青岛版小学一年级数学下册6.2【有关元、角、分的简单计算】教学视频+学习教材+同步练习题
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课后作业
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
2.购买文体用品
课题:购买文体用品-----人民币的简单计算)
课题:人民币的简单计算信息窗2----购买文具(课本60—62页)“自主练习”“我学会了吗”
教学提示:创设购物情景,让学生经历购物算钱、付钱、找钱的过程,在这个过程中学会有关人民币的简单计算,解决实际问题。
教学目标:
知识与能力:在购物活动中,运用已学的加减法知识独立进行算钱、付钱、找钱等实际操作,体验付钱找钱方式的多样性,体会应付的钱、付出的钱与找回的钱三者之间的关系。
过程与方法:创设购物情景,让学生经历购物算钱、付钱及找回的钱的过程,在这个过程中学会有关人民币的简单计算,解决实际问题。
情感、态度与价值观;能运用所学的知识解决实际中的问题,体验人民币在生活中的作用,养成合理使用人民币的意识。
教学重难点:
教学重点:运用已学的加减法知识独立进行算钱、付钱、找钱等实际操作,体验付钱找钱方式的多样性,体会应付的钱、付出的钱与找回的钱三者之间的关系。
教学难点:体验付钱找钱方式的多样性,体会应付的钱、付出的钱与找回的钱三者之间的关系。
教学准备:
教师准备:小商品或小商品的图片并打印好价格、关于人民币的学具;了解我国人民币的发行情况,课上向学生介绍。多媒体课件。
学生准备:人民币的学具
教学过程:
(一)新课导入
复习导入:
师:今天我们一起去小小文具店看看,但是只有答对门上的题才能进去,我们试试吧!
课件出示:1元=()角 10分=()角( )角=6元 7元5角=( )
师:大家完成得真棒,我们快进去瞧悄吧!
设计意图:开门见山让学生看情境图,激发学生的学习兴趣。
(二)探究新知
课件出示问题商店的图片(教科书第60页情景图)
师:店里有什么呢,你知道哪些商品的价钱?
师:你想买哪些物品,能提出什么数学问题?
拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗?
买一块橡皮和一支铅笔应付多少钱?
用1元钱买一块橡皮,还剩多少钱?
学生小组合作讨论解决问题的办法。
拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗?
先引导学生分析:要知道20元钱够不够,首先要知道一个铅笔盒和一袋彩笔一共是多少元,然后再进行比较。在引导学生寻找一个铅笔盒和一袋彩笔的价钱信息并列出算式。
根据刚才的分析,第一步列式,第二步比较,第三步得结论学生说,老师板书
练习:自主练习第1题第2问
2.用1元买一块橡皮,还剩多少钱?
先放手让学生自己做,学生列完式子,就会发现1减8不能减,紧接着老师就追问你的式子为什么不能减,问题出现在哪里了,动脑思考一下。(有的学生可能会发现1的单位和8的单位不一样)那怎么办呢?小组讨论
小组由代表说出解决的办法,可以把单位换算成是一样的了,比如,把1元换成10角,再用10角减去橡皮8角就能很快的算出还剩的钱。
师:单位不同的时候我们要统一单位后才可相减。
设计意图:通过说一说让学生体会应付的钱、付出的钱合影找回的钱这三者之间的关系。
练习:用一元钱买支铅笔,还剩多少钱?
活动二:
师:我们看看谁来了?(课件播放:凯蒂猫手拿2元钱,说:“我买一块橡皮。”)
师:你能提出什么问题?
师:(板书问题)请你自己先试着做做,再把你的方法同小组成员交流一下。(可能会出现两种方法,一种把2元化成20角,一种从两元里面拿出1元,从这一元里去掉8角,上面刚算出了结果是2角,合起来就是1元2角
师:请把你的方法说给大家听听?
师:如果你有1张2元钱,你想买什么,需要考虑什么问题?(买的东西的价格要在2元以内)
师:请你独立把自己的问题解决出来。
师:谁能把自己做的题给大家说说?
活动三:
师:现在,我们一起做个“小小售货员”的游戏,请同学们从学具袋中拿出标有价钱的实物图片和人民币图片。小组成员轮了当售货员,其他同学当顾客,看看看看那位售货员收的钱和找出的钱最正确。