任亚军《书湖阴先生壁》（六上18课）教学设计

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任亚军《书湖阴先生壁》（六上18课）

教学设计

      （注：本教学设计据网络资料整理）

      一、齐背《题西林壁》，了解题壁诗

      1.复习《题西林壁》。

      2.引出《书湖阴先生壁》，说出与《题西林壁》的相同点。（写在墙壁上的诗——题壁诗）

      3.理解题目意思：写在湖阴先生家的墙壁上。

      二、朗读古诗，掌握注音和节奏

      1.自由大声朗读古诗（标注“畦”拼音）

      2.个别生展示朗读。

      3.全班齐读。

      4.引导学生发现韵尾：苔 栽 来

      5.再读古诗。

      三、学习古诗，明意，入境，悟情

      1.明意

      （1）借助注释，同桌之间说说古诗意思。

      （2）请一对同桌展示，同学补充，共同梳理.

      2.入境：看到了怎样的景？

      （1）第一句：茅檐常扫净无苔

      ①净无苔：净得没有苔藓

      ②拓展延伸：说说写苔藓的诗。

      蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身；

      应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开；

      返景入深林，复照青苔上。

      ③写出屋内、墙角、庭院的干净，由里到外非常干净。

      ④指导朗读第一句，体会干净清幽，板书：景

      （2）第二句：花木成畦手自栽      

      ①看到什么景？有什么感觉？

      ②指导朗读，体会整齐丰美之情。

      （3）第三、四句：一水护田将绿绕，两山排闼入青来。

      ①看到什么景？聚焦关键字“绿”，展开想象。

      ②指导朗读，体会曲折环绕、青翠欲滴之情。板书总结：想象画面

      ③出示诗句，理解诗句“对偶”修辞；指导朗读，体会对偶。

      ④拓展：说说对偶的诗句。

      两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

      三山半落青天外，二水中分白鹭洲

      梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香

      日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

      ⑤看图对句：教师打出上联，学生试对下联。

      近水知鱼性，近山识鸟音；

      池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声

      ⑥教师总结方法，回归朗读，边读边想象画面。

      3.悟情

      （1）从这些景物中，你想到了什么样的人？（勤劳朴实、情趣高雅）

      （2）带着对湖阴先生的这种感觉，再读古诗。

      要求：结合平仄（平长仄短）边读边做手势。

      （3）你悟到了什么样的情？

      学生回答，教师补充资料，了解护田、排闼的典故。

      （4）再读古诗，板书：美

      四、拓展阅读：书湖阴先生壁（其二）

      1.齐读：桑条索漠楝花繁，风敛余香暗度垣。黄鸟数声残午梦，尚疑身属半山园。

      2.借助注释想象画面，四人小组讨论：看到了怎样的景？想到怎样的人？悟到怎样的情？

      3.了解王安石资料。

      4.学习吟诵。