赏识教育“升级版”——变“独赏”为“共赏”

我班勇夺总成绩第一名（2012年拍摄）

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赏识教育“升级版”

——变“独赏”为“共赏”

（本文发2022年12月6日《教育时报》，原题《变“独赏”为“共赏”》）

袁建国

欣赏优秀学生，是班主任的“天性”；欣赏所有学生，是班主任的情怀；而变自己的“独赏”为全班同学的“共赏”，则是班主任的工作艺术。有这样的认识，源自一次学校的运动会。

学校初二年级的一位班主任因身体不适不能继续担任班主任了，我“临危受命”，接过了这个担子。中途接班，对我来说是一个不小的挑战。如何尽快走进学生的内心，迅速凝聚起班级力量来呢？我把目光放在了即将召开的校运会上——借助这次活动，发现学生亮点，寻觅教育契机。

这个班在上一年的校运会上荣获了全年级第一名，在很多项目上都有体育“明星”；不利的方面是，许多“明星”纪律观念差，学习习惯差，学习成绩更是低得可怜。我何不以他们为重点，把运动会变成他们展示自我的舞台，让他们“重塑形象”呢？

主意已定，我便开始了谋划。首先，在班报上以半命题作文的形式开设专栏，题目是“我              的运动员”，内容可以填“敬佩”“喜爱”等词语，鼓励学生从自己的视角观察运动员的训练、学习和生活，学习他们为班级争光的精神。

如此一来，学生都把目光聚焦到运动员的闪光点上，运动员们也不甘落后，在各个方面都积极进取，不但训练更加勤奋了，在班里也更加遵守纪律了。

我突然意识到，原先自己赏识学生，那仅仅是“独赏”，与现在的师生“共赏”比起来，有天壤之别。“独赏”如果是1.0版的话，那“共赏”最起码也是3.0了。

对于运动会成绩，全班同学都有些担心。虽然我们班在去年是第一名，但中间转走了两个运动员，还有一名运动员退班了，所以整体实力大打折扣。不过因为同学们训练都很勤奋认真，比赛也敢打敢拼，所以最终我们蝉联了冠军。

运动会结束后，我打算将“共赏”的范围进一步扩大，于是将班报上的半命题专栏改成了“我班的学校之最”，让学生发现我们班在全校名列第一的人或事儿，以简短的文字呈现出来。如果得到了全班同学的认可，便对其所写的主人公颁发“学校之最”奖章，同时对作者颁发“伯乐奖章”。

一石激起千层浪。此专栏一出，一下子激发了学生的荣誉感和上进心，“学校之最”和“伯乐奖章”不断涌现，班纪班风又上了一个新的台阶，学校每周一次的卫生、纪律和文明宿舍评比，我们班很多时候是三项锦旗全部包揽。

取得这样的成绩，归功于师生“共赏”。变“独赏”为“共赏”，是班主任赏识教育的升级版，您也来试试吧！