【史院集萃】王双怀主编《历史教学论丛》出版

★历史教学论丛★

书名：历史教学论丛

主编：王双怀

页数：489

书号：ISBN 978-7-224-12799-7

出版日期：2018年

版次：2017年12月（1版1次）

出版社：西安：陕西人民出版社

开本：787mm*1092mm  16开

分类：历史教学；教学研究；文集

前言

我国是世界四大文明古国之一，也是世界上最重视历史教育的国家。在数干年的历史岁月中，不少王朝都很重视史书的编写，因而留下了丰富的历史文献。历史学具有重要的社会功能，它不仅可以向人们提供历史的借鉴，还可以提升人们的人文素质。因此，辛亥革命以后，我国开始普及历史教育。20世纪三四十年代，全国初中、高中均开设本国史和外国史课程。新中国成立后，制定了历史教学大纲，编写了统一的历史教材，形成了完整的历史课程体系。尽管中国的台湾、香港、澳门与大陆社会制度不同，但历史教育也在一定程度上得到发展。到了21世纪，历史的车轮进入知识经济时代，对学科教育提出了新的要求，教育改革成为时代潮流。在这种背景下，历史教学改革被提上了议事日程。

众所周知，我国大规模的历史教学改革是从中学开始的。世纪之交，教育部推动了基础教育课程改革。从此，“新课程改革”便成为基础教育领域的“热点”词语。伴随着新教材的编写与出版，新课改从试点走向推广。近二十年来，许多中学历史教师对历史教学改革表现出极大的热情，纷纷加入历史教学改革的行列，在教学研究和教学实践中，注意引入现代教育理念，把“建构主义”“自主学习”“合作学习”和“探究性学习”与中学历史教学结合起来，创造了一些新的教学模式和方法，产出了不少教学成果。对于这些成绩，我们应当予以充分肯定。但毋庸讳言，基础教育历史教学改革也存在着不少问题。如有人对以往的历史教育进行全盘否定，有人急功近利，热衷于创造违背教育规律的“新模式”，等等。事实上，以往的历史教育并非一无是处，传统的一些教学模式虽然有它的弊端，但也有不少值得借鉴的地方。新的教学理念固然有它的先进性，但“新模式”“新方法”满天飞，未必都是科学的东西。目前，新课改的一些弊端已经在基础教育领域显现出来，需要我们扬长避短，进行认真的反思。

与中学历史教学改革的“热”场景不同，我国大学的历史教学改革比较“冷清”。近二十年来，教育部在大学推行“精品课程”“精品资源共享课程”“精品视频公开课程”等精品开放课程建设。一些大学的历史教师致力于此类课程建设，在中国史和世界史领域，已经建成了不少省级或国家级精品课程。还有一些大学老师致力于历史教学问题研究，产出了一些重要的教学研究成果。但大学历史教师很少关心中学历史教学改革，就连师范大学的历史教师也是如此。有些在中学阶段接受了“新课程”洗礼的学生，到大学后显得很不适应。有些大学毕业生到中学教不了“新课程”。目前，似乎已经出现中学课改“倒逼”大学课改的趋势。因此，大学的历史教学也需要进行认真反思。

我国的历史教育应当是什么样的教育？历史课程该怎样设置才好？历史教材该怎样编纂才科学？历史教学方法该怎样优化才能取得最好的效果？这些问题都是摆在史学工作者面前的重大课题，需要进行系统深入的探讨。现在展现在大家面前的这本《历史教学论丛》，是陕西师范大学历史教师（含在大学兼职的中学教师）的部分研究成果。全书共收入论文近60篇，内容涉及历史教育教学改革的诸多方面，可供广大历史教师和史学爱好者参考。

