课程思政丨机械设计基础课程思政实践经验

习近平总书记强调，要用好课堂教学这个主渠道，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。本学期，学院大力推行“课程思政”教学改革，开展了一系列课程思政讲座与培训，在不断学习优秀课程思政改革案例的基础上，结合机械设计基础课程特点，开启了本门课程的思政教学改革实践。

一

  强化自身育人观念

  做好课程教学设计

开学前，重新修订“机械设计基础课程”教学大纲，确定课程的思政目标。主要包含：使学生树立良好的职业道德；培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度；培养学生养成勇于克服困难的精神，树立正确的人生观、世界观及价值观；使学生懂得大国工匠的精神实质，培养学生的“工匠精神”，为国奉献的精神。精心设计教学单元。

机械设计基础课程思政教学设计

二

  挖掘课程思政内涵

  梳理课程思政元素

深入挖掘机械设计基础课程思政元素，主要体现在政治文明、精神文明、社会文明以及生态文明四个方面。

1  政治文明

依法治国。告诫学生泄露图纸是违法行为，危害国家及企业的利益，要有保密意识和法治观念。在设计选择标准件时，严格执行国家标准。

2  精神文明

人生观：充分利用每一章的导学内容，明确告知学生本章的学习内容，学习目标，包括思政目标。让学生明白严谨工作态度的养成非一朝一夕，需要不断积累。通过导学内容，让学生树立正确的人生观：勇于面对困难，树立迎难而上的人生观；每节课PPT结束，送给学生一句名言警句，激发学生的正能量。

随堂名言警句

世界观：结合具体案例，例如讲解齿轮传动设计时，引入齿轮在超高应力作用下产生疲劳裂纹进而折断的现象，引导学生理解量变与质变的辩证关系。让其明白成功不是一蹴而就的，在分析机构特点的时候，应用马克思的两点论，要学会“一分为二”的分析看待事物。

工匠精神：引入我国科学家及工程师为祖国工业努力付出的事例（如钱学森事迹、中国动车研制及开国大典旗杆的故事），以此教导学生要有敬业、精益、专注、创新的工匠精神。

文化自信：结合具体案例，在讲解凸轮机构、齿轮机构等章节时，引入“记里鼓车”、“司南车”等这些古代发明，以此增强学生的民族自豪感与文化认同感。

树立文化自信的思政元素

集体主义：利用绪论部分讲解机械的组成时，机械由很多机构、零件组成，其中一个零件失效，整个机械将无法完成功能。提醒学生正确处理个人与集体的关系。

职业道德：培养良好的职业素养，设计无小事，一个不起眼的小零件，可能酿成大祸。比如英国航空BAC1-11型飞机固定风挡的螺栓设计尺寸偏差险些导致飞机失事；泰坦尼克号沉船时间就是因为零部件材料表征技术不足引发的。

3  社会文明

诚实守信：利用智慧树平台对学生平时学习进行严格考核，考勤、测试、作业严格把关，培养学生对自己负责任的学习态度。

团结协作：开展小组作业及小组任务，加强团结协作的精神。

4  生态文明

结合具体案例，比如讲解机构设计的时候，告诫学生在设计的过程中，要注意资源节约、绿色环保、降低成本、优化设计。

树立爱国精神的部分思政元素

导学部分的思政目标

 学生小组作业-自制平面连杆机构

将课程思政与专业课有效融合，实现课程思政的“盐”融入专业课的“水”，使之入水有味而无痕，这是一项长期而艰巨的任务，作为专业课教师，我还需要不断进行学习与探索，让机械设计基础这门课更有深度与温度。

文章来源：山东交通学院教务处   丁进《机械设计基础课程思政实践经验》

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