名班主任工作室怎么建设得更好？他们在京深夜长谈！
从2018年开始
我省开启了
省名班主任工作室建设工作
4年来取得了阶段性成果
也带动了
市、县（区）、校的各级
名班主任工作室建设
目前
名班主任工作室
已经成为各地推动
班主任队伍建设的
一个重要抓手
名班主任工作室创建
也要提质升级
适应新时代教育发展
10月24日至28日
教育部基教司
在国家教育行政学院举办了
2021年全国中小学班主任示范培训班
省班主任工作室主持人
省辖市教育局班主任工作负责人
省中小学班主任研究中心工作人员
共9位河南代表参加了这次培训
培训会课程之外的深夜
他们结合培训所得和启发
围绕名班主任工作室建设进行了深入交流
为工作室发展寻找新方法和新动力——
研讨嘉宾：
吴红霞 首批河南省名班主任工作室主持人、郑州中学教师
乔朝霞 首批河南省名班主任工作室主持人、安阳市第63中学教师
赵方强 首批河南省名班主任工作室主持人、新乡市第22中学教师
贾福霞 第二批河南省名班主任工作室主持人、河南省实验小学教师
张建涛 第三批河南省名班主任工作室主持人、郑州市第47高中教师
李嘉莉 第三批河南省名班主任工作室主持人、扶沟县实验小学教师
李 征 开封市教体局基教科副科长
魏文平 濮阳市教育局基教科副科长
主持人：
代修鹏 河南省中小学班主任研究中心副秘书长
主持人：2018年，省教育厅开始实施中小学班主任素养提升工程，开启了省名班主任工作室的建设工作。
今年是工作室建设的第4年，取得了一系列的阶段成果，但也发现了一些需要解决的共性问题和个性问题。
大家结合这几天培训的所得和启发，开诚布公地聊一聊，既谈经验，也谈问题，为工作室发展寻找新方法和新动力。
吴红霞：作为首批河南省名班主任工作室主持人，我目睹了这几年我省名班主任工作室的发展和壮大：建设越来越规范。
而今省名班主任工作室已成燎原之势，在师德建设、业务培训、课题研究、示范引领等方面取得了丰硕成果，很多的工作室已成为德育创新的试验田、优秀班主任成长的助推器。
当然对比其他省份工作室的做法，我也感到我们还有进一步提升的空间。
如区域教育行政部门的关注度、重视程度直接影响到工作室品质，因此需要建立制度化的长效支持机制；
工作室还要进一步探索适合自己的、高效的、可持续的学习研修模式；
围绕“立德树人”“五育并举”做深做透做实，把工作室内涵式发展提升到高位，扩大工作室的影响、铸造工作室的品牌。
我相信有各级教育行政部门和学校的政策支持，我们全体主持人一定能打造好河南省名班主任工作室这张教育名片。
首批河南省名班主任工作室授牌
乔朝霞：2018年，我开始主持省名班主任工作室，近4年的时间，从组建团队到建章立制，从摸索前行到辐射引领，团队在壮大，自己和成员也都在成长。
为了使工作室有序良好地发展，我们确定了“一体两翼”的运行模式，让一线班主任更加从容地参加工作室活动；
我们还确定了工作室成员的“343”成长模式，引导成员成长为专业化、个性化的班主任；
我们从班主任最棘手的问题为突破口，学习研讨，让班主任切实感到工作室的集体智慧；
我们建立了3个“洹水班主任联盟”微信群，让工作室的辐射面更广；
除了日常的学习培训，我们还通过课题研究、撰写论文、基本功展示、主题班会设计等形式，引导成员在班主任专业化道路上前行。
本次培训，让我感受很深，上海市德育特级教师、上海市第三期中小学班主任带头人付丽旻老师在讲座中谈到工作室的“带教”路径——出人才、出成果、出机制，更引起我深入的思考。
下一步，如何根据成员的成长需求，为其个性发展保驾护航，并逐步摸索班主任培养机制将是我的主要努力方向。
第二批河南省名班主任工作室主持人遴选
李嘉莉：能有进京学习的机会，我既意外又激动。我是一位来自县里的省名班主任工作室主持人，记得刚开始创建工作室时，迷茫，甚至不知所措，随后，省教育厅为我们举办了专项培训，让我有了思路。
我带领工作室成员确定了主题班会、读书沙龙等七大工作室研修板块。我们工作室还拓宽研修途径，除了集中研修和自主研修，还采用网络群研讨、云平台分享、远程直播辐射引领区域班主任发展。
这次学习中，不管是听专家的讲座还是听其他省班主任代表的发言，不断萦绕在我脑中的一个词语仍然是“专业”。我希望各级教育行政部门能为我们多搭建平台，让我们有更多的机会进行学习交流，产生思想的碰撞，提升理论水平，获取更多先进的经验。
省教育厅副厅长毛杰为第二批河南省名班主任工作室主持人授牌
主持人：大家都是省名班主任工作室主持人中的佼佼者。抛开已经取得的经验，我们的工作室或者说主持人在制度设计完善、平台构造多元、示范引领途径等方面有什么期待？
张建涛：我想从5个方面谈谈我的想法。
开天窗——目前全省即将完成四批省名班主任工作室的创建，在以点带面辐射全省的布局基本完成后，我们省可以考虑在打破天花板和发展瓶颈上做系统考虑，要开天窗，做好顶层设计，实现名班主任工作室建设的2.0版、3.0版……
强保障——各省辖市有许多好的经验和配套措施，我省可以在取百家之长的基础上，形成对工作室系统性的保障制度，并上升为省教育厅对各地的规范要求，让省名班主任工作室的创建、评估、运行有章可依，实现可持续发展。
