为什么“一万小时”心灵鸡汤对高考不成立

刘远举：为什么我们谈到教育的时候，很少提到天资、智商这些因素，反而是“绝大多数人都没有到拼天资的程度”这类心灵鸡汤？

文 丨   FT中文网专栏作家 刘远举

全文共2447个字

政策严厉的抑制课外教培后，很多家长没了安全感，觉得自己无法把握自己孩子的前程。其实，当所有人都在进行教育军备竞赛的时候，胜出的仍然是那些天资更高的孩子。天资，这个高考游戏中最重要的因素，长久以来被有意无意地遮蔽了。这是关于教育最大的谎言。正是在这个谎言之上，家长才试图用金钱与时间上的投入，去获得成功。

为什么我们谈到教育的时候，很少提到天资、智商这些因素，反而是“绝大多数人都没有到拼天资的程度”这类心灵鸡汤？

01

没人会对家长说实话

首先，人们很容易就能看到“勤”，很容易“模仿”，但别人学习3个小时的效率，却是无法模仿的。打个比方，立体想象能力，有些孩子能在头脑中把魔方走三步，有些能想象出5步，还有些能想象出8步。这种能力在做几何题的时候，就会呈现出非常大的分数差距。在小学阶段，勤奋尚能弥补天资，但随着难度增加，天资越来越重要，更难通过其他方式弥补。

讽刺的是，这个大实话没人会告诉家长。家长接触的教育专业人士，都不会告诉家长这个事实。

学校的老师会告诉家长吗？

老师告诉家长，“您的孩子，以我30年的教学经验，恐怕上211都很难？”“您的孩子恐怕不是读书的料”。这样负面性评价学生，是不专业的，违反了职业道德、教师守则。激怒了家长，还会被投诉、被处罚。即便家长听进去了，放任孩子，配合老师的力度小了，老师工作更难。所以这样做，老师没有任何好处，不会自找麻烦。

辅导班的人会告诉家长吗？

辅导班的老师与销售会告诉家长：“您孩子在班上处于中等，985、211可能性不大”“学这个编程其实与将来学计算机没有任何关系”。这样说还怎么销售呢？除了被家长投诉，被老板炒鱿鱼，员工还能得到什么？

微博大V会这样告诉家长吗？

教育领域的大V，发明了一套又一套的理论，谈培养学习方法、学习习惯、培养学习动力、培养注意力、还有什么培养内在驱动力、自我驱动之类的理论，无非是告诉家长，你孩子的问题，我有答案，有方法。按照我的理论去做，您的孩子能考上更好的学校。但绝对不会告诉家长，智力、天赋是孩子上985、211的最重要因素，因为这么说了，还有什么人粉教育大V呢？还怎么卖课程呢？

02

各种教育理论的暗藏前提仍然是天资

教育大V说的一套一套的，市面上流行的各种教育理论，对不对呢？这些理论都差不多，不能说错，但是他们都回避了一些东西。

先从微观层面说。培养注意力，其实就是心流理论的扩展，都是差不多的道理。“心流”是指我们在做某些事情时，那种全神贯注、投入忘我的状态。这件事不太难，不至于让你畏惧；也不太简单，不至于让你觉得无聊。恰好是你可以挑战，并且一步步的逼近成功的——这种状态下，你甚至感觉不到时间的存在，在这件事情完成之后我们会有一种充满能量并且非常满足的感受。有难度，不太难，才能产生兴趣、注意力高度集中。

一些孩子的心流程度是考卷上最后的难度拓展题，因为他能看到题目隐藏的端倪，并且顺着这些线索去想，并逐渐解密，这个过程本身就很刺激，能获得乐趣。另一些孩子，看到的就是一堆汉字，一些图形，每个字都看得懂，但就是无法下手，自然没有兴趣。

这种机制，扩展到宏观，就是学习动力、内驱力这一堆大同小异的理论。

人都是需要正反馈的，付出，然后得到回报与奖励，促进下一次付出。孩子年纪都不大，长期主义对他们来说是不存在的。别说孩子，成年人能做到长期主义的都不多，所以，他们需要及时的回报。这种回报的前提就是，学习对他们来说，可以取得成果。这个成果，不是最终学会，而是在班上同学中，能早一些学会、能考更好的成绩。反过来说，苦学一天，搞懂了别人二十分钟就学会了的东西，然后考试考了全班中等，甚至末等，这个局面能驱动什么呢？

所以，资质高才能成绩好，成绩好获得成功，才能产生内驱力，这反过来又导致更积极的学习态度，更好的成绩。所以，天赋高、成绩好的孩子才容易产生内驱力。内驱动力是天赋、更高智力的结果，而不是凭空产生源源不断的内驱力导致了成绩好。

这个大实话，既不政治正确，又让人难以接受，家长们会拒绝自己隐隐约约明白的事实。于是，教育的利益相关者都不约而同的合谋，不断贬低天赋的重要性。这让所有家长都看到了希望，但也不断掏出家长的钱，开启了教育军备竞赛的残酷战火。

03

“一万小时”的心灵鸡汤

对高考没有作用

教育市场会告诉家长一个道理：“以绝大数人努力程度之低，根本没有要到拼天赋的地步”。类似的理论是“一万小时定律”，即在一个领域投入一万小时，都会有一番成就。

一个身体健康的青年男子，经过训练，基本都可以百米跑进12秒，超过大多数人，因为大多数人没有训练。同样的，一个人可以学习欧洲历史，每周读一本相关的书，坚持10年，不说成为专家，起码超越大多数人。一个人学小提琴，每天一小时，坚持10年，也能超越大多数人。这就叫一万小时效应，也是典型的“不拼天赋，只需努力”的例子。

但是，这个鸡汤对高考不起作用。

从人群规模看，短跑、小提琴、篮球，不是所有人都会投入去训练的。从时间上看，这些领域没有时限，一年不行，十年，十年不行，二十年，慢慢练。从筛选看，只要超过入门以上，达到中等水平，就拿得出手了，就算依靠努力超越大多数人了，没有人要求在这个领域成为前0.1%，拿到奖牌。

但是，高考体系完全不一样。

首先，从小学开始，几乎所有人都要参加，而且参加的是同一个游戏，同一套课本，做同一套题目。不断淘汰，有天赋的孩子会留得更久。

其次，高考游戏是有时限的，是在规定时间内，12年，最多复读能多个两三年。在最关键的高中三年，所有学生都投入了自己的全部时间，早上7点起，晚上12点睡，更勤奋者也无法挤出更多时间。如果允许反复复读，一个人读10年高三，也能不断进步，但这种努力的效果会越来越小。而且，现在都有讨论，限制复读或复读降分，就是因为高考体系，是为了筛选有资质的人，不应该允许用时间换天赋。

第三、这是一个高筛选机制，前3%（211）、0.7%（985）才算成功。不是“只要10万小时”达到超过常人就算成功，而是要成为前1%。

所以，高考是这样一个游戏：在规定时间内，成为1%。这个游戏中比拼天赋相当重要。

其实，人生与高考并不一样。放到人的一辈子去，努力没有时间限制。随着人进入社会，人的方向也分散了，不是所有人都在看同一本物理、历史教科书，做同样的练习题。社会是多元化的，在一个细分领域，努力的作用更大。

所以，对大多数孩子而言，选择比努力更重要。家长要做的是，在孩子的诸多天赋中，选一个天赋靠前的方向。但在此之前，家长要能明白并接受，高考天赋这个事实。只有这个事实，才能让家长打破教育军备竞赛的囚徒困境，让公平教育政策更好的实施。

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责任编辑：闫曼   [e-mail]

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