主播梅赐琪的信念：知识和理性是任何人都应该愿意去分享的

前言

1月30日学校做出了春季学期教学方案的调整以后，学生们也迅速行动了起来。2月1日，校学生会的同学们邀请我在他们组织的《宅家充电计划》里讲一次课。作为清华的公共管理研究者，又是湖北人，来上这一节课是责无旁贷的。

课程海报

到2月13日正式上线面对8000多人做主播之前，我做了很多的准备，有教学内容上的，也有网络教学技术上的。这个需要特别强调一下的是，对于老师来说，无论在哪里、用什么方式教学，教学内容的设计都应该是第一位的。

我把当“主播”的体会分享出来，是希望能够给从1月底就开始准备线上教学工作的同事们一点携手同行的力量。也特别希望给雨课堂的同事们加个油！昨天我的课上平台很流畅，这些天大家搬土豆辛苦了！

清华大学公共管理学院副教授，写作与沟通教学中心主任；曾获清华大学青年教师教学优秀奖，北京市青教赛一等奖；曾任清华大学青教赛文科指导教师组组长并多次获得北京市青教赛优秀指导教师奖。

内容为王

想先跟大家分享内容上的准备。教书教书，重要的还是“书”，内容为王这个理念啥时候也不能丢。

对于一个已经有教学经验的老师来说，最重要的一个问题是，如何结合线上教学的新形式进行内容上的调整呢？

线上教学的互动是个难点，但是也有自己的优势，特别针对人数较多的班级来说。在雨课堂里用好互动答题和弹幕的话，学生在线上课中的关注度甚至有可能超过线下课的水平。

雨课堂的投票功能

我的设计思路：重点用雨课堂的投票题来挖坑（什么是挖坑？下面有！），把学生往沟里带（下面有！）。这次授课的一个小时里，我设计了六道投票题。根据讲解的内容，8-10分钟出现一道。总体来说，答题还是非常踊跃的，一个小时有10000多人次。【点击阅读“青教赛示范课”中梅老师的相关点评】

具体到教学内容的设计，有一个提法供大家参考：“一个内容一个坑，一条主线连到底。”

一个内容：线上教学因为考虑学生关注度问题，不宜不间断地连续展开多个内容。线上教学应该对课时进行明确的分段切割。一个小段里只应该围绕一个内容展开，每一个小段之间有明确的分割和转折。就像送外卖打包一样，一包一包分开打好！

一个坑：挖坑理论，又名Goulidai (沟里带)理论。站在学生的角度，听课应该从“惑”开始。这里的惑，不是丈二和尚摸不着头脑的云里雾里，而是学生“将知而未知”的一层窗户纸。进了这样的坑和沟，学生看到和新知只有一层窗户纸了，就会有刨根问底的兴趣和意愿。用雨课堂的投票题来实现这个功能实在是太赞了！（同学们，套路你们是为你们好！）

一条主线连到底：线上教学容易丢人（不是lose face, 是lose student）。学生听着听着，看一个微信就丢了，毕竟线上教学老师再也没法收手机了。所以线上教学，老师得有随时带着收容队的想法，前面学生丢了，后面还得把他捡回来。怎么捡？一次连续的课堂教学中，老师要能找到一条把所有的“子内容”串起来的主线。这个主线应该能够起到这样的一个功能：只要跟着主线走，有时候学生丢了一两个子内容，还能接着往下听。听着听着，说不定那个子内容自己也就通了。

技术辅助

为了当好主播，我也颇做了一些技术准备。技术上，我希望达到以下几个目标：

1.要不能比平时还难看（特别是不要让学生看见两个大鼻孔，sorry...吃饭的时候不要推送）

-攻略：外接摄像头，方便调角度

-攻略：不外接摄像头，用升降桌、三脚架等方式确保镜头和老师形成平视关系

直播中的梅赐琪老师

2.要让教师和PPT都活跃起来

-攻略

第一，PPT还是得有动画。升级版的雨课堂有了投屏功能以后，播放动画就没有压力了。

第二，运用高科技，在你的PPT上使用聚焦光圈和放大镜。怎么实现呢？于歆杰老师多次安利过这个工具：罗技Spotlight。这是一个虚拟的激光笔，功能挺强大的，要有光，就有个光圈；要变大，连续按两下，就有放大镜。（安利一下，邓俊辉老师自己写了一个小程序Lecture Mate【点击阅读文章获取下载链接】也可以用鼠标实现这两个功能。）

3.要有教室的感觉：上课打铃，能敲黑板，学生可以笑

生活需要仪式感。上课没有铃声，没有敲黑板，没有笑声还能叫上课吗？

 -攻略

关于铃声

邓俊辉老师写了一个小程序，THU_bell。装上以后电脑会按照六教的铃声和时间打铃，不用手动。从此铃声就会准点从早打到晚，让你体会周一到周五天天住在六教里的感觉。

下载地址：

https://cloud.tsinghua.edu.cn/f/ffea032c3ea340839385/

关于黑板

万能的淘宝上有个东西叫“黑板贴”。黑色的写粉笔，白色的写马克笔。按面积买一张，自己撕下来贴在墙上即可。（价格小于<100块）。

提前录入笑声和鼓掌声

可以从网上下载笑声和鼓掌声，插入ppt即可，动画播放以达到室内情景剧的效果。国产WPS的演示里有很多小语音可以直接插入。

主播的炼成

做好技术和内容的准备，就可以当主播了。每个老师都有自己的授课风格，不要强迫让陈道明表演郭德纲。自己平时上课什么风格，到了线上也自然的好。

镜头前不要频繁晃动

如果你也是一个上课每小时走动2000步左右的老师，一定要说服自己定下来。

原因如下：在教室里走动，教师的背景是墙，六教黑板墙的面积目测在20平米以上，考虑老师走动时的纵向投影面积是0.8平米的话，学生看到的只是4%的扰动；在镜头里老师的面积能占到总面积的40%左右，老师一晃动，学生的视界就崩塌了。怎么忍住呢? 一只手撑在桌子上形成三角形，因为三角形最稳定的结构。

及时关注学生的反馈

上课是个需要确认眼神的事情，否则讲的人会越讲心越虚：我是不是卡了？学生是不是去开黑了？下课了吗？

看到学生反馈的方式，可以是间断式的，比如做题；也可以是连续式的，在线上会议软件中，可以看到很多的头像（虽然那么多的脸互相茫然对视其实挺让人紧张）；雨课堂里弹幕挺有意思的，我的原则，一直开着，直到它影响我看ppt为止。

与学生弹幕互动

热爱与信念

线上课上起来很累。课前准备工作量很大，有一页PPT我整整画了一个晚上。体力消耗也大。课后我又看了雨课堂上的回放（这也是一个很赞的功能！），比我平时讲课的速度还要快了15%吧。同学们听课辛苦了。

看了很多课上没来得及看的弹幕，做了个词云，出现最多的词是“老师”。隔着屏幕仿佛听见同学们撕心裂肺的呐喊，“老师，老师，我想回学校！”。嗯，学校也想你们，没有你们，这里都不像清华了。还有很多给湖北加油的，给公共管理加油的，谢谢大家。一切都会好起来的。

课后收到了很多的鼓励。做教学是一件特别需要热爱和信念的事情。热爱既是天赋的，也是信念不断反馈增强的结果。我的信念是什么呢？应该是在任何情况下都选择相信：知识和理性是伟大的，任何人都应该愿意分享它。

课程弹幕生成的词云

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