搭台子——用好主阵地，我省要为省级名班主任工作室联合联动搭建平台、舞台。可以每年举行省名班主任工作室论坛，让主持人和核心成员交流展示教育智慧。
省教育厅组织专家对第三批河南省名班主任工作室进行实地评估
借力量——工作室既要向下扎根，引领辐射省内薄弱地区，也要向上生长、向外辐射。我们省可以借助高等院校和学术机构、媒体，为工作室发展再托举助力一把。
成气候——河南省名班主任工作室及班主任队伍建设工作需要头雁效应，需要集群效应。我省可以通过省名班主任工作室的建设，在课题研究、著书立说、专题讲座等方面培育出一批成果，培养一批在全国有一定知名度和影响力的专家型班主任，树立河南省名班主任的群体形象。
贾福霞：这次参加培训，收获满满，但同时也有隐隐的不安。这几天我一直在思考：作为一名省名班主任工作室主持人，我的特色是什么？我应该怎样带领自己的团队走向一个新高度呢？在整理思绪的过程中，我还真有几个小小的期待——
第一，要加大对工作室主持人的培训。工作室成立后，我能感受到所有成员的专业成长迅速，各有特色。如何更好地带领团队进一步提升，主持人也需要不断地学习，更好地整理思路。
我们不仅要向书本学习，向身边的人学习，还要向全国本领域内的专家学习。主持人站位高，才能带着团队跑得更远。
第二，从政策上能为工作室成员搭建更多的发展平台。这两年来，成员们成长得很快，我们需要有政策上的激励，给班主任搭建更多展示的平台，促进他们更好地发展。
第三批河南省名班主任工作室授牌
赵方强：河南省名班主任工作室目前的数量很足，但在示范引领辐射的效果方面还有很大的提升空间。
先说对主持人的要求。主持人首先要是一个引领大家解决什么问题的思考者。也就是主持人要用发现的眼光去关注问题，用深入的探究去审视难题，用不断的思考去聚焦主题，用反思的追问去攻克课题。即用课题引领，用成果示范。解决一个问题是一个问题，工作室的工作不应该是东一榔头、西一棒槌的，而应该是有方向、成体系的。
再说对成员的要求。通过与多位省名班主任工作室成员的座谈，我了解到这样一个普遍现象，许多成员只是满足于自己学到了一个什么具体的好办法、小妙招，作为省一级的工作室成员，这是远远不够的，不仅满足于一己，还要惠及一方。
每个成员必须有责任担当意识、辐射引领意识。自己不仅仅是一个取经者，同时也是一个宣传者，甚至还要带出一支宣传队。
主持人：这次来培训的也有很多省市教育部门负责班主任工作的干部。可见教育部对于班主任队伍建设工作的顶层设计，是要狠抓行政推动力量的强化。在我省名班主任工作室建设工作推动中，各地教育局基教科的作用举足轻重。
在活动中我们发现，专业化程度越高的行政科室，越对本地省名班主任工作室的建设起到的指导和帮助作用越大。开封和濮阳的工作做得较好，请两位科长也谈谈经验，并对这项工作提出一些建议。
第四批河南省名班主任工作室主持人遴选
李征：作为省辖市教育行政部门的主管科室，要为工作室的建设与发展多搭建平台，进一步加大工作室主持人之间的互动交流。
一是区域可组建名班主任工作室联盟，让全市的名班主任工作室充分联动起来，既以点带面，又织网连片，整体发展。
工作室联盟可以每月开展科研交流，立课题，引导工作室的全体成员在学习状态下工作，在研究状态下提高，切实增强班主任的科研意识和科研能力。
二是搭建宣传平台。我们要利用多种媒体进行宣传，把名班主任工作室的先进理念和先进经验推广出去。
三是搭建培训平台。建立“班主任培训资源库”，将名班主任工作室主持人和工作室成员纳入资源库，精心组织班主任培训。
四是邀请省名班主任工作室主持人组建班主任能力提升专家宣讲团。既带动主持人个人成长，又辐射引领更多的班主任。
河南省名班主任工作室2021年专项培训走进省名班主任工作室参观学习
魏文平：这次培训，我聆听完教育部基教司德育处荣雷处长的报告后，备受鼓舞。作为市级教育行政部门，我们将从以下三方面为着力点，持续推进班主任素养提升工程。
其一，重规范，自上而下做好班主任队伍建设工作。我们要高度重视班主任队伍建设，形成规范有效的工作机制。明确当前班主任工作的主要职责，根据相关的政策，采取有力的措施，鼓励教师们主动担当班主任，并保障班主任老师有充足的时间和精力管理班级、了解学生。
其二，重培养，打造梯级培养体系。
我们要继续打造班主任梯级培养体系，打通攀升渠道，深入开展“班主任基本功展示”“班主任论坛”“名班主任讲座”等系列活动，以“线上+线下”的形式同步推动，将班主任工作的先进理念和先进经验辐射传递，积极带动。
其三，重保障，提升团队合力。
首先要做好制度保障。树立科学发展观，落实“德育为先”，不断完善相关制度，关心广大班主任的学习、工作和生活，保障班主任以更加充沛的精力投入班级管理之中。
还要做好经费保障。努力提高班主任的地位和待遇，营造和谐向上的干事氛围，不断完善班主任津贴的发放办法，增加广大班主任的获得感和幸福感。
原载：《教育时报》
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