2022年《新班主任》“教育大家谈”栏目约稿啦！

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2022年《新班主任》

“教育大家谈”栏目约稿

“教育大家谈”栏目从教育的大视角出发，关注和讨论当下教育领域中的热点、难点问题。本栏目长期征集稿件，教师可以选择本刊以往发布的讨论主题或当下教育热点话题，从不同角度表达自己的见解和看法。

“双减”下的课后服务

课后服务是指在学校学科教学结束之后，由学校、家庭和社会等多个部门提供的，不同于学校课堂教学，旨在保护和促进儿童成长的教育服务活动。

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），在指导思想中明确提出全面压减作业总量和时常，减轻学生过重作业负担；提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。

因此，充分整合多方资源，重构完善的课后服务体系，是一件迫在眉睫的事情。

本期话题聚焦“‘双减’下的课后服务”，以学生健康成长和全面发展为根本前提，探讨课后服务的理念、价值、内容、方法。

班主任“入班办公”

将教室分割成两个区域，前面是学生的课堂，后面是班主任的办公区域，这种行为就是班主任“入班办公”。但这样做利多还是弊多？

一些人认为班主任“入班办公”可以让班主任与学生之间产生紧密关系，使班里的学习气氛变得高效的同时，班级秩序得到了改善，各种偶发事故发生率降到最低……当然，也有一些人反对这种管理模式，认为班主任“入班办公”虽然打着班级管理的旗号，但实际上已然失去了管理的意义，班主任“入班办公”不仅限制了班主任的人身自由，也在无形中增添了学生的压力，不利于课堂气氛的开展和活跃。

本期话题聚焦“班主任‘入班办公’”，以学生健康成长和全面发展为根本前提，探讨您对班主任“入班办公”的看法。

家校社协同育人的边界与职责

《中华人民共和国家庭教育促进法》2022年1月1日开始正式实施，这是我国首次就家庭教育进行专门立法，其中第五条明确指出家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致。

学校、家庭、社会是影响孩子成长的三个重要环境场所，教育孩子离不开三者的紧密结合。但是，长期以来，不少家长的家庭教育主体责任意识不强，把家庭教育的责任推给学校和社会。所以，家庭教育立法的重要目的之一是让家庭教育回归本位，理顺家校社之间的关系和各自的职责，明晰家校社教育的边界，三者各司其职，形成教育合力。

本期话题聚焦“家校社协同育人的边界与职责”，探讨家校社协同育人中怎样明确各自的边界，各自应承担哪些职责，协同育人工作怎样开展等问题。

教师该如何应对学生和家长送礼

教师不得收受学生及家长礼品礼金等礼物，这是现在已经形成的共识。但是，礼物作为一种交往媒介普遍存在于人际交往中，并兼具“表达性”与“工具性”两种不同功能。在师生关系中，自古就有学生行“束脩之礼”，礼物蕴含了学生对教师的感谢和尊重之意。然而，近些年来，家长给教师送礼物越来越有功利性目的，“教师收礼”逐渐成了负面话题。

面对学生和家长的礼物，教师也会有些无奈。贵重的礼物，教师当然可以果断拒绝。但对于充满学生或家长心意的礼物，有时候，教师的拒绝可能会伤害了学生或家长的情感，甚至会影响家校关系。面对家长或者学生的礼物，教师该如何艺术地处理？

本期话题聚焦“教师该如何应对学生和家长送礼”，探讨面对学生和家长的礼物，教师应该如何应对，才能既正确处理了礼物，又不会伤害师生情感、家校关系。

注意事项：

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