百余字案例，4分钟时间，引出一个个带班锦囊妙计 || 班主任基本功展示进行时③
10月12日上午，首届河南省中小学班主任基本功展示活动进行了最后一项比拼——班级管理案例答辩。
100余位班主任分为中学组、小学组同时进行展示：班主任依次抽取班级管理案例，在进行10分钟的独立思考准备之后，面向专家评委做4分钟分析陈述。
今天小班选编了本环节中的一些精彩内容与全省的班主任分享。
中学组班级管理案例解答展示现场
衡水中学开学时对学生的着装、发型提出了比较明确的要求，如“短裤和裙子要在膝盖以下，不能留怪异发型，女生不化妆，不能佩戴首饰，不能染、烫头发”等。很多中学也有类似要求，甚至不达标的学生不允许进班。作为班主任，你如何看待这种校规？假如你班里有几个学生的发型不符合校规，态度还比较强硬，你怎么办？
中学组班级管理案例一
答辩精彩片段
学生的发型、着装看似是一件小事，实际上关系到学生是否有正确健康的审美观、是否有遵守校规校纪的习惯和态度的大问题。
学生发型不合适，我曾经用比较幽默的方式解决——把过错揽到自己身上，并对学生说：“就罚我给同学们剪头发！”同学们立刻明白了我的用意，都哈哈大笑起来，班里洋溢着轻松愉快的气氛。在这样的氛围里，那几个发型不合格的学生也是哭笑不得，有的直接跑到我跟前说：“老师，您剪吧！”有的哀求道：“老师，您手下留情，赦我去理发店剪吧，我一定剪成合格发型。”
很多时候，学生的逆反行为跟老师的处理方式有很大关系。我也曾经用比较强硬的方式处理过发型问题，就是从校外请来了专业的理发师，说按照学校要求每个学生都必须剪成符合要求的发型。
剪完头发，我要做好思想疏导，比如可以开一个班会，让学生明白，有时候我们选择服从，就战胜了自己，让自己成长一大步！
中学生在身心发展上正处于半成熟半幼稚的矛盾状态，他们有自己的思想，但不够理性，甚至对一些问题的认识不正确。所以，他们需要人生导师指引正确的方向。这个导师就是班主任！班主任除了要给学生讲规则，还要给学生讲清楚校方或班级制定规则背后所蕴含的道德理念，给学生有深度的教育！当你告诉他的东西超出了他思考的层面，并且让他有豁然开朗的感觉时，他不仅会服你，还会养成一种深度思考的习惯，从而逐渐形成正确的价值观和人生观！
答辩精彩片段
“没有规矩，不成方圆”，学校制定有关学生仪容仪表的规定，符合《中学生行为规范》的要求。但是，“不达标的学生不能进班”的规定，我认为不妥，建议学校可以出台相应的规范措施，但绝不能“不让学生进班”。
如果我的班里出现了“发型不合校规且态度强硬”的学生，我会先分析原因，有的学生是因为逆反心理，或者对“美”的理解有偏差，这都需要老师正确引导。学生态度强硬，有可能说明他对学校的规定不满，对学校和班主任执行规定的方式和方法不接受。
在和学生真诚沟通的前提下，可以积极邀请学生参与到班规甚至校规的制定中来，比如请学生思考“如果让你来制定有关仪容仪表的校规，你会怎么做？”“如果你是班主任，让你来监督学生执行学校规定的情况，你又会怎么做？”
孩子态度强硬时，我绝不会和他“硬碰硬”，而是“以柔克刚”。
针对学生对“美”的理解的偏差，我会召开“什么是中学生的美”的主题班会，组织学生讨论，让学生明白中学生的美不只是“外显于形”更要“内化于心”，对于中学生来说，善良、上进、朴素、大方就是美。同时，大力推进“书香班级”建设，让孩子们“内外兼修”，做到“腹有诗书气自华”，真正理解美的内涵。
等待展示时，选手认真阅读会议材料
小静考上了一所优质中学，学习一下子就紧张了很多——每天除了完成老师布置的作业，还有大量课外资料要读。小静手忙脚乱，第一次考试就考砸了，她很懊恼，学习劲头一落千丈，甚至跟妈妈说不想上学了。妈妈有点担心，请求班主任帮帮她。如果你是小静的班主任，会怎么做？
中学组班级管理案例二
答辩精彩片段
首先要做原因分析：
1.衔接教育可能没有做好，进入中学，课程增多、难度加大、要求变高，与此同时，学生还要面临新的生活学习环境，以及全新的老师和同学，这都需要时间去适应。
2.孩子进入青春期，特别是女孩子，多愁善感，对外界事物比较敏感，抗挫折能力较弱，一点点失败很容易导致心理崩盘。
3.孩子能考入优质中学，说明家长比较重视教育，有时候家长的期望值比较高，也会给孩子带来无形的压力。
基于以上原因的分析，我准备采取的措施有：
