吴秉健：看，人工智能这样帮助孩子写英语故事！
他山之石
可以攻玉
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引发人类前三次工业革命的动力分别是蒸汽机、电力、计算机。如今，第四次工业革命则依靠的是人工智能。在广泛应用人工智能的未来社会，无论是个人思想的表达或进行故事写作，都可享受到数字化人工智能环境提供的各种辅助或协作服务。
美国的人工智能公司Mattersight利用模式能识别人的性格特征。Mattersight利用一种带有机器学习功能的算法，在三十秒钟之内通过用户说的话来推断出用户的性格特征。它通过一种叫作进程通信模型的方法，来分析用户在说话时所选用的词语。人工智能的这一特性可以辅助个性化的学习，人工智能导师辅助的个性化学习能够弥补大班化教学中学生之间的个性化学习差距。人工智能对英语读写策略的影响是可以适应和满足学生的写作步调，驱动故事写作程序并获得反馈，让学生在故事创作过程中降低焦虑，疏解恐慌情绪。
下面介绍英国剑桥在线英语故事写作平台和美国匹兹堡城市图书馆在线英语故事写作平台，以人工智能辅助英语故事写作的应用案例。前者涉及如何引领英语初学者在词汇学习的初级阶段，根据一定的故事线索撰写符合自己认知意愿的英语文本故事；后者则通过发挥故事写作助手的作用，为英语进阶学习者撰写开放性的趣味英语绘本故事提供辅助服务。
英国剑桥在线英语故事写作平台应用
英语初学者在学习过程中要进行英语表达，英语故事的写作通常是以命题或半命题作文的形式进行练习的。他们即使积累了一定的词汇量，但是要顺利进行阅读或书面表达时，总有一道无形的语法鸿沟在制约他们对故事文本创作表达的欲望。然而，写作的目的无非是要让读者既能深入理解故事语境，又能通过所写故事人物和事件打动读者。
英国剑桥在线英语故事写作平台能帮助英语初学者借助人工智能导师进行英语语篇故事写作。该人工智能写作平台的辅助导师提供：可视化故事线索、问题与困惑、人物与职业、问题与解决方案。附有可视化语境的英语目标词汇表（地点词汇表、艺术家乐器词汇表、普通职业词汇表、动物家禽词汇表），尤其适合英语初学者进行写作练习。供写作故事用的词汇表仅是参考，学生在相似语境下如果不选择词汇表中的词汇，也可以输入个性化的词汇，包括人名和地名。
学习者进入英语故事创作平台后，点击“下一步”选择创作一个神话故事、一个恐怖故事或一个科幻故事。接着，根据一系列故事可视化词汇的选择或输入，回答各种问题。最后，故事创作的人工智能平台将为你创作英语故事，学习者也可以打印出故事文本进行学习或与他人分享。
人工智能辅助学生或读者进行英语写作的过程是人机互动、可视化问卷调查的过程。该英语故事的创作思维过程，必须回答相关的可视化问题的调查。
在人工智能辅助儿童英语写作平台上，如果将相关问题的图文信息个性化确定下来，如城堡（a castle）、爱丽丝公主（Alice）、金钥匙（a gold key）、吉他（a guitar）、园丁（a gardener）、兔子（rabbit）就可以获得下面的英语故事文本语篇内容。
Once upon a time there was a King and a Queen. They live in a lovely golden castle and had a beautiful daughter, Alice. But Alice was very unhappy. She never laughed or smiled. “We will give a gold key to the person who can make Alice happy,”said the Queen. A musician came and played the guitar, a fairy said a magic spell, and a joker came and told jokes, but Alice did not smile or laugh.
A young gardener came to work at the Queen’s castle. He came with his little rabbit. The little rabbit liked to play. One day Alice saw the rabbit and started to smile -- then she laughed. The Queen heard her daughter and saw the rabbit was happy to get a gold key!
