【开学啦！】我的选择我做主，我的创意在杨之光美术！
对很多网友而言，#暑假余额已归零#。
今年夏天，我们共同见证，注定难忘！
这个暑假校外培训被“双减”
这个暑假塌房脱粉是常事
这个暑假三胎政策来临
这个暑假河南大雨牵挂人心
这个暑假奥运健儿为国争光
这个暑假航天梦终谱成赞歌
这个暑假疫情还在，温情更暖~
这个暑假你的回忆是怎么样的呢？
跟小编一起来看看属于杨之光美术的这个夏天的回忆吧！
这个夏天有“1个世界”的精彩，也有百年红色的回忆~
有北京皇城根下的千年历史洗礼，有江西井冈山里的革命精神传承，有内蒙古草原上天苍苍野茫茫的旷野风光~
有万众一心为爱发声，也有众志成城尽己所能~
致我们用心拼过的夏天！
也真心期待充满收获的秋天！
今年秋天怎么样的素质教育才能配得上你“双减”得来的休闲时光？
杨之光美术《少儿TCT美术课程》
TCT教育系统的构建，其目的是有效地减少由于“习惯”给创造力所带来的障碍，“创意”是可以通过训练失而复得的；TCT教育的对象是这个世纪的主人，所处的时代背景——创意经济时代，是一个高度竞争、瞬息万变的时代；“创新”是各行各业的生存和发展的唯一途径，“创意”能力也成为新时代社会精英必须具备的根本素质。
在现行的教育制度下，“创意基础教育”的不足，使我们未来的创意经济产业有可能成为“空中楼阁”。因此，实施TCT教育是为广大的少年儿童提供一个全方位训练、提高综合能力的培育平台；事实上，目前的校外优良素质教育模式给校内“应试教育”模式提供了一个“高效辅助”。
TCT1段（低龄段）
《隐藏高手》
《萤火之森》
TCT2段（中龄段初、中级）
这个阶段，《少儿TCT美术课程》将孩子对事物的被动表现转化为积极主动的创意表达。侧重训练在生活中的观察与发现，从习以为常的细节开始寻找造型规律及创意元素，懂得如何“以小见大”、“触类旁通”；课堂强调从“设问”到“众议”，用创意思维激活大脑，去除固有标签，进入一个“用心”去看事物的创意空间。同时结合造型基础技能学习拓展联想，并尝试运用不同媒材表达天马行空的想象力，从而培养独立思考的自主能力。
《下雨天》
《种子成长记》
TCT3段（中龄段中、高级）
这个阶段，《少儿TCT美术课程》培养孩子多角度多思维解决问题能力，独创能力初形成。该年龄段是写实的萌芽阶段，在绘画表达上较尊重客观对象，并希望以写实观念来表达想象内容。因此除了训练造型技能之外，要重点展开逆向思维及联想思维训练，帮助学生跳出“习性”模式，培养学生一种全新的观察力、表现力及解决问题的能力。同时通过了解古今中外的经典作品及传统文化，能结合现代进行反向思考，并从“思考”到“表现”，从一个熟知的有限空间进入另一个“天马行空”的无限空间，即从单一性思维发展到多维及发散性思维，对事物有一种独特的观察方式和全新的诠释能力，并启发学生用此能力去写作及解题。
《缘木求鱼》
《东方故事》
TCT4段（高龄段初、中级）
这个阶段，《少儿TCT美术课程》引导孩子通过更多专业的表达方法呈现出自我的创造力。开始培养学生准确表达客观对象的写实能力和主观理解分析能力，学习善用视觉元素来表达自己的新观念，注重个性化的辅导。用特定的课程满足初中阶段的青少年对“写实”的心理诉求，避免进入“绘画写实误区”，同时排除对“驾驭写实技巧”的恐惧，大胆跨越由儿童转向青年的心理障碍，循序渐进地达到“创意思维”的形成，并且具备了“创造”的勇气与能力。
《风了》
《五官岛屿》
TCT5段（高龄段高级）
这个阶段，《少儿TCT美术课程》培养孩子的客观理解与主观分析问题能力， 以专业性的要求强化基础能力。用特定的创意课程活动激发对表达“自我” 的心理诉求，注重个性化的引导，善用表达元素 及方式来呈现自己的观念，培养标新立异的创意 思维。拥有“创造”的勇气与能力，更具国际化视野及挑战。
《山海经（异兽录）》
以上作品图片均来自杨之光美术学员作品
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杨之光美术由徐悲鸿学生、中国国家画院院士、广州美术学院教授、中国美术最高奖“中国美术奖·终身成就奖”获得者杨之光教授和女儿杨红于2002年共同创办。父女俩将在美国历时13年潜心研究的创新理念带回祖国，致力于中国儿童与青少年创造力培养，并研发出针对儿童与青少年的创意思维训练系统——《少儿TCT美术课程》，弥补了中国创意基础教育的不足，让无数中国儿童与青少年受益。
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