博物馆教育纳入课后三点半，如何更好地发挥教育功能？ | 新刊推荐
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《教育家》10月第1期和大家如期见面啦！
近年来，“博物馆热”在中国各地持续升温。随着越来越多的青少年走进博物馆，博物馆作为社会教育载体的功能日益彰显。为什么会出现“博物馆热”？“热”在哪里？博物馆资源对于青少年成长的意义是什么？家校社合作背景下，博物馆如何更好地发挥教育功能？教育界和文博界如何更深入有效地开展对话、整合资源、进行合作？围绕这些问题，本期“专题报道”邀请博物馆工作者、相关领域研究专家及中小学教师进行了探讨。
本期“封面人物”，为你带来梅河口未来教育集团总校长史亮的教育故事。
学科类的补习班纷纷取消，非学科的兴趣班要不要报名？孩子作业少了，负担轻了，基础知识不扎实怎么办？教育公平性大大提升，分层化矛盾如何化解……本期“苏北谈教育”告诉你“爱孩子，先从懂孩子开始”。
是什么在侵蚀孩子的童年？网络教师培训如何加以完善？本期“锐见”与你分享。
教育是国之大计，事关国家发展和民族未来。面对新形势、新任务，怎样发挥教师队伍在提高育人质量中的关键作用？如何因地制宜，开展儿童青少年心理健康教育？本期“校长论坛”，我们邀请多位中小学校长，结合各校的探索及实践，共同探讨基础教育如何向高质量教育体系迈进。
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近年来，“博物馆热”在中国各地持续升温。数据显示，2016年至2020年，中国平均每两天就有一家博物馆建成开放，年度参观人数由7亿人次增长至12亿人次。其中，儿童青少年成为参观的重要主体——过去5年，未成年人观众数量由每年2.2亿人次增长至2.9亿人次。
随着越来越多的青少年走进博物馆，博物馆作为社会教育载体的功能日益彰显。
作为人类文明的缩影，博物馆沉淀着民族和世界的文化精华，是儿童青少年成长中重要的文化资源，理应成为家庭与学校教育的延伸。习近平总书记曾强调：“一个博物院就是一所大学校。”博物馆与学校教育、家庭教育结合，日渐成为社会共识。
早在2007年，多位全国政协委员就曾联名建议将博物馆纳入国民教育体系。2015年以来，国家陆续在各种文件中强调：2015年，国家文物局、教育部联合印发《关于加强文教结合、完善博物馆青少年教育功能的指导意见》，提出“把博物馆资源与中小学课堂教学、综合实践活动的实施有机结合”；2018年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加强文物保护利用改革的若干意见》，提出“完善中小学生利用博物馆学习长效机制”；2020年，教育部、国家文物局联合印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，从推动博物馆教育资源开发应用、拓展博物馆教育方式途径、建立馆校合作长效机制等方面，对中小学利用博物馆资源开展教育教学提出明确指导意见。
博物馆牵手教育，成为大势所趋。
为什么会出现“博物馆热”？“热”在哪里？博物馆资源对于青少年成长的意义是什么？家校社合作背景下，博物馆如何更好地发挥教育功能？教育界和文博界如何更深入有效地开展对话、整合资源、进行合作？围绕这些问题，本期“专题报道”邀请博物馆工作者、相关领域研究专家及中小学教师进行了探讨。
2020年10月，应吉林省梅河口市政府邀请，史亮全面负责梅河口未来教育集团的筹建和教育教学工作，一场意义重大的教育教学改革实践拉开序幕。
史亮，中学特级教师、教育学博士、东北师范大学教授、博士生导师、吉林教育学会副会长、第十届国家督学、全国五一劳动奖章获得者……是东北基础教育界绕不开的人物。他是教育理论家，教育实践家，亦是教育哲学家。“ 优美而崇高”是他的教育追求。
学科类的补习班纷纷取消，非学科的兴趣班要不要报名？孩子作业少了，负担轻了，基础知识不扎实怎么办？教育公平性大大提升，分层化矛盾如何化解……
所有的纠结，都因为有一个“别人家的孩子”在比照而难以消解而愈益沉重。给孩子树一个看齐的标杆本没有错，但是，让孩子长久地栖居在“别人家”的阴影中，鞭策往往就成了伤害。对此，许多家长难掩心中无限的委屈和困惑。
爱孩子，先从懂孩子开始。
不知从何时起，儿童变得不像儿童了。
“刚过完5岁生日，化个纯欲蜜桃妆”，短视频中，身穿露肩装、操着娃娃音的孩子熟练介绍着化妆品；
“我虽不争名逐利，但还想谋个一官半职”，讲台上，争当班长的小学生激情洋溢地发表竞选宣言；
“要娶媳妇，丈母娘一定开条件，要房、要车、要钱”，作文里，十岁的孩子大谈婚姻与房价；
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儿童与成人的边界日渐模糊。早在1982年，美国媒体文化研究者、批判家尼尔·波兹曼就在《童年的消逝》一书中断言童年濒于灭绝：“放眼望去，人们不难发现，成人和儿童在行为举止、语言习惯、处世态度和需求欲望上，甚至身体的外表上，越来越难以分辨了。”近40年过去，状况非但没有改变，反而有愈演愈烈之势。
教育是国之大计，事关国家发展和民族未来。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五年远景目标的建议》明确了“建设高质量教育体系”的政策导向和重点要求。建设高质量教育体系，需要健全学校、家庭、社会协同育人机制；衡量高质量教育体系，很大程度上要看数以千万计教师、数以亿计学生的素质能否不断提升。
面对新形势、新任务，怎样发挥教师队伍在提高育人质量中的关键作用？如何因地制宜，开展儿童青少年心理健康教育？本期《教育家》杂志线上圆桌论坛，我们邀请多位中小学校长，结合各校的探索及实践，共同探讨基础教育如何向高质量教育体系迈进。
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