“强监管”时代，校外培训路向何方？ | 新刊推荐
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《教育家》杂志8月第1期如期而至。
本期“先行者”为你带来李跃儿和芭学园小学的故事。
本期“封面人物”，河北衡水中学校长郗会锁畅谈他的治校理念和教育情怀。
文化是学校的灵魂，对学校其他各项工作起着统领作用，一所内涵丰盈、品质优良的学校，需要强有力的文化支撑。用文化来引领与熏陶的教育，会给学校及全体师生带来深远而持久的影响。本期“校长论坛”，我们邀请多位中小学校长，基于各自的观察与思考以及各校的探索和实践，共同探究如何以文化建设助推学校高质量发展。
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超纲教学、虚假宣传、价格欺诈、缺乏资质、焦虑营销、合同纠纷、财产安全……近年来，校外培训机构无序发展引发社会广泛关注。乱象之下，是日益加重的学生课外负担，是不断蔓延的家长育儿焦虑，是学校正常教学秩序被打乱，是青少年身心健康受到严重损害……校外培训治理的呼声日渐高涨。
实际上，校外培训问题已引起国家层面的高度重视。2018年，《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》《关于规范校外培训机构发展的意见》先后发布，从遏制培训问题、保障中小学生健康成长出发，就规范校外培训提出具体要求。今年以来，从中央到地方，针对校外培训更是重锤连敲。从《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出“规范校外培训”，到一众培训机构被关停整改、多家知名机构遭顶格处罚，再到教育部校外教育培训监管司成立、《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》出台，一时间，关于校外培训未来发展的讨论热度空前。
为什么要对校外培训进行治理？校外教育如何才能成为校内教育的有益补充？“强监管”背景下，教育如何回归校园？本期“专题报道”聚焦校外培训相关热点话题，邀请部分家长、校长、教育专家参与讨论，共同探讨校外培训的问题与出路。
如今，补课已经成为一种普遍的社会现象，热度很高，很多家长因此而感到沉重的教育负担。现在，国家层面已经认识到问题的严重性，整治补课箭在弦上。
补课的普遍存在，破坏了教育生态，影响了孩子们的健康成长和人们对教育的正确认识。治理补课，迫在眉睫，但不能一停了之。拿出一个各方满意的治理策略，考验着教育管理者的教育智慧和治理能力。
自从日本作家黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》风靡全球以来，“巴学园”就成了美好教育的代名词。在中国，命名巴学园的教育机构不少，但名头最响、最“忠实复刻”这一美好教育模式的，是李跃儿创办的“芭学园”。
数年前，拍摄于芭学园幼儿园的纪录电影《小人国》和电视片《成长的秘密》上映，获得巨大反响，这让李跃儿和芭学园在学前教育领域广受称道。至今，提到“李跃儿芭学园”，很多人还停留在幼儿教育的印象里。殊不知，“芭学园小学”至今已送出三届毕业生，步入第八个年头。
校长郗会锁的办公室简洁朴素，一张单人床、一个简单的洗漱架给不大的房间平添了几分生活气息，也体现了他视校如家的责任担当。一块写有“工作须用十分力，闲谈莫过三分钟”的标语牌立在办公桌上，惜时敬业的郗会锁在介绍这片他奋力耕耘并引以为傲的教育沃土时侃侃而谈：“学校作为教书育人的地方应该是一个精神特区，教师要站在精神高地上，校园应该是风清气正的育人净土。”精神立校，让学生成人成才，正是衡中教育最强大的内核。
站在“十四五”开局之年，恰逢衡中建校70周年。面对“衡中培养什么人”的思考，郗会锁提出要培养终身学习的践行者、幸福生活的创造者、前沿问题的探究者、民族复兴的担当者。未来还有很长的路要走，衡中将正视挑战与不足，以“内强素质、外树形象”为发展目标，对内发展素质教育、落实好立德树人的根本任务，培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师，和有家国情怀、知识能力、创新精神，能够担当民族复兴大任的时代新人，不断发展、完善自身，在走向百年名校的路上，稳扎稳打。同时，推进开放式办学，敞开大门欢迎更多人走进衡中，了解它的真实样貌，不让高升学率的“晕轮效应”掩盖学生其他方面的光芒。
文化是学校的灵魂，对学校其他各项工作起着统领作用，一所内涵丰盈、品质优良的学校，需要强有力的文化支撑。用文化来引领与熏陶的教育，会给学校及全体师生带来深远而持久的影响。
事实上，一些学校已经走上了以学校特色营造校园文化，进而提升学校品质，助推学校高质量发展的成功之路。然而也有一些学校的文化建设陷入误区，出现形式大于内容、千校一面、缺乏个性等问题，这使得校园文化建设方向走偏，无法达到预期效果。如何以文化引领学校办学方向？如何将文化理念融入课程体系建设？如何以文化促进教师队伍建设？亟待实践者们予以解读和回应。
本期《教育家》杂志线上圆桌论坛，我们邀请多位中小学校长，基于各自的观察与思考以及各校的探索和实践，共同探究如何以文化建设助推学校高质量发展。
教育是国之大计，事关国家发展和民族未来。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五年远景目标的建议》（以下简称“建议”）明确了“建设高质量教育体系”的政策导向和重点要求。建设高质量教育体系，需要健全学校、家庭、社会协同育人机制；衡量高质量教育体系，很大程度上要看数以千万计教师、数以亿计学生的素质能否不断提升。
面对新形势、新任务，校长如何引导学校教育向高质量发展？怎样发挥教师队伍在提高育人质量中的关键作用？如何因地制宜，开展儿童青少年心理健康教育？本期《教育家》杂志线上圆桌论坛，我们邀请多位中小学校长，结合各校的探索及实践，共同探讨基础教育如何向高质量教育体系迈进。
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