1.约谈家长：详细了解孩子的家庭背景、成长经历、性格特点、兴趣爱好等信息，为作出准确的判断和给出有效的解决方案奠定基础。
2.面谈学生：站在孩子的角度，和孩子一起共同分析出现的问题，让孩子学会正视自己，坦然面对挫折，增强抗压能力。
3.同伴互助：让孩子最好的朋友或者所在小组成员参与进来，孩子们可能有自己解决问题的方式，同伴互助的力量不可小觑。
4.共同会诊：这个问题的解决单靠班主任一个人的力量是很有限的，需要所有任课老师共同面对。一方面给予孩子更专业的学法指导，另一方面，利用孩子的优势学科增强她的自信心，恢复她的原动力，至于薄弱学科，需要安排该学科的老师针对性的帮扶。
5.经过多管齐下后，理论上孩子的问题可以得到有效的缓解，但也不排除特例，如果这种情绪仍在持续，那就要建议家长领着孩子去看心理医生，进行专业的心理干预。
孩子的成长需要时间，我们做家长和老师的，能否以一种“陪伴是一种最长情的告白”的心态“静待花开”呢？
答辩精彩片段
仅从学习过程的角度分析，新入中学成绩不理想的学生大致分为三类：
1. 以前成绩优异，不适应新环境。我会与学生沟通学科特点的变化、学习方法的区别，引导学生尽快适应新环境的学习，提升学习能力；
2. 原先成绩一般，勉强考取。这类学生往往学习动力不足，态度不端正，我除了做好第一项工作外，更侧重于对这两方面的引导；
3.是体育和艺术特长生。他们往往存在着专业能力的绝对自信和学习能力的相对自卑，所以我在做好前两项工作的基础上，强化他们超乎其他学生的能力和特质，从而提高他们的自信心。
作为班主任，我首先要和科任老师沟通，探究小静的课堂状态、作业完成情况，适时调整对孩子们的要求，因材施教；同时尽快举行相关的主题班会，让孩子们认识自己的优点和缺点，找到目标，调整心态，树立信心，争取在下一个阶段表现出良好的状态，尽快适应新环境的学习生活。
抽取案例题目
认真思考
中学组班主任从容分析解答案例提出的问题
一位年轻的班主任新接手一个班，班级学风不错，学生都有比较远大的目标，可也都比较傲气，班级凝聚力不强。学生都不屑于做小事，如放学了窗户没有关就离开了，大白天教室里光线很好，灯全开着却都不以为然。这位班主任看到了问题，却不知道从何处着手解决，请你为他支招。
中学组班级管理案例三
答辩精彩片段
第一，有梯度地开展主题班会：班级问题不可能通过一次班会有效解决，需要展开系列班会教育，从理想、自我教育、榜样等角度开展。
第二，开展活动，培养团队精神：在团队活动中，学生能学会合作，养成协调能力、自主能力、团队精神，比如体育比赛、信任力游戏活动、户外班会、社会实践等等。
第三，订立契约：让学生自己制定规则，老师参与，共同确定班级同学的权利和义务，制定每个人的小目标和班级的大目标，每周每个同学根据契约表自查自评。
第四，树立榜样：每个月评出“小组之星”“班级之星”，发挥同伴的教育力量。
第五，写“成长日记”：教育的最佳状态是学生能够自我教育，让学生能发现自己的成长，并分享给全班同学。
我的理论依据：
1.平行教育原则：苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”原则提出，“在集体中，通过集体，为了集体”，即通过对个人的教育影响集体，又通过对集体的教育影响个人，从而把个人教育和集体教育结合起来。
2.民主管理：班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理的一种管理方式。
3.目标管理：班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标。
答辩精彩片段
我的建议是：开展一次班会课和一次班级活动。班会的内容可以有三项：
第一项，表扬同学们，如有远大的目标、热爱学习等，班主任也要夸一夸自己。年级和学校正是因为发现了自己是最具活力和成长力的班主任，才聘请自己来带这个班级，师生强强联合，能够给这个班级和同学们带来更好的发展。
第二项，讲一讲我这个优秀班主任的心中什么样的学生才是最优秀的学生：全面发展的学生，心中有他人的学生，心中有班级的学生。在此基础上根据发现的问题来指定一些学生来承担责任，如班级前门长（座位离前门最近者）、后门长（座位离后门最近长），各窗窗长（座位离各窗最近者），水长（座位离饮水机最近者）、电长（座位离开关最近者），多媒体长（信息技术能力强者）等，并说明替补和轮换的原则，大家一起制定忠实履行职责的奖励措施和不履行职责的惩罚措施。
