重庆树人景瑞小学校长李华：STEAM课程让生活做教材，世界做课堂
今天，数老师与大家分享重庆市树人景瑞小学STEAM课程体系化建设的探索与实践。他们秉承“开放多元，融香聚慧”的课程理念，坚持在开齐、开足、开好国家课程的前提下，大力实施国家课程校本化、校本课程活动化，形成了序列化的STEAM课程，架构起独具特色的兰韵STEAM课程体系。
STEAM课程的体系化建设与实施方略
——重庆市树人景瑞小学的探索与实践
作者简介
李华 高级教师，重庆市沙坪坝区树人景瑞小学校书记、校长。她在校园文化建设、学校课堂改革、学校课程建设、学校智能化管理等方面取得显著成绩。主持研究全国、省市级课题5个；在《中小学校长》等核心刊物上发表文章20余篇；曾荣获全国省市级先进个人50余次；受邀到全国各地开展专题发言、讲座100余次。
随着新一轮科技与产业革命的兴起，创新型复合型人才将大量缺口，教育改革势在必行。但这种改革并非一蹴而就，要对现有的教学内容、教学模式、评价方式等进行结构性调整。校本课程作为学校教育创新的重要阵地，兼具灵活性和可操作性，为学校探索STEAM课程提供了最佳土壤，也为培养学生的创造性思维、科学思维、计算思维、工程思维、设计思维以及综合能力创造了空间。
2015年，树人景瑞小学成立“兰芽芽梦工厂”，标志着景瑞小学STEAM课程的探索正式萌芽。课程的价值在于育人，培养什么样的人始终是课程最为重要的关怀。我们秉承“开放多元，融香聚慧”的课程理念，坚持在开齐、开足、开好国家课程的前提下，大力实施国家课程校本化、校本课程活动化，形成了序列化的STEAM课程，架构起独具特色的兰韵STEAM课程体系，有力支撑了学生创新思维和科学探究能力的培养。
STEAM课程建设遵循三大原则
我们学校在进行STEAM课程建设时，遵循整体化、特色化、适用性三大原则，确保STEAM课程建设有秩序，不走样。
学校在课程建设过程中，是将其作为一个整体进行建设的，而不是作为一门门校本课程的简单堆积。任何一个整体都要有一个核心，而景瑞小学STEAM课程建设的核心就是学生的成长需求。因此，学校借助信息化平台，调研学生成长需求，根据学生成长所需要的“营养”来对STEAM课程进行整体筹划，从而让课程内容为学生成长服务，形成一个富有逻辑、相互衔接、融会贯通的课程体系。为了实现整体化原则，学校在进行课程建设时，打破了国家课程、地方课程和校本课程的壁垒，进行了跨学科的整合。
对于STEAM课程这个舶来品，使之具有中国特色、重庆味道、景瑞意韵，也是学校一贯追求的。因此，学校以“兰韵无声 精心树人”作为核心，依托地方资源，借助社会力量，凝聚教师智慧，形成了STEAM课程体系。以学校教育理念贯穿STEAM课程整体思路，使课程的特色开始逐步形成。课程在整体上阐释学校的教育追求，同时实现了对学生创新思维、综合能力的培养。
STEAM课程强调源于生活，强调能够在做中学，因此学校尽可能在现有的条件、现有的能力、现有的资源中去融合和重构。只有如此，学校的环境、资源、教师水平等才能够很好地契合STEAM课程建设的要求，让课程能够真正落到实处。
学生作品展示
“一专两翼”的STEAM课程架构
STEAM课程依据育人目标形成了“一专两翼”的三级课程：以学科素养为导向的序列型STEAM专业课、以学习需求为导向的智能型STEAM拓展课、以主题项目为导向的开放型STEAM活动课。不同的课型都有自己颇有特色的课程实施方式和评价方式，共同构成了独具学校特色的STEAM课程实施方略。
该课程借鉴了学科核心素养的逻辑序列，以年级为单位，充分尊重儿童身心发展规律，考虑到小学生对于科学、技术、人文、艺术等领域知识的接受度和掌握度，在科学技术的体验和人文艺术的熏陶中，发现自己的兴趣爱好，关注每个孩子的个性特长和潜能激发，让他们都能成为最好的自己。
学校STEAM专业课程实现了年级班级全覆盖，每个学生都可以参与该课程的学习。为确保课程的质量，我们运用数字设计、3D打印和物联网科技全方位提升孩子的综合能力和创新思维，用更科学、更艺术、更人文的方式让学习变得更有趣，让孩子的梦想更立体、人生更完美。
在梦工厂里，我们看到四年级的孩子们以“龙猫的家”为题材，在3D软件中进行构思和建模，他们发挥奇思妙想，设计了树桩做龙猫的桌子，设计了大南瓜做龙猫的汽车……一个家应该有的元素，这里一应俱全。
学生分工合作，有的学生进行设计，有的学生计算物品高度，有的学生负责3D打印及拼装。一个主题内容的学习，不仅涵盖了数学、科学、艺术等方面的知识，还包含了对学生协作能力的培养。通过一个星期的努力，学生终于完成了作品的设计，模型的制作，并形成了一件件富有创意的稚嫩作品。
在这个梦工厂里，我们珍惜每一个学生的灵感，接纳学生提出的所有问题，容许学生出错。当他们看着自己设计的作品被一件件打印出来，又一件件地充实空间，最后形成了独一无二的“龙猫的家”时，他们的想象力和创造力得到了充分激发，小科学家、小工程师、小艺术家在这里茁壮成长。
