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开学季来临，请给孩子自在交往的时空！| 新刊推荐
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文末有惊喜！！！
每年开学季，总是校园里最热闹的时光。新生入学，教师们忙前忙后地准备。8月第3期《教育家》，也在关注开学季“大小朋友”即将面临的问题。
当幼儿的活动范围从家庭扩大到幼儿园，幼儿被放开的小手会牵起其他小手吗？良好的同伴关系是幼儿情绪的“稳 定剂”，也是家长的“定心丹”。然而，孩子的同伴交往并不是一帆风顺的。本期“聚焦”，我们关注幼儿同伴交往，为家长和教师答疑解惑。
当前，儿童阅读越来越受到重视，童书浩如烟海，阅读活动此起彼伏。然而童书内容本身存在哪些问题？教师在指导孩子阅读的过程中，存在哪些误区？家长对儿童阅读的理解和认知程度如何？围绕儿童阅读的种种问题，本期“封面”进行了探讨。儿童阅读，不可忽略了儿童的主体地位。
一本好的童书到底有着怎样的模样？童书中闪烁着哪些真知灼见？且听来自校园“童书阅读推广人”的悉心品评。
本期“童书助成长”栏目，我们特邀全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席，新教育实验发起人朱永新，请他分享对于儿童阅读的看法，以及书香校园建设中的问题和对策。
毒蘑菇里藏着幼小衔接的秘笈？究竟是什么样的呢？本期“海外连线”，我们走进这个北欧国度，一窥幼小衔接的好方法。
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在全民阅读理念日益深入人心的当下，阅读的价值和意义也在全社会得到更广泛的理解和认同。我们究竟该为孩子营造怎样的阅读环境？在阅读的过程中，儿童的主体地位应该如何体现？教师、出版社、媒体需要在其中扮演怎样的角色？
为了让孩子读好书，《教育家》杂志与北京师范大学少儿阅读与童书评价研究中心以“幸有好书为伴，遇见诗意童年”为宗旨，组织了“百部童书助成长”公益活动，联合有责任担当的出版单位及各地教育部门开展“赠书、读书、评书、用书”活动，丰盈孩子们的精神世界。
在活动中，我们特意设置了儿童评委，其正是来自“光明小书童”群体，为的就是尊重儿童选择的权利、吸引儿童主动参与、展示儿童读书成果，把阅读自主权交给儿童。当然，儿童阅读离不开成人的陪伴。在让孩子主动去拿书、选书的同时，成人要有平常心，适度融入参与，保护孩子的阅读天性，让孩子从阅读中获得面对生活的勇气，怀有美好的希望。
朱永新：愿阅读的光辉，朗照孩子前行的脚步
大家声音
“在人生的不同阶段，总有一些伴随着我们前行的 书籍，这些书，就像一轮太阳或者夜晚的明月，让我们不再胆怯、不再孤单，坚定地行走着、跋涉着。”很喜欢朱永新书中的这句话，看到的人无不为之动容。
从2003年起当选全国政协委员，到现在参政议政17年间，朱永新围绕“全民阅读”话题，提出了近40 个提案。回顾走过的路，有过苦涩，有过甘甜，也曾碰壁，也曾疑惑，唯一不变的是那份初心以及心底对教育的热忱。“我这一生都没有离开教育，也没有离开 阅读。我从阅读中得到了很多，也期待把我的体验和 感受带给更多的人，让更多的人通过阅读获得成长。”这是朱永新朴素的心愿，也构建了他强大的人格魅力。
阅读需要长久的坚持，推广同样需要旷日持久的努力。朱永新始终在以自己的方式和行动践行着自己的承诺，他要用阅读将儿童的精神世界变得更为丰盈，也要用阅读去塑造儿童美好的人格，更要用阅读去创造一个民族光明的未来。
海外连线
近年来，为避免因幼儿教育“小学化”的错误倾向而产 生的诸多危害，国内越来越多的教育工作者开始探索开展幼小衔接教育的科学之道，其中一个重要的途径就是学习、借鉴发达国家的有关经验。
芬兰作为高福利的发达国家，全球幸福指数长期遥遥领先，其教育一直以来被诸多国家视为学习的典范，每年都吸引着来自包括欧美国家在内的众多教育工作者前去观摩和调研。芬兰的幼儿教育包括早期教育与保育（early childhood education and care）和学前教育（pre-primary education）两个相对独立的部分，其中学前教育指的是小学教育之前的一年。纵观芬兰国家学前教育核心课程纲要和国家基础教育核心课程纲要，其实并没有明显的篇章和字眼提到“幼小衔接”。那么，这是否意味着芬兰学校不注重幼小衔接呢？其实不然。
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