第三项，布置一项活动：全体同学才艺展示。目的是让同学们发现别的同学身上的优点，认识到每个人都有自己的优势，从而消解一下同学们身上的傲气。除此之外，还可以进行一场班干部竞选活动，让同学们明白强中更有强中手，进而形成互尊互爱，互相学习的班级团队，增强班级凝聚力。总之，以肯定来拉近师生距离，以规章来明确职责，以积极因素克服消极因素，促进班级发展。
小学组班级管理案例解答展示现场
小学组班级管理案例一
小明是个三年级的学生，妈妈反映他每天做作业时总是不专心、磨磨蹭蹭的，自己必须盯着，他才能在睡觉前勉强完成作业。妈妈请教班主任：怎样才能让小明又快又好地完成作业呢？
答辩精彩片段
结合孩子实际情况，我会和小明妈妈商定以下解决问题的策略：
作为家长，小明妈妈需要做的有：
要求孩子在写作业之前，先把所有的琐事干完，比如喝水、吃东西、上厕所等，避免中间起来做别的事情，分散注意力。
逐步强化时间观念，改掉坏习惯。家长要了解孩子当天的作业量，先让孩子自己说今天完成作业需要多长时间，家长根据实际情况适当放宽一点。当孩子能够按照自己的承诺完成作业时，及时给予鼓励，树立信心。几次以后，慢慢缩短时间，提高效率，逐步养成好习惯。
养成好习惯的初期，家长可以适度陪伴，后面就要学会放手，帮孩子明确自己的事情自己做，妈妈也有事情要完成，不能一直陪着你写作业。
可以陪孩子玩一些提高专注力的游戏，比如魔方、积木等；增强时间观念、提高效率的游戏，比如赛跑、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐等，帮助孩子的同时又增加了亲子感情。
及时与老师沟通，反馈孩子的变化情况，方便老师做好配合。
作为班主任，我需要做的有：
和其他科任教师做好沟通，共同关注小明在课堂上的表现，提高听课质量，解决完成作业的能力问题。
发挥学生小组互助作用，提升小明的自我管理能力。
结合家长的反馈，关注并发现小明在专注力、时间观念方面的点滴进步，及时表扬、鼓励，帮助孩子建立养成好习惯的信心。
答辩精彩片段
选择恰当的时机与小明及其家长谈心，了解小明的真实想法，以及家长管教小明的方式方法，寻找解决问题的突破口。
给小明安排个行为习惯较好的同桌，帮助小明，使之有个内在的前进动力。同时，班主任关注小明的改变，及时给予充分的赞扬和鼓励。
指导家长在家训练小明，提高注意力。比如，每天找一些文章读给孩子听，并在听之前提出问题，听之后让小明回答，表现好给予相应奖励，表现不好，可以适度给予惩罚（减少玩的时间，没收最爱的物品等）。
召开主题班会，将小明的这种情况排演成情景剧，让学生们评说，并在老师的带领下集体讨论解决方法。老师整理这些措施形成“班级学习引领单”张贴教室内，用具体的学习方法帮助小明形成好的学习习惯。
小学组班主任在候场区做展示准备
小学组班级管理案例二
我羡慕名师每天和学生打成一片，享受幸福教育时光。当上班主任后我发现每天有忙不完的事情。我不以成绩论英雄，组织很多班级活动，可科任老师都找我告状说学生太懒散、成绩下降严重。我不得不改弦更张，紧盯成绩，感觉带班理想成了空话。我开始讨厌当班主任了。如果“我”向你倾诉，你会怎么说？
答辩精彩片段
我会这样对这位班主任说：首先，祝贺你是一位“老班”。因为，在你的从教生涯中，从你踏上三尺讲台的那一刻起，你除了能体会学科教学带给你的教学成就外，还能感受到当班主任老师带给你不一样的人生体会。
其次，我们要坚持做学生的人生导师，就应该组织开展丰富多彩的班级活动，这与带领学生学习文化知识不矛盾。
再次，建议你有空了多看看教育名家的著作。像教育家苏霍姆林斯基早年在开展教育活动的时候，也有这样类似的困惑。看看他们是怎样处理的。读读他们的成长之路，来激励自己找寻成长过程中的幸福。
还有，你要多向学校里比较成功的“老班”学习。
最后，作为和你一样的一名“老班”，根据我自己的经验，我对你提出两个建议：一是在班级内制定合理的班级管理公约与制度；二是指导每个学生列出自己的成长规划与目标，让学生在自律中自我管理、自我成长。
最后，送给你一句话：希望你在“老班”的道路上，用的勤奋与热情，做一个幸福的“老班”，做一个精彩的“老班”。
