爷爷则告诉我，他又给A报名了哪些网课。
后来，奶奶每日来学校陪读。由于喝了抑制神经的药物，他上课的时候经常都会躺在奶奶的腿上睡着了。教室里不再有A突然尖叫的声音，也不再看见他在课堂上随意走动的身影。同事问我A退学了吗？连我自己也常常忘了A的存在。
持续了将近两周后，我与奶奶沟通，我说这样喝下去会害了孩子的，我宁愿听到孩子大喊、跑闹，也不想他这样一天天地睡过去。
奶奶说她也担心吃太多药对孩子不好，以后不再给孩子吃了。
停药以后，A又开始上着课在座位上“低吟”，有时候他是对奶奶说：“咱们回家吧”；有时候是闷闷地喊一声，那声音就像是有千钧重的痛苦压在他胸口一样。
出于安全考虑，体育老师要求学生们在课前卸掉跳绳两端的把手。奶奶自然就卸掉了A跳绳两端的把手。结果A大发雷霆，甚至对奶奶说出一些听起来非常大逆不道的话。如果我是奶奶，一直听着孙儿这样的话，大概也会心碎......于是我很生气地呵斥了他几句。没有任何作用，就像是棉花打在了铁板上。
我提醒自己，不要和他生气，不要呵斥他，因为这样帮助不到他。我试着走过去，去努力体会他此刻的感受。我问他，你是不是看到跳绳不完整了很难过？奶奶没有征求你同意就卸掉跳绳把手你很生气，是吗？这两句话的意思，我变化形式重复了很多遍，然后，我发现他哭了，哭得委屈，伤心，又绝望。
我的那位朋友，一位心理学博士，曾经看着A做的沙盘对我说：“这个孩子或许以后能成为特别好的心理咨询师。” 我总是用这句话来鼓舞自己，尽管每天都在目睹他的挣扎和萎靡，我在内心深处依然对他的未来怀有光明的期待和憧憬。我提醒自己，要给他爱和理解，要让他也能看到自己未来的希望。
那一天，我看到一个有关同理心学习的工作坊的招募，冒出一个念头：既然A的爷爷奶目前没有能力去关注孩子心理需求和他们自己的心理需求，那我作为班主任，能做的就是去提高我自己的心理学素养，让我学习如何更好地与孩子和他的爷爷奶奶沟通，交流。我报名参加了工作坊。
“如果奶奶能来参加，效果会不会更好？”我这样考虑了很多天，一方面担心家长不会认可，另一方面觉得我作为老师，推荐家长去上课可能不太合适。最后，我还是决定试一试，并预先从家里找了几本相关的书籍，送给奶奶学习。
第三次家访时，奶奶告诉我，她已经读了大半，在陪读的时候会拿出来看。我把我感受到的A的痛苦都告诉了她，也努力去体会奶奶的艰辛。
奶奶说：“我每天坐在教室里，看着所有别的孩子都那么健康活泼，只有我们家孩子是这样，我好痛苦啊。有时候就对他说，你别气我了，我死了你怎么办，你就会被送去孤儿院去！”
我拿出《儿童健康讲记》这本书，指着书上的内容对奶奶说：“家长的情绪，特别是焦虑的情绪，会影响孩子的生理和心理健康。千万别用死啊、孤儿院吓孩子了，他会越听越紧张的。”幸运的是，奶奶听进去了。后来，我提出帮奶奶照顾A，让奶奶可以参加工作坊，奶奶也同意了。
对于如何照顾A，我其实并不是很有信心。我想带他到处转转，又怕在户外容易出危险。我也提前准备了几个绘本故事，还有乐高玩具。不过后来奶奶并没有把A带来，她说：“你带不了他，半天你就会很累的。我们是这么多年都习惯了。”
奶奶本想听半天课程就走的，因为她还挂念着爷爷和小孙子。但是后来三天的课程，她来听了两天半。我问：“这几天A是都跟着爷爷吗？”奶奶说：“送到孩子妈妈家了。”我问：“他不是不愿意去妈妈家吗？”奶奶回答道：“这次我跟他说，奶奶是要去学习怎么好好和你相处，你去妈妈那里待两天，他就很愿意去了，而且去了表现特别好，妈妈第一次表扬他了，说他又乖又有礼貌。”
那两天，我真是高兴极了。
然而，后来我听奶奶说，妈妈又打孩子了。
春节放假前期末时，我要给每个孩子在素质评价手册上写寄语，写到A的时候，我想了半天，最后写下了这么一段：
“你是一个精神世界非常丰富的孩子。你能敏锐地捕捉到身边人的爱和善意，虽然总是羞于表达。你想对每一个可爱的家人说‘我爱你’，却只是一遍遍在纸上画桃心，做着让人疑惑的动作，说着不着边际的话。你想要保护每一个家人，可是力不从心只能把自己缩得更紧。
愿你早日拥有爱的能力！”
这是我当小学老师的第一年，第一个学期。正式任教以前，我对教育有各种天马行空的想象。我要实现教育公平，我要做滋养生命和性灵的教育，我要.......
直到我实实在在站在29个孩子面前，才真切地意识到，摒除个人的虚荣心、功利心，在一所有围墙的学校里给予每一个独特生命开放的成长空间，是一件多么艰难的事情。
而比这更加艰难的，是帮助学生，也帮助自己，在纪律和自由之间找到一个最适宜的平衡点。
现在，我只希望自己面对我班上这29个孩子的时候，能够问心无愧。
从这个意义上说，我的第一批学生给我上了人生中最重要的一课：对生命的谦卑、做好眼前事。
又是新的一年的开始了。愿我们在新的一年里，都可以给予和得到更多的爱。愿我们都可以更多地拥有爱的能力！
【作者简介】荞麦：九零后。一枚园地耕耘者。热衷于儿童文学、儿童教育。希望能把最好的教育带给常常被遗忘的孩子。个人微信公号：驽马十二驾。
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