批判性思维 校长工作坊手记 | 伙伴说

思辨 X 赋能 X 行动

C计划是一家致力于思辨教育的社会企业

欢迎戳上方蓝字关注我们

伙伴说

来自学员、合作机构的心得分享

 Ruby睿洁｜文

编者按：睿洁是北京市戈友公益援助基金会的总干事，和我们一起去了贵州，开展“好校长成长课堂”，今天我们分享一篇她的感想。

前几天，脚里学院邀请了来自C计划的郭兆凡和蓝方老师，我们在贵州省的贞丰县和威宁县开展了两堂“好校长成长课堂”，专门介绍批判性思维。两个地区都有50位左右的好校长参与，老戈友校长都是通过网络自主报名参加的，当我和盼盼看到从灵析导出的报名表时，笑说“这都是我们脚里学院的‘铁粉’啊。”

不管是在威宁还是贞丰，在课程上我们都学习了“结构化归因法”，并借助这个方法，围绕教师职业倦怠这个预选问题，从内因到外因进行层层分解，导出了一张很完整的归因图表。看着这张表，想起教学现场的讨论，我有不少意外收获，择片段稍作记录。

讨论教师工作积极性这个问题时，结构归因法中提到了内因和外因，而内因又包含三点，分别为：“知”、“能”、“愿”。大家的自由讨论，大多数可以归纳进“愿”这个角度，而“知”和“能”则鲜有提及，被大家无意中遗漏了。似乎很多情况下，我们都极容易从人的主观能动性去思考，也就是从“愿”这个角度去找原因，这使我们特容易去抱怨他人的推诿和不作为，是出自于内心不愿，总觉得别人是故意懈怠，是功利心作祟，这倒像是某种“诛心”。

但“知”和“能”这两方面被忽略的因素，其实也是极重要的。例如，从“知”角度来讲，老师们是否真得了解具体都有哪些工作是自己的职责呢？我们想当然地认为，作为一名老师，天生就该知道自己的职责。比如有一位校长举例，学校操场上有两个孩子在打架，老师看到了却没有主动去管，原因是两个孩子都非这位老师自己班上的学生。校长认为该老师故意不作为，原因是他工作不积极，职业倦怠了。

那么问题来了，老师是否有责任去管理别班的学生呢？很多校长认为“是的”。好吧，那现场讨论还提到了许多在教学职责以外、却也同样容易被老师们拖延或推诿的工作，比如：学校的行政工作、安全管理工作、营养餐工作和留守儿童工作，这些工作又是否尽皆是老师的职责范围呢？校长们此刻犹豫了，有的校长小声说“是”，有的干脆先不说话了，现场开始交头接耳。

为了让讨论继续下去，先假定这些确实都是教师的职责吧，那么在“知”的层面，又出现一个问题，如果这些都是老师的职责，那学校是否在规章制度中明确写过这些职责呢？进一步追问，如果制度里也明确写了，学校有没有明确向老师告知过有这些职责呢？现场的校长们大部分在摇头。

一个过去认为简单的问题，被连续追问几次，就呈现出了完全不同的结果。过去对于教师职业倦怠，大家找不到办法，原来是因为没有刨根问底地去思考原因究竟在哪里。仅从“知”的角度，就可以推导出学校管理制度责权不清的状况，原来以为是老师的原因，现在看起来，校长的责任竟还要大一些。于是现场的讨论开始变得有难度了，毕竟抱怨别人容易，可责任若摊到自己头上，难免头大。

再从“能”这个角度呢，就有了更多问题可以讨论。上课的蓝方老师提醒我们，通常一个人的能力，可以分为硬能力（hard skill）和软能力（soft skill），硬能力是指老师的业务教学能力，平时老师们能够参与的业务研讨和培训，大多集中在这个硬能力（hard skill）上。而软能力（soft skill）则包含：批判性思维、创造力、沟通能力和协作能力，目前老师能够参加的这方面培训少之又少，校长也很少关注到老师在这方面的能力也非常重要。话说回来，即便是校长，甚至是教管中心、教辅站、教育局的领导们，在这些软实力上，又有几分优势呢？幸运的事，脚里学院的课程开发，恰好关注并着力侧重了这几个软实力，当然专业性和系统性还远远还不够，需要我们自己加强学习，水平和效果才能有所提升。不过至少看到了，就是一件幸事。

再说回“愿”吧，其实这次讨论，老师引导的重点就是放在了“不愿”这个角度上。“不愿”的表现是什么？原因可能在于哪些方面？经过条分缕析地耐心分析，我们最后仍落在了制度和体制上。所以即使是这个似乎最能代表主观能动性的“不愿”，我们竟还是追到了“外因”中的社会环境、政策环境、制度环境上。这一点我先不剧透了，我们和几位好校长约好了，要在这几点上好好下下功夫，做一番调研，拿出真实和鲜活地一线数据和事实，据此再得出正式而可靠的结论：究竟什么是教师职业倦怠，教师职业倦怠到底严重不严重，针对这个问题我们应该怎么办。

总而言之，我们过去对于教师职业倦怠这个问题，考虑地太肤浅了，竟长期地停留在无责任心、素质低等这类简单粗暴的评价上，迫使基层老师背锅。如今在批判性思维的课堂上，总算为我之前的困惑解了扣。

课程结束几天了，我还在研究那张结构化归因的图表，还用学到的方法论尝试做关于体罚学生的分析框架，有点乐此不疲了。

颇为大言不惭地说，我的成长在很大程度上能够代表好校长们的成长。引用曲老师有一天告诉我的话，“当成为一个终身学习者，感觉每一天都有新的期待。”相信很多脚里学院的好校长也有类似的感觉。我很喜欢我们的脚里学院，如果你也觉得我们做的不错，真心请你来支持我们这个平台，能为乡村好校长提供更多优质的资源，给他们有价值有效的帮助。

下面这个二维码链接的是“好校长成长计划”的众筹捐赠页面，这是脚里学院的教育公益主打项目，如果你也认同：“一位好校长，就是一所好学校”，就请你助我们一臂之力。

其他学员的分享，或许你还想读

未经特别说明，C计划文章均为原创。文中署名的插画、脑图亦为原创。转载文章或原创插画、脑图，请联系小C（Plan-C2016）或给后台留言。

苹果用户可以识别下方二维码打赏呦~

正在报名！

 

订阅号：PlanC-Edu

服务号：PlanC-Mall

 

微博：小C-C计划