答辩精彩片段
我从以下四个方面来和他交流。
第一，告诉他之前做的那些工作并没有错，都是班主任的主要工作，这一点毋庸置疑。
第二，给他一些建议和方法。比如在开展班级活动的时候，要多和学科联系在一起，充分利用学科文化来开展班级活动，比如围绕“我最喜欢的一节课”“我最喜欢的老师”“如何来学好这门课”等话题开展班级活动，让学生在轻松的班级活动中明白学习学科知识的重要性，感受各学科文化的魅力，从学生内心转变对学科学习的不正确看法，并帮他们找到各学科的学习方法，使得学生能够积极健康的发展。
第三，提醒他要利用好家校合力，比如多了解学生的家庭情况，建立家长微信群，在群中多布置一些和学科文化有关的综合实践活动，让学生在课余时间能够利用学科知识开展一些实践活动，帮助学生更好的打好学科知识的基础，也能让学生体验到学科知识的生活价值。
第四，指导他和科任老师多交流，多沟通，赢得支持，形成合力，帮助学生进步。
总之我会告诉他应该继续坚持这个方向不动摇，因为班级管理工作是一切教学的基础，只有形成良好的班风，学生才能有好的学习成绩。
小学组班主任抽取案例后，认真思考如何作答
小学组班级管理案例三
学生小林上课注意力不集中，不愿动脑筋，很少举手回答问题，但不违反课堂纪律。他学习成绩在班里是中等，有时家长、老师鼓励他上进，他总是会说：“我不是‘差生’，有些同学成绩还不如我呢。”马上就要升六年级，面临小升初了，请问，班主任该怎样帮助像小林这样的学生进步呢？
答辩精彩片段
小林最明显的问题是不愿动脑筋，课堂参与性很差，是被动地在接受学习。作为班主任，我会通过四个方面帮助小林。
静心谈话。首先给予孩子肯定，保证谈话顺利进行，引导孩子寻找自身不足，是否还有更大的提升空间，帮助孩子制定近期小目标。不愿动脑都可以中等成绩，如果再积极、努力一些会怎样？给孩子积极的心理暗示。
开好班会，关注中等生。以“我们可以做得更好”为主题开班会，唤起学生的学习积极性，同时鼓励学生自我反思，寻找自身不足，让身边的同学出谋划策；也可以通过寻找身边学生的闪光点树立榜样，用榜样的力量带动像小林这样的学生前行。
3.家校形成合力。和小林的家长联系，引起家长对孩子的重视，建议开展亲子阅读，给孩子积极影响。
后续工作，重中之重。教育孩子是一场漫长的旅行，不能寄希望仅靠一次班会、一次谈话就解决问题，比如观察孩子课上的状态，一段时间后沟通家长孩子在家的状态，或是继续开展相关系列活动，如“比学赶帮超”，给予孩子足够的耐心和关注，等待孩子改变。
答辩精彩片段
小林算是典型的中等生。在实际工作中我是这样关注这些孩子的。
第一，组织“心有榜样 见贤思齐”的主题班会。榜样的力量是无穷的，通过本次班会让每位学生树立心中的榜样，有了目标就有了前进的动力。
第二，对中等生进行细致家访。通过和家长、学生的深入沟通，找到中等生问题所在，是缺乏兴趣还是方法不当？同时取得家长的支持，家校携手，共育学生。
第三，针对中等生的问题，反思自己的教学，并和班级任课老师取得联系，共同努力给予中等生更多的关注和帮助，促使中等生不断进步。
第四，开设班级小讲坛，请学生分享学习小妙招、展示个人才艺等，让中等生也能品尝成就感，帮助他们获得成功的体验。
第五，完善评价制度。例如我班两周评选一次“班级之星”。平时学生上课积极回答问题，乐于助人、关心集体等都可以获得星星，通过对中等生闪光点的关注和肯定，使之感受教师对他们的重视和关爱，从而树立自尊心，增强自信心，不断发扬优点，克服缺点。
首届河南省中小学班主任基本功展示活动只有短短的三天时间，却给众多参与展示的班主任带来巨大的心灵震动。尤其是班级管理案例现场抽取、短时间内分析作答让不少班主任感受到久违的紧张与忐忑，但同时也调动了很多智慧老班的丰富内存，奉献出一个个带班锦囊妙计。有班主任说此次活动让自己找到了前进的方向；有班主任说，无论展示结果是差强人意还是如愿以偿，对于以后的班主任之路都是一次心灵的洗礼与启迪……
小班也很想知道通过线上关注此次展示活动的班主任有什么感受与收获，欢迎给我们留言。另外，明后两天“河南班主任”将继续为大家呈现此次展示活动中班会设计笔试中的精彩内容，敬请继续关注！
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