致老师：新学期，让数字化教学为教育赋能！
新学期 快乐哦！
春暖花开
新学期开始啦，数老师将继续与大家分享数字化教学的经验与案例，助力您成长为“信息时代的卓越教师”。
让数字化教学为教育赋能
文 | 王志刚
尹莉，安徽省长丰县的一名普通教师。学校没有先进的设备，多数家长对用互联网学习抱有抵触心理。可以说，尹老师开展数字化教学的软硬件条件“先天不足”。
但这并没能阻止她的数字化教学实践之路。没有条件配备平板电脑，但可利用几乎人手一台的智能手机；家长担心孩子使用手机上网玩游戏，那就让学生“听”手机；适用的数字化资源缺乏，那就自己从在线学习平台上寻找。
尹老师和周围的教师通力合作，选出了适合学生收听的科学类音频资源，让学生自主收听，以此弥补课堂教学的不足。尹老师还设计了主题演讲、创意秀等系列活动，适时检测学生的学习效果。
努力没有白费，过去在学生眼中遥不可及的“科学”不再神秘；家长不再认为互联网是“上瘾”的代名词，而成为帮助孩子学习的途径；教师们也感到信息技术、数字化教学不再“高大上”，变得触手可及。更重要的是，这激发了学生在线学习的兴趣，培养了他们自主学习和终身学习的习惯。
“教师信息素养普遍提高”是《教育信息化 2.0 行动计划》提出的发展目标之一。“教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学”，是《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中描绘的 2035 年教师队伍建设的美好愿景。目标和愿景的实现都需要落地，需要落实在每位教师一点一滴的日常教学行为和成长过程中。
《中小学数字化教学》自创刊以来，“发现”了多位“尹老师”，“数字课堂”“名师引领”“新实践新应用”等栏目推出了许多技术赋能的课堂教学实践和优秀的数字化应用案例。
在推进教育信息化的进程中，正是由于这些教师主动转变观念、勇于创新和因地制宜的实践，信息技术与教育教学深度融合的理念得以实施，数字化教学绽放了精彩，焕发出强大的生命力。
如果简单总结，这些教师除了爱教育、爱学生、爱本职岗位这些通常的优秀品质，还具有以下两个鲜明的特点。
一是对待信息技术的态度积极，开展数字化教学的意愿强烈。思想是行动的先导，如果教师缺乏应用信息技术的意识，即便配备再先进的信息化教学设备，其价值也会大打折扣。只有对互联网、云计算、物联网、大数据、人工智能等新技术在教育领域的应用保持旺盛的好奇心和求知欲，以积极、开放和包容的心态拥抱接纳，才会主动转变观念，积极运用信息技术提高教育教学质量。
二是勇于尝试和探索，主动将信息技术应用于解决教学实际问题当中。对于教师来说，重要的不是学会使用几项技术工具或操作一些设备，而是考虑如何让信息技术更好地融入教学，服务于教学变革。教师应学会选择恰当的方式方法、选取适合的学科工具解决教学实际问题，创设有利于学生开展自主、合作探究的学习环境，促进学生高阶思维能力的发展，培养创新型人才。
真正的教育创新来源于一线，真正的变革动力来源于教师。2019 年新年伊始，《中小学数字化教学》以崭新的彩版“面貌”全新启航，将继续秉承“面向教育现代化，引领数字化教学”的理念，刊登专家引领性的文章和更多一线教学教研的优秀案例，深耕信息技术与基础教育学科教学教研的融合创新，为教师提升信息素养，为更生动的课堂、更有效的学习提供参考路径。我们期盼涌现出千千万万个“尹老师”，让数字化教学真正为教育赋能。
（作者系人民教育出版社副社长、人教数字教育研究院院长，本刊主编）
文章来源：《中小学数字化教学》2019年第1期，原标题为《让数字化教学为教育赋能》
微信编辑：李中华
监 制：朱哲
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