1.寻找那个让自己目瞪口呆的“我”——读李镇西老师《教师的解放与超越》随想（1）
2.今后的路该如何走？——读李镇西老师《教师的解放与超越》随想（2）
3.幸福的秘诀是什么——读李镇西老师《教师的解放与超越》随想（3）
4.何为教育艺术？——读李镇西老师《教师的解放与超越》随想（4）
5.教育的“道”与“术”——读李镇西老师《教师的解放与超越》随想（5）
6.换作我，是不会这么做的——与李镇西老师商榷
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令我惭愧的诸多往事
——读李镇西老师《教师的解放与超越》随想（7）
今天继续分享李镇西老师《教师的解放与超越》随想第五部分【智慧】。本部分目录如下：
【智慧】
真实有效的教育，往往发生在教师的不声不响和学生的不知不觉之间
仅仅凭一纸班规就能管理好班级？哪有那么简单
开放的书吧与真实的教育
破案之后
转化后进生的制胜绝招不是“体罚”，而是大爱与大智慧
把全年级的后进生集中到一块教，是什么感觉
请记住这七位“英勇救疫”的中国人
战疫，是最鲜活的课程资源
学好语文就靠这“三把钥匙”
下面是元月18日的文字打卡内容：
元月18日：令我惭愧的诸多往事
今天阅读了李老师的《转化后进生的制胜绝招不是“体罚”，而是大爱与大智慧》等文，在佩服李老师的同时，也对自己的过往深感羞愧和自责。年轻时的我，所谓的上进心比较强，对教学和班级管理成绩的要求也比较高，但因为没有李老师所说的“大爱”与“大智慧”，教学和管理成绩虽然比较好，但绝对不敢说自己“教育质量好”。记得1988年，也就是我上班后的第二年，一次上课，有一位女生违反纪律（记不清具体是什么事情了），我不问青红皂白，大声呵斥她“出去”。这位女生显然是自尊心受到了伤害，出去的时候，故意（起码当时我认为是这样）让教室门发出“咣”的一声巨响，以示抗议。我更是恼羞成怒，直接上去补了一脚。虽然仅是象征性的，却一定对那位女生造成了更大的伤害。后来读李老师等名师大咖的文章才知道，自己当时是多么丑恶和愚蠢呀。这个班我只教了一年，后来与这位女生再没见过面。我知道这位同学一定会记恨我一辈子的。想起这件事，我的内心便隐隐作痛。我曾经在一篇文章当中给她道过歉，不知道她看到没有。不过与当时自己的恶劣行径相比，我的道歉简直一文不值。即便如此，我还是想再次恳求这位同学原谅我当时的无知和稚嫩。1989年暑假，我调换单位，回到了我才开始上班时的学校，仍然是教初一两个班的语文，担任一个班的班主任。为了在班里“立威”，我对学生要求相当严格。当然，要求严格是没有错的，不过有时我的管理行为极为出格。比如两个男生课间在教室里拿着凳子打闹，我竟然让他们在教室里举着凳子罚站，惹得别的班的同学纷纷围观。当时我还不以为耻，反以为荣，觉得自己的“威”应该是“立”起来了。再比如一个男生总是违反纪律，我竟然让他天天在教室门口罚站，一站就是好几天。多年之后，我曾经见过他一次，当我惭愧地说起这件事，问他“恨不恨我”时，他竟然说“知道老师都是恨铁不成钢”。学生的大度，更让我羞愧难当，无地自容。其实我哪里是什么“恨铁不成钢”呀！我分明是想用这种方式让他“知难而退”，将他这样的后进生“除之而后快”，这种行为是多么的拙劣而卑鄙呀！现在想来，这种所谓的“立威”，立起来的仅仅是自己的“淫威”，是我教育生涯中的一种耻辱。后来我当上了乡镇中学的校长，再后来调任县直中学前勤校长，对学生的管理仍然是一根筋似的所谓“严格”，对待学生带手机入校园、谈恋爱等行为，我深恶痛绝，大下杀手，经常悄无声息地出现在违纪学生的身边，不是“没收手机”就是“捉谈恋爱的”。现在想来，这些没有一点儿“技术含量”的做法，哪有什么“智慧”和“艺术”可言呀！写下以上“斑斑劣迹”，不是说我满身污浊一无是处，我在从教的各个阶段，还是取得了一些教学和管理成绩的，然而想起我所主导的那些“教育事故”（我认为我上面谈到的那些事情，都应该归类为“教育事故”），便觉得自己的教育人生黯然失色。教育需要“大爱”和“大智慧”，“大爱”是前提和基础；没有“大爱”，不可能有教育智慧。真希望年轻的同行们能够接受我的教训，放大自己的爱心，拥有教育的“大智慧”！