叮！风采各异的南外高中魅力教师来啦
编者按
他们自成独特风格，形成迷人磁场
他们自成品格航标，引领魅力风尚
把严谨和专业行在脚底
把热爱与赤诚浸在心间
他们的陪伴，让人满心欢喜
装点港湾，鞭策成长
他们的言行，令人肃然起敬
注入力量，共勉同行
幸遇春风育桃李，让我们一起聆听学生讲述的师者芳华，向优秀的老师们致敬！
文/高二（1）班 陈晶莹
现在的我知道，自己是个幸运的小孩。一年半前，中考失利，我怀着一颗努力奋斗改变命运的心来到南外，开始了高中生活。但很快，我发现来南外是上天给我的眷顾——这里有太多认真负责的好老师，能够为每一个有梦想的学生指引方向。而遇见了他，无疑是我最大的幸运。全年级的学生在刚开学的时候就认识了他，那时的我也同样为“级长教我们班地理”而确幸。带着这样小小敬畏的心，我走进了他的地理课堂。哪曾想，他从来不是捧着课本一板一眼念知识点的“老教师”。他的课堂总是欢乐的，这份欢乐一半源自于他的笑容。每当我抬起头，迷糊地思索着地球的自转与公转，就会看到他笑着与我对视，仿佛鼓励我说：“这些一点儿都不难，你可以。”顿时，信心倍增，心中的抗拒就少了许多。而另一半欢乐则来自于他的课外拓展的众多“段子”——“课本知识就这么点，太无聊了，我们来讲点有意思的，谁知道七娘山是怎么形成的？”“周末作业是，上网查辫状河的相关资料。”“原来我们这儿全是海，所以才有了那么多‘海岸城’”……各种实践性、应用型的问题被抛出，我们在开怀大笑之余，也收获了对知识不一样的理解。他是事务繁忙的级长，但更是教学经验丰富、毫无领导架子、亲和力极强的“老乔”。我曾在晚自习时去他的办公室问题，却没想到以后有了许多个经受启发与激励的夜晚。在我考前压力大喘不过气时，在我迷茫没有动力时，和他聊天的过程就像充电一样，每次畅谈过后总能回归轻松的状态。是他告诉我，不要被别人赋予的期望压得太重，并举亲身经历给我讲故事；是他告诉我没有方向没关系，保持初心埋头前进就好。在几次“充电”后，我们已由师生变为朋友。而他，是我成长路上令我尊敬、给予我支撑的摆渡人。在某次交谈中，他告诉我：“你是同级中我第二个认识的学生。第一个是因为表现很活泼，而你是因为爱问问题。我喜欢你这股钻研劲。”这段话令我印象深刻，也因为这些话，我得以重拾初心，轻装前行。有人曾告诉我，人生就像一趟列车中途有人上车也有人下车，这些都是缘分注定。但我们可以珍惜有旅客的时光，同旅客一起看更多的风景。我想，在我的人生列车上，遇见乔宏涛老师是我的幸运，与他一起看风景更是我的荣幸。在这短暂的三年旅途中，我会尽我所能将列车驶向梦想的花海，不负这份幸运。乔老师：感恩陪伴！▲乔宏涛老师辅导学生
教育心语：
教育并非锤的打击，而是水的且歌且舞，是一种朴素、纯真而优雅的境界。教育当以温厚的心态接纳每一位学生的个性，以欣赏的眼光看待每一位学生的成长，以智慧的指引让班级充满成长的气息。教育的过程是让教师和学生能够在岁月的烛照下，遇上更好的自己。
文/ 高二（12）班 张庭铟
春耕夏种，秋收冬藏。大地因无数雨露的滋养，才得以哺育万物，怀抱生命。同样，教育之大地的广博，也离不开雨露般的“好老师”的点滴浸润。无论是狂风卷地飞沙起，或是微云流动草木深，好老师的雨露始终滴落在教育的沃土之上，润之而生万物，经久而未停息。
我所遇见的，是一个灵动又精致的女子。她的出现恰逢我枯萎之际，于是我慢慢明白了雨露存在的意义：温暖，滋润，治愈——何璇老师，便是我在南外这片沃土上接住的第一滴雨露。
师者，应当一半匠心，一半诗心。匠心是脚踏实地，诗心是仰望星空；匠心是让美成真，诗心是向美而生。
何璇老师的匠心展露在一堂堂精致的语文课和一页页精美的课件上。还记得高一时，我每天都盼着语文课——于我而言，那不止是对中华文化的学习，更是浪漫的共享，是人生仪式感的加冕。每一张用心的课件，每一句引导的话语，都带我们进入更浪漫的文学世界。我们同“人生得意须尽欢”的李白一起尽情欢乐；也坐听“人生有情泪沾臆”的杜甫倾吐悲痛心事。因她的讲述，我们感觉古今文人墨客近在咫尺，我们知晓中外历史文明源远流长。那三尺讲台是独属于她的，神圣又庄严的世界。
怀揣诗心，是她对生活最浪漫的演绎。“你若想观照神与美，先要你自己似神而美。”普罗亭诺斯如是说。何璇老师在成为一名好老师之前，先是一个灵动的人，她的办公桌上永远放着一套精致的杯具，在茶或咖啡的氤氲热气中，她开始一天的诗意生活。我初入高中时，处处都不适应，就喜欢找她聊聊天，她会教我背书和答题的小技巧，让我把愿望交给锦鲤，自己只管努力；她会跟我分享近期搜罗到的好物件，去提升生活的品质；她会给我看她家猫的照片，我们从这个小萌宠身上找到治愈人心的力量和热爱生命的理由……
