所以，这就是为什么蒙小的历史从地球史开始，就是蒙奶奶希望孩子们在学习人类璀璨的文明之前，先带着敬畏、谦卑之心看待我们的地球和宇宙。既然黑色卷轴这个教具具有如此特殊的含义和象征，我们在做这个示范时，更要创造一种庄严、肃穆、沉思的氛围，尽量少言寡语，帮助孩子们在这样一个肃穆的氛围中感受时间的流淌，感受地球历史的浩瀚和人类的渺小。Chris在示范的时候，还使用老式的机械钢琴节拍器。在啪、啪缓慢而单调的节奏中，在一片沉默中，我们和孩子一起慢慢感受时间流逝、岁月变迁；和孩子们一起看着黑色的布条，想象着地球的一片火海沸腾，几百万年连续不断的下雨产生海洋，各种生命形式的出现和消亡，以及人类的“戏剧性地瞬间”出现……我们依靠着孩子强大的想象力，在单调的黑色布条上，在肃穆的氛围中，以戏剧性的方式跟孩子一起感受人类的渺小。这是一个非常有震撼力的示范。所以，我个人很排斥在黑色卷轴上放各种生物模型，这极大压低了孩子的想象空间，让人非常难受。关于黑色卷轴的名字，我和沁沁有过一番争论。它的英文叫The Black Strip，直译就是黑色布条。我看网上也有一些叫它The Long Black Strip。所以我看也有老师翻译成黑色长轴。而我比较喜欢黑色卷轴这个翻译。“长轴”虽然是想体现这个黑布的长度，但是修饰的却是“轴”。放在一起就是这个轴很长，而不是布条很长。轴是这个布条的宽度，而不是长度，所以“长轴”没办法形容这个布条的长度，所以有点别扭。黑色布条虽然是直接翻译，但是没什么美感。我们古代一些书画都是记录在卷轴上的，这个黑色卷轴虽然看起来是“空白”的，但是孩子们可以靠想象“看到”地球的历史。以上，翻译成卷轴并不为过。除了黑色卷轴这样带给孩子深刻感受的示范外，我们还有另外一个关于地球史的示范《世代钟》。世代钟是一个图表，给予孩子更多的信息和线索，让孩子有更多可以量化、研究的切入点。关于世代钟的示范，我在4年前在Childpeace实习时，有很多感悟。请移步：《蒙小课程体验系列(1)- 不是地理语文数学几何生物的课程不是好的历史课》因为这两个示范都是关于地球史，所以都应该在第三个伟大故事《人类的故事》之前示范完毕。 《人类的故事》也不同于传统人类起源从猴子到直立行走的故事，它是一个围绕人类与其他动物不同的故事。所以，它处处着眼于比较人类与其他动物为什么不一样。探讨与其他动物相比，我们为什么有如此广泛的适应性，可以以各种创造性的方式充分利用本地资源，满足我们人类的基本需求。故事给出的答案就是，我们有充满想象力的大脑、有博爱的能力、有灵巧的双手。这就是蒙奶奶总结的，人类三大天赋。在《人类的故事》之后，我们会在第四个伟大故事《用符号交流的故事》之前示范《手时间轴》。《手时间轴》也是一开始特别让人懵逼的故事。我一直都抓不住这个故事的重点是什么，虽然我知道这是崇拜手的，也是崇拜用手书写的。直到示范了第N遍，我才恍然大悟。这个《手时间轴》，就是让孩子能够理解到，我们不仅仅用手来满足我们的基本需求，更用我们的手来书写和记录。我们人类的历史，因为书写的发明，分成了：史前历史（没有文字记录，不知道准确发生了什么事情）和信史历史（也叫历史时代），有人类文字记录，我们知道发生了什么事情。书写和文字让人类的文化、智慧流传下来，是世界上最伟大的发明。对人类历史而言，也因此被划分了两个截然不同的时代。原来我才意识到，虽然“史前”这个词汇，我一直会，但是并没有真正理解它的真正含义是什么。文字不仅仅代表了阅读，代表了知识，更代表了承载人类文明。而学习写字，更是为了能够承载智慧，而不应该是大人胁迫下的“抄写三遍或是写错了罚抄四遍…….”《手的时间轴》介绍完了。其他的大部分示范，我都在两年前良渚历史研究时顺便介绍了。请移步《穿越五千年—从良渚之行谈蒙小历史教育》和《穿越五千年—从良渚之行谈蒙小历史教育 II》关于《人类迁徙图表》的具体案例，请移步《蒙特梭利小学历史学习之----人类的迁徙》 介绍完历史框架以后，可能你会有疑问，历史的示范这么少，6年也不够啊！我想说的是，蒙小的历史工作，是一个框架，不是一个“历史知识”的堆叠，是引导孩子的独立看待历史的视角，是思维工具。虽然《人类基本需求》这个示范如此简单，这三年多里，我示范了好多次，每次也都不一样。跟6岁的孩子做这个示范，聊天内容围绕他们日常生活所见。跟大一点的孩子再看《人类基本需求》，就可以像研究良渚一样，去带着人类基本需求的问题发现和探索。最近，我又给玉兰的大孩子们示范了《人类基本需求》我们深入研究了建筑。我有一套特别喜欢的建筑类书籍，一直很想跟孩子们一起深入研究，但是总感觉缺了点什么。但最近，我终于觉得有所进步。示范还是很简单，回顾人类的基本需求。然后我拿出书，让大家选择研究方向。不过我故作神秘地说，有些同学可以在假期期间去千岛湖有机会做个真的自然建筑。听到可以动手做，他们来了兴致，选择了史前人类的建筑分册，小组分任务，居然很快就把整本书都研究完了。看着写着密密麻麻的报告，我还是有点震惊的，不过更让我震撼的在后面。他们研究完以后，每个人开始自行设计建筑，并开始搭建模型。我在教室里准备了一些黏土，他们又自行找了很多树枝木棍等其他材料，开始尝试各种搭建模型。他们经历了各种困难，黏土地基开裂，制作的mini砖头精准度不高，结构不断调整等等。让我看到了和之前很大的不一样。他们的动手能力变强了，解决问题的能力也变强了，很多想法都非常有创造力。