王双怀

2017年10月7日

Contents   目 录

| 教育理念

作为历史教育根柢的历史意识／徐赐成  003

历史意识建构与历史教育／徐赐成  018

媒体素养与历史教育／苏争艳 张汉林  026

历史教育需要世界视野／郭富斌  036

让思想的光芒照耀历史课堂／郭富斌 张艳  045

历史教育：放宽课堂教学的视界／闫璟  056

史观：能教人也能杀人／任鹏杰  062

呼呼历史教育回归常识／任鹏杰  065

价值协商与价值共享：当代历史教育的重大课题／任鹏杰  073

历史课的“得”与人文精神的培养／史小军  086

中学历史教科书的改进对提升历史教师专业发展的积极意义／苏争艳  095

历史教师面临的挑战与选择／张庆华  102

小课题研究促进教师专业发展／张庆华  111

教书育人是一种天职召唤／张庆华  116

数字化大学来临，传统大学尚能饭否／于赓哲  119

历史教学改革与历史教师的转型／王双怀  123

怎样成为优秀的历史教师／王双怀  127

| 教学改革

历史教学“讲清楚”仍很重要／李树全  135

历史教学要“眼中有人”／郭富斌  142

历史的反差与反思／郭富斌 张艳  149

论历史科的概念教学／徐赐成  161

历史课堂教学目标的价值实现／徐赐成  167

基于历史素养培养的历史教学／李树全  176

基于学生历史智慧生成的教学／李树全  183

素质教育在中学历史课堂的落实／史小军  189

试论历史教学中情感态度与价值观的培养／史小军193

论新课标下中学课堂教学管理制度的完善／蔡娜  198

教育叙事：教学是一种“慢”的艺术／丁慧芸  207

论高校中国古代史课程改革／李宗俊  216

试论中国古代史课程体系改革／李宗俊  221

论高校文博专业课程体系的创新／王帅226

关于中国文化史教学内容改革的思考／焦杰  232

《汉书・艺文志》省《太史公书》四篇试解／张宗品  239

中国中学历史课程资源的开发与应用／苏争艳  246

案例式解读思维导图在中学历史教学中的应用策略／陆孔存  252

走出历史教学的“碎片化”／闫璟  260

从四个角度看教学主题的确立与落实／李树全  263

《宋明理学》设计与反思／罗红梅  271

略论中学历史教学中的课堂设计／王双怀  276

中学历史学科导言课教研活动设计微探／闫璟  283

文明的冲撞与交融教学设计／姜曼  289

《北美大陆上的新体制》教学设计／蔡晓梅  297

历史意识视野下的历史学习／徐赐成  303

自主学习在历史文选教学中的实践与调查分析／卢中阳等  313

宋真宗的《劝学诗》／任鹏杰  324

历史发展规律探寻之可能／张宗品  328

阅读丰富课堂教学明确主题灵魂的思考／郭富斌  337

| 评价反思

权利视野下的西欧中世纪大学／李秉忠  347

高校中国古代史教学与考评改革刍议／李宗俊  357

目前我国通行的中国古代史教材评析／王红亮  362

历史学专业本科生中国古代史教学的几点思考／王红亮  368

《中国古代史》教材中汉唐长安的表述向题及其启示／蔡娜 周宏伟  374

“博物馆学”教学模式及考核方式改革研究／卜琳  385

20世纪中国的中学历史教育／王双怀 方骏  394

我国中学历史教育的研究历程及其主要课题／赵亚夫  412

历史教学的边界／李树全  446

2014年陕西省高考历史试题试卷分析／史小军  452

2016年全国新课标历史试题深度解析／史小军  470

历史教育学展望／赵亚夫 徐赐成  479

主编简介：

王双怀，陕西师范大学历史学博士，西北农林科技大学生态学博士后。现为陕师大历史文化学院教授、博士生导师，兼任中国经济史学会理事、中国武则天研究会会长、西安唐代文化史学会会长、央视“百家讲坛”主讲人。长期从事中国古代史、中国历史地理和中国文化史的教学与研究。

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感谢胡耀飞老师提供信息

责任编辑/吴小龙