查尔斯国王中学时代的“快乐学习”

探险精神，艺术兴趣，学术目标，和社区服务，可以反映英国教育的培养目标，也正是名牌大学招生要在一个学生身上寻找的亮点。

文丨武质
全文共2491个字

BBC近日以“培养了国王的学校”为题介绍了查尔斯亲王中学时代的学习情况，文章透露了许多有意思的细节。作为一名在英国长期从事留学顾问的从业者，这篇文章，在我看来不啻是一份关于英国优质寄宿学校传统以及英国教育理念很好的解读，信息量不小，值得推荐给国内对海外教育英国教育有兴趣的人士。

跟之前的王室子弟在宫内跟着请来的老师读书不同，1962年，时年13岁的查尔斯亲王被父亲菲力浦亲王送进了自己曾经就读的寄宿学校Gordonstoun。这是一所位于苏格兰山野间的寄宿学校，由德国知名教育家Kurt Hahn创办于1935年，今天仍然是英国最好的寄宿学校之一。5年后，查尔斯亲王以优异成绩被剑桥大学录取。

国内家长们可能会期待读到小查尔斯当年如何刻苦学习，如何从小胸怀大志这样的故事，但是，文章主要讲的却是查尔斯王子在学校参加了哪些课外活动，培养了哪些兴趣爱好，在个性培养上有哪些发展，而关于学习情况，文章中竟几乎没有提到。

1

课堂以外

文章开篇谈到，

“在接下来的五年里，他学习了学校的拓展课程（Broader Curriculum），参加了多种课外活动，包括帆船、成为英国皇家海岸警卫队的成员、在戏剧作品中担任主角、在学校合唱团唱歌、吹小号和大提琴。”

拓展课程指核心科目如英语数学科学以外的课程，根据Gordonstoun官网，该校的Broader Curriculum有海外学校交换生项目，户外，体育，艺术，和航海与帆船训练5大类好几十项。

在校期间，看来小查尔斯参与戏剧活动甚多，他曾在学校推出的莎士比亚戏剧“麦克白”一剧中担当国王一角，获得批评家的好评，演出图片上了多家报纸的封面。他更被星期日邮报誉为该校的最佳演员。

我们从文章了解到，除了戏剧，查尔斯同学“是辩论会的成员，也是一位出色的陶艺制作者，他还定期在学校所在的苏格兰高地远足和航海，在最后一年担任过班长。

辩论、陶艺、户外远足，以及帆船，都是这所学校提供的课程, 正如学校官方课程介绍中所说，“拓展性课程可以拓展心灵(A broader curriculum broadens minds. )“。

5年后，在大学入学考试中，查尔斯的“高考”成绩单为：英语语言、英国文学、历史、拉丁语和法语五个科目考试成绩为O级，历史和法语A级。——妥妥的一枚文科生。文章提及查尔斯的数学是其弱项，幸运的是，至今，英国大学入学考试，考生可以不用考数学。

文章写道，“他取得了高于平均水平的成绩，从而被剑桥大学考古学和人类学专业录取。” 这份成绩，加上戏剧表演获得的报纸上的好评，也足以吸引剑桥大学这样的学校了。

2

苦其心志，劳其筋骨

教育家Kurt Hahn当时创办的这所学校的理念，以及他后来开办的其他学校的一个特点，是非常注重行动。我们熟知的中国教育家陶行知的知行合一的教育理念及办学实践与之十分相似。

文章对查尔斯国王在校期间的“吃苦”经历着墨很多，称其校长的教育理念为“斯巴达式的”。查尔斯国王后来自己回忆说，

"我们有自己的消防队，我们有自己的海上救援服务，山地救援，冲浪救生，海岸警卫队，等等。这就是冒险。而且我们非常出色。"

当时在校期间，学生们每天的时间表是早上6点半起床，然后晨跑，然后是一个温水浴，和一个冷水浴。

有正式的军训：1964年，查尔斯在朴茨茅斯海军基地与学校的学员一起接受了为期一周的培训，学习基本的航海、划船和导航。

旅行对青少年的成长，影响很大。正如前面所述，该校拓展课程之一就是海外交流，让学生深度体验不同文化，读万卷书，行万里路。文章提到，查尔斯参加了1967年学校安排的去澳大利亚一所学校的交流，查尔斯国王对此段经历印象深刻，他曾说，那里非常 "严格"，比Gordonstoun还要艰苦，但我喜欢那里。他在学校杂志上的一篇文章中写道，

“我在这里的第一个星期，我被要求在沸腾的高温天气下出去在山坡上砍伐木材。那之后我的手上几乎不会有水泡了。"

Gordonstoun 的校长Lisa Kerr也提到了这段海外交流经历对查尔斯国王的成长产生的正面影响：“我们许多与他同时代的同学都会谈到一个安静而有才华的学生，他在我校迅速成长，特别是在去澳大利亚交流旅行之后。“

对于在校期间的这种种苦味经历，查尔斯国王后来在回忆中总结道，

“这所学校最锻炼人的是，它对你个人的要求比其他大多数学校都要高--精神上或身体上。”

"我很幸运，因为我相信它让我对自己和自己的能力和不足有了很深的了解。它教会了我接受挑战和采取主动。"

3

学业、特质、特长与目标

Gordonstoun校长对查尔斯国王在校学习及成长的总结，非常值得引述，

“查尔斯国王的服务精神、对户外活动的热爱、对艺术的欣赏和对知识的好奇心都是在学校培养出来的。

"正是在Gordonstoun，他发现了对考古学的热爱，并成为一名出色的演员和陶艺家。

"他还通过参与海岸警卫队的工作帮助社区，陛下至今仍是海岸警卫队的赞助人。"

这几点，可以概括为探险精神，艺术兴趣，学术目标，和社区服务，可以反映英国教育的培养目标，也正是一所名牌大学招生要在一个学生身上寻找的亮点。

过去10多年来的留学顾问从业经历，使我认识到中国学生在英国及海外留学申请过程中需要注重四个板块，即学业、特质、特长及目标，与上述Gordonstoun校长的总结，也大致重叠。

我在即将出版的《牛津剑桥不是梦》一书中，阐述了这个升学体系，给出了案例和解决方案，以期引导家长避免用高考习惯思维来申请海外名校。

最后，我想引用书中的一段话，总结对英国教育理念的描述：

“潜移默化的教育所养成的习惯和品格让他们无论在哪里或做什么事情都比同龄人做得更好，因为他们自律自尊，有满腔热情，灵活应用所学知识，善于寻找资源、与人沟通。这些软实力让他们无论是考学、还是工作岗位等等不同的竞争场合，都能够发光发亮，出彩出众”。

本文仅代表作者观点
武质博士(Dr Rebecca Zhi Herbert)是英国雷丁大学（University of Reading）教育学博士及博士后，曾在英国红砖大学国际招生办任职。
作者联系方式：[e-mail]；微信账号：武博在英伦

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图片来源 Getty Images

参考资料

• https://www.bbc.com/news/uk-scotland-north-east-orkney-shetland-62861371

• https://www.bbc.com/news/magazine-35603975

• https://gordonstoun.org.uk/

• https://www.goodschoolsguide.co.uk/digital-media/blog/private-school-still-worth-the-money

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