帮助我的不止是她传授给我的学习方法和生活经验，更多在于她与我交谈时的真诚，在于她对生命的坚定与热爱，在于她不经意间的一个笑。那个胆怯自卑的我曾在灰暗中挣扎，认为诗与远方可望不可即，而何璇老师用她的实际行动一遍遍验证着：每一个美好的当下，是诗，也是远方。
当我被光芒照耀过，便也想成为一束光，去照亮未知的世界。当我被雨露滋养过，便也想变成一滴雨，去滋润暂且干枯的草木。于是何璇老师成为了我努力的方向和榜样，我也想去做一个有诗心和匠心的教师，去发现点点星光，去滋养处处草木。
我不清楚别人对于“好老师”的理解，或许要满腹经纶，学富五车，或许要德才兼备，教导有方。何璇老师的“好”，在于工作之时怀着一颗匠心，细致入微，诲人不倦，做良师指引前方道路；工作之余执着一颗诗心，灵动优雅，热情浪漫，当益友倾注真情实感。想起她时，我会一点一点地细数她的好，正是这一点一点，汇成了河流，供养了过去，滋润着未来。这是一对师生相遇的最美注脚。
我与这片沃土上的一切生灵一起修炼，不求有大作为，只在微雨中企图留住一滴雨露，透过它去看尘间锦绣，去看山外云烟，也愿成为一滴雨露，去追云踏梦，去滋养生灵。
教育心语：
语文教会人生活，教育教会人向善，而语文人做教育，就是要在教学共生的场域中促进师生生命的共同成长——读人生之书，做良善之人，创美好生活。虽时空流转不定，亦人事变迁无常，做真人说真话不易，但仍可初心不改：言真心之语，读灵魂之文，教未来之人。
学海缤纷万千，无数有趣的未知激发着我们更近一步探索。可学海却又暗流涌动，总会出现些恼人的麻烦不停纠缠。一位好的老师对于身陷学海的学生，就像领航员与摆渡人一般，带领着学生乘风破浪，同时又指引学生探索前进的正确方向。
曾小红老师常年身袭一件多色格子衫，穿着一条上提至胸口的长裤，挺着个略显外凸的啤酒小肚，眼睛合眯成缝，满含怡人微笑。一眼望去，都是是中年男人的标配，没有时髦潮流，却也给人种踏实可爱亲切之感。曾老师的个头不高，一米七的样子，可他所拥有的知识却不可丈量，上课时信手拈来的化学诗句总能引起在座同学大声惊呼。因此，老师也被冠以了“化学诗人”的美誉。
老师对待学生真诚用心，这一点从日常生活不难看出。老师上课一般是结合ppt与课本，针对知识点的难易在语调上常常会有顿挫。讲到难点知识，老师不慌不忙，从机理与日常生活的应用两方面进行深刻讲解。但有时遇到我这样反应稍慢的同学，老师便会耐着性子来，运用深厚的语文功底，打比方、举例子，力求讲解清晰。记得讲催化剂的作用时，老师便用考学举例。“高考时你考了500分，别人也考了500分，相同的分数报了相同大学——深大，而催化剂相当于你能降分降了100分，别人降不了，于是你高高兴兴上大学，别人只能名落孙山继续复读。”通过这样的讲解我理解了一个又一个难点。
老师日常是相当亲切的。当你发现眼前有位老师悠哉游哉漫步校园，亦或是在校园一隅气沉丹田练习太极，不用说，正是老师。老师是北方人，带有一丝可爱的家乡口音。一次上课，老师讲到有机物，用字正腔圆的语调念到：乙chong（醇），全班先是一篇沉静，随后些许笑声不知从哪爆出，像是火星引燃了的炸药瞬时间蔓了开来。像我这样的的淘气鬼在接下来的回应中竟故意大声回复“乙chong（醇）、乙chong（醇）”，如今想想真是有些发笑却又感到抱歉。老师也先是一愣，之后把目光朝向包括我在内的搞怪团伙，轻微点了下头示意停止。紧接着用“礼貌”的微笑加上一句：“好了，不要闹了，课要讲不完，你们中午抢饭的时间可就被错过了。”顿时间，课堂又恢复了正常秩序。将同学们安稳下来后，老师讲起了加成氢化物的机理，最后时刻，老师放出了口诀的上半句：“越多越加——”，接着用神秘的眼神与挑逗的语气让我们猜下半句。默契的是，全班陷入了沉默。看到这副情境，老师不紧不慢说出：“越多越加，锦上添花。”说完，露出会心一笑。而在座的同学又默契的用大声的欢呼打破了先前的沉寂，纷纷直呼“化学诗人”。
可曾老师有时也会一改往日的温和。每当我们在学习上有怠惰、课堂中有走神、作业中有偷懒、成绩上有滑坡时，老师便会一改常态，用严肃的眼神与语气给人一种别样的惶恐。由于我们是二班，老师最常说的就是“生二（而）为A”，因此在自身教学与我们成绩上绝不马虎。有时从他的训话中真是能够体会到爱之深责之切啊。
写到这儿，我不禁有点感动，同时也对我敬爱的化学老师——曾小红老师表达惭愧与感谢。没错，曾小红老师用他的教学热情与踏实的讲解使自己的化学课堂越来越红火，也用自己的真诚与付出给每一位同学的人生添上一抹别样的红！
▲曾小红老师近照
教育心语：
我以为的化学反应，是跟学生一起——发现日常生活中的化学现象，观察微观物质的奇妙变化，探寻奥妙神奇的反应原理，体验自然科学的无限魅力。
—南外高级中学出品—