实际上，我们STEAM课程的目标不仅仅囿于学科素养的培养，还整合了创客教育、创新能力培养的内容，通过二者的深度融合，使学生的创新意识和实践能力同时得到提升。
该课程以多元化的学习需求为导向，根据学校特色、师资构成等情况，从智能控制、智能编程、智能采编、智能应用四个维度进行了课程设置。该课程的设置，尽可能地满足学生需求，诠释学校注重学生智慧成长的办学特色，激发学生科学创新的潜力。
树人景瑞小学校园无线网络全覆盖，全校学生实现BYOD方式，1~6年级均开设了编程课。因此，在STEAM课程的作品设计中，不少学生都喜欢上了编程，主动地开展各种发明创造，成为了一个个小发明家。
“这是我发明的智能桌椅，大家做作业的时候就可以根据智能提示调节正确坐姿。”六年级四班的艾佳曦向大家介绍着自己智能控制课上完成的作品。她和小伙伴们通过看新闻了解到，青少年的近视率逐年上升，于是他们就想到在桌椅上安装智能系统，同学们坐姿不对时，系统会自动语音警报。除此之外，桌面还安装了智能台灯，房间里的光线太强或太弱，灯光均可自动调节。
这套智能桌椅对父母来说还真是一个督促神器。因为，在桌椅上还安装了Wi-Fi和蓝牙，可进行数据采集，父母通过手机就能了解到孩子在椅子上坐了多少时间，良好的坐姿又持续了多长时间。
当然，这个智能作品的所有程序设计，都是艾佳曦和她的小伙伴共同编写的。要知道，他们为了完成这个项目，整整忙碌了一学期。当然在这个项目的实践中，她和小伙伴还收获了不少科学、信息技术等方面的学科知识。
该课程以定期开展主题性活动推动STEAM课程的开展，学生围绕一个主题，以任务为驱动，展开全校性的集体探究实践活动，并组织全校学生进行成果展示，该课程既是对所学知识的充分应用，同时也是培养学生综合性学习能力的有力抓手。
每学期的STEAM主题活动，对景瑞小学的学生来说，更像是一场校园狂欢节。每到这一天，所有学生都会将自己设计的作品搬到操场上进行展示，从两米高的智能屋，到3米多的体操机器人，每一次都让学生疯狂。刚刚结束的“兰芽芽梦工厂科技创新活动” 又亮出新品，让人脑洞大开。五年级二班的林薇伊在这次科技节上展示的作品是“太阳能自动浇水器”。
她的外公很喜欢种植花草植物，晴天和阴天，气温的高与低，外公给花草浇水也有多少差别。受此启发，她结合自己所学的知识，利用光能的转换，设计出自己的“太阳能自动浇水器”。当晴天太阳光强烈时，自动浇水器的水流速度较快；而阴天和雨天时，自动浇水器的水流速度就较慢或关闭。
学生自己制作的太阳能自动浇水器
戴悠恬还是一名二年级的学生，小小年纪的她，生活中善于观察思考。在这次科技节上，她呈现的作品是“水钟”。两个饮料瓶子，加上自己制作的闹钟表盘，以及驱动轴、联动轴等，通过多重作用力的变化，把水滴的重力势能转化成了指针的动能，让指针匀速旋转起来。四年级四班的周贞静逸同学，根据光线的投射原理，设计出了自己的“投影仪”……
主题活动的开展，是STEAM课程从教室到真实世界的延伸，生活就是教材，世界就是课堂，学生在生活中去发现问题，并试着运用设计思维，将课中学到的知识综合运用到现实生活中，创造出实际作品，并在此过程中提升其创新思维和综合能力。
用“多方护航”做好STEAM课程的实施
为确保课程的推进，根据所涉及的学科，学校组建了由多个学科教师所组成的课程研发团队。为保持这一团队的稳定性，学校一方面加大了STEAM教师发展的全方位支持，对教师培训、优化教师进修方案、优化教师考核标准等方面进行了系统性的设计。另一方面，调动社会力量参与教师的培训，实现教师的自主发展。学校引进高新科技企业，对教师团队进行统一的培训，确保教师STEAM课程的教学质量，并尝试着根据学校特色，对课程资源进行校本化的持续开发，从而使STEAM课程内容不断丰富完善。
STEAM课程虽然有一个较为固定的体系，但是其本身一般是由大量的小课程组成的，因此我们在建立序列化的课程体系后，还规划了课程的结构，标明了课程之间的关系，详细地安排了课程的内容、组织人员、组织方式、课程展开的时间、空间以及活动所需要的设施设备等，确保课程系统良好的运转起来。
为确保课程的落实，学校安排了专人任教STEAM课程，并且纳入了学期课程表，全校所有班级均是一周两节的STEAM课。此外，授课教师必须根据教学计划开展课程活动，确保了STEAM课程得到有效实施。
树人景瑞小学的STEAM课程是系统考虑国家课程、地方课程、校本课程的协同，进而开展的课程内容的整合。这种整合是基于校情的，也是基于学生发展需求的，把STEAM课程从舶来品变成中国特色、重庆味道、景瑞意韵的课程体系，从而真正提升学生的综合能力，培养学生的核心素养。
文章来源：《中小学数字化教学》2018年第9期，原标题为《STEAM课程的体系化建设与实施方略——重庆市树人景瑞小学的探索与实践》
责任编辑：牟艳娜
微信编辑：李中华
监 制：朱哲
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