​我们为什么应该进行教育写作？

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我们为什么应该进行教育写作？（2021031）      我们为什么进行教育写作？      为了发表文章？      这种想法是否太功利了？      我觉得不是。我当初就是这个原因才开始了写作。      因为想发表文章，所以非常关注各刊物信息，注意浏览与写作相关的文章资料，开始在较深的层次上思考教育，并注重在教育教学中进行实践。
      大家看，这不正是李镇西老师所倡导的“四个不停”吗？——不停地实践，不停地思考，不停地阅读，不停地写作。
      其实，写作的价值绝不仅仅是发表文章！是什么呢？
      我觉得写作可以给学生留痕，为教育添彩，让自己幸福。      对自己来说，是让自己过上幸福而完整的教育生活；对他人来说，是让别人因我的存在而感到幸福。      真是这样吗？如果您真的写起来，就一定会品尝到的！      大家不妨看看李镇西老师，他的“未来班三十年聚会”——都毕业三十年了，听说未来班要聚会，纷纷从海内外赶过来，这是何等的幸福！      有一个在深圳工作的同学因事未能参加聚会，听说李老师来深圳讲座，便悄悄地来到会场，静静地坐在后面聆听。当时李老师正在讲述“三十年聚会”的故事，当听到讲述自己的时候，他激动地站起来高呼：“李老师，我来啦！”然后跑上主席台，与李老师拥抱在一起，听课的老师们报以热烈的掌声。
      老师们，这是多么幸福的时刻呀！
      如果您认为李老师是名师、大家，自己仅仅是一个普通的班主任，不会取得这样的效果，那么我们不妨看看爱研会里的许多老师。
      杨富志老师的“雷锋班”、黄建军老师的“皇家班”、王军老师的“宏志班”，还有张学勇老师、田志红老师、李素怀老师、谢华老师、任秀波老师、黎辕老师、刘芬老师……太多太多了，他们的教育故事，幸福了他人，也幸福了自己。      如果自己不是班主任，或者已经脱离教学一线，没有了这方面的资源，该怎么办呢？
      我2010年开始写博客，当时在学校只负责教学管理，我把学校的大小活动、各种评比都写进了博客，以至于学校学期末对班级、教师进行量化打分，我的博客成了最重要的依据之一。最近一年多来，新浪博客经常出现“敏感词”现象，发文审查非常麻烦，而且照片常常丢失，我基本上不在上面发东西了，但是浏览量仍然每天1000多，我猜测可能有一部分学生或者老师，回忆过去日子的时候会打开博客，看一看原来的自己，重温往日的快乐时光。      2018年寒假，我发起了“蓝天学子的寒假生活”征文活动，每天修改、整理学生的作品，在我的微信公众号贴出，即便是大年三十、正月初一也没停过，一个寒假共发出31期152篇文章，后来有几位同学的文章还在报刊上发表（部分文章链接：“蓝天学子的寒假生活”来稿展播（31））。——这就是“为学生留痕”。      2020年我申报了一个家庭教育课题，一年来原创家庭教育文章近百篇，还举办了“家庭教育的黄金法则家庭成长网络训练营”，平时经常会有家长向我咨询孩子的教育问题，我竭尽所能帮助他们，在尽力帮助别人的同时，也丰盈了自己（部分文章链接：家庭品格教育、书信往来、家庭教育的黄金法则）。我觉得这就是“为教育添彩”。
      总起来说，教育写作不仅能给学生留痕，还能让自己的教育生活完整幸福。这就是教育写作的真正意义和价值。       需要说明的是，教育写作的幸福体验，是在不断地“写”中品尝到的；坐而论道不如起而行之！
      在写的过程中，可能还要遇到各种各样的问题（都是文章链接，也算是我的广告时间）：      比如：兴趣从何而来？      我的建议是：发表是兴趣之源。创建自己的“领地”，博客也行、公众号也行，每天在上面发点东西，每天关注读者的回应。
      比如：素材从何而来？      我们每天的所思所行所感都是素材。除此之外，我们还可以通过开发系列、课题研究等许多方式获得素材。      我前段时间发过一篇文章——《文章不是写出来的，是做出来的  ——教育写作例谈》（链接），大家有兴趣的话可以读一读。      比如：真能实现专业成长吗？      我的回答就一个字：“能！”，这个问题在我的文章《用写作点亮人生——谈教师的专业成长》(链接)中有许多成功案例，老师们读一读，一定有所触动。
      又如：如何坚持下来？      按照李镇西老师的说法，他的写作不是靠“坚持”。他举例说，比如吃饭，需要坚持吗？李老师说：“教育写作是我的一种需要。”      但对于写作刚刚起步的老师来讲，还是需要“坚持”的。如何“坚持”？我的建议是“抱团成长”。研究会有句名言叫做“一个人走得很快，一群人走得很远”。关于这个问题，我在《如何进行教育写作？不妨试试这些方法！》《龙兄，这样理解“抱团成长”可以吗？》（链接）中都写过了，不再赘述。      还有一种方法是“绑架”自己，给自己定出目标，公之于众，在众目睽睽之下，不做下去是很难的。      再如：如何提高写作质量？      我的建议也是一个字：“写！”关于这个问题我也写过一篇文章《教师如何进行教育写作？这三个字挺重要！》(链接)，也不再赘述。      最后，期待老师们能够品尝写作的快乐，通过写作实现专业成长，过上幸福而完整的教育生活！

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这样进行小课题研究，效果绝对好！——读管国良老师《小课题研究》收获我们是否该这样成长？——“爱心与教育研究会”发展构想看到这样的评论，我不想埋怨家长2020，忙碌中小有收获；2021，挑战中充满期待我的阅读书签  ——于洁老师《我就想做班主任》从点火、加油到自动巡航 ——谈教师的课堂激励

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