以此命题或半命题素材的人工智能故事写作平台，以国王女儿的英语故事为例进行英语故事写作，这种可视化故事写作方法更适合英语初学者进行英语故事写作。
美国匹兹堡城市数字化图书馆在线英语故事写作平台的应用
在英语学习的进阶阶段，学生的英语写作进入由词汇向句法语篇创作的过渡阶段。自由创作英语故事，美国匹兹堡卡内基图书馆“我的故事”写作平台类似一个在线调查素养的工具。
该工具能使用户通过选择可用的故事人物、对象和情节，选定素材载入场景之后，文本自动加载到情境中，该数字化图书馆在线英语故事写作平台提供的人工智能助手，可以在游戏动态环境中根据故事主题为故事创作者提供多个故事人物，以及故事人物互动行为和彼此情绪的选择性反应，均可从英语词汇表菜单中选取进行定制，人工智能可以自动描述故事文本。
故事主题类型包括正义战胜邪恶、发现善和美的故事、爱的故事、友情的故事、见义勇为的故事、旅行的故事、有关欲望的故事等。
人工智能辅助的英语故事写作，故事情节的时空转场在人工智能游戏平台中可以实现翻页。故事场景素材库包括高山、湖泊、森林、海洋、沙漠、绿洲农场、城市公共场景，家居环境场景可以随时加载。故事中人物、动物、礼物、生活用具应有尽有。
为满足绘本故事的体例，每个情节场景中，一般建议人物对话或独白五句话左右，如果需要延长可以复制相同场景翻页继续加载。在故事场景中，智能助手可帮助作者为故事中每个人物或动物的心情、行为、与他人互动提供所需的词汇表，通过简单选择加以定制，如果不满意也可以人工手动输入自己的词汇和句子。故事创作完成既可以在写作平台动态保存一个月，也可以生成静态英语故事绘本pdf格式下载永久保存。
以旅游故事创作为例，开始时作者需要确定故事绘本的署名，接着翻页就可以进行创作了。以下是具体的创作流程。
1.设置故事的价值目标，从20多个选项中确定故事的主人公。
2.学习者从选项中确定所选故事主人公的意图，比如旅行的故事专题；对故事中其他人物的选定。
3.确定好人物之后，可以阅览该英语故事绘本的标题。毕竟自己的故事自己做主，如果不喜欢可以返回修改。以选择旅游为例，旅游地点公共场所、室内外、山川、湖泊、海洋、森林、原野、沙漠，有众多选项可以选择。比如，以狗的森林之旅为主题写一个故事“The Dog Who Traveled To The Forest”。 故事绘本平台加载故事场景和一条狗之后，从人物动物表情包的词汇表中，人工智能选项可辅助赋予其闷闷不乐的表情，并可以通过可视化观察绘本的动物表情（如下图）。
综观以上两个基于人工智能的英语故事创作平台，英国剑桥在线命题英语故事写作平台对英语初学者而言，其创作目的是通过人工智能导师辅助创作出更贴近读者生活经验或符合读者道德认知的英语故事。其使命和创作路径需要在作者写作前，根据他们所共同关注的人文素养进行可视化情境下的问卷调查，以便更好地为故事情感主线创作埋下伏笔、人工智能辅助作者跨越故事写作中的语法障碍，根据读者意愿，探寻故事发生场景中人证与物证的可选择性和适切性。
美国匹兹堡城市卡内基数字化图书馆的儿童故事写作平台，引导学生在可视化游戏活动中通过英语分类词汇表订制人物和动物的心情、行为以及互动做事的表现。作者笔下的人物之间的互动无论要体现尊重、宽容、关爱、团结和有合作意愿，还是要从待人接物表现出冷淡、冷漠倾向，写作平台都可以辅助作者从预设的动态绘本故事中做出最后的抉择，提前让作者在创作意念中就能通过耳闻或目睹的方式去预估或筛选恰当的故事文本词汇，从而做到与上下文语境一致。
结语
随着智能化学习终端的普及应用，师生都将有一个虚拟的助手。基于人工智能辅助读写的体验，通过读者与作者对话获得更全面的回答和有见地的建议。
如何看待人工智能对教育的影响呢？如果学生在接受人工智能导师垂直辅导数学时，为了增进对某个概念的理解，他即使答错了，也可以与认识的学者进行邮件交流。人工智能对写作的辅导，它不像数学辅导那样对所得答案必须是黑或白的对错检验。因此，人工智能导师对学生的辅导所扮演的角色就是要促进对话的丰富程度，以弥补因个性化学习导致的学习差距拉大的风险。
用技术融合去提高我们的生活经验，这可以通过我们的情感观点去感知一场新的革命，所以我们必须学会创造、发展和思考。
（作者系广东省韶关市教育科学研究院英语教研员，小学教研室主任，全国中小学教师信息技术应用能力提升工程专家库成员）
《中小学数字化教学》2018年第3期
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文章来源：《中小学数字化教学》2018年第4期，原标题《基于人工智能的英语故事写作应用研究》，有删减
责任编辑：付惠云
微信编辑：李中华
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