请听题：家庭教育怎么办？
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专家发言、学术报告、活动展示、学校走访……10月26-27日，周末的罗湖教育却是一派忙碌景象。
由全国政协社会和法制委员会、中国教育学会联合主办的2019年家庭教育学术年会在罗湖区举办，约600名来自全国各地的家庭教育研究者、管理者、实践者以及关注家庭教育的各界人士云集罗湖，共同探讨“家园情怀与儿童成长动力”。
两天的思想碰撞可谓精彩纷呈，让人目不暇接。
专家大咖们在大会上作了哪些高屋建瓴的演讲？
有哪些让人印象深刻的案例分享和数据发布？
罗湖区相关行政部门和学校在家庭教育上有什么探索？
业内人士对罗湖教改和家庭教育有又怎样的评价？
为了更好梳理本次大会特色和成果，我们借鉴十三届全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席，中国教育学会家庭教育专业委员会理事长朱永新在演讲中“破题”的思路，用“考卷”的方式对与会者的思想和言论作一些总结。
一、造句
家国情怀
1
答题人：十三届全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席，中国教育学会家庭教育专业委员会理事长朱永新
家国情怀是中国人独有的文化基因
朱永新在主旨发言中指出，家庭是社会的细胞，家国情怀与儿童成长发展休戚相关。历史证明，凡是能够把个人的成长和个体的事业与家国进行有效连接的，往往都是能够做大事的人，他们把自己的事业和天下苍生的苦难捆绑在一起。国和家虽然有上下之别、大小之分，但每个中国人的意识里，都是把两者联系在一起的，家国情怀是中国人独有的文化基因。国是家的延伸，是一个大家庭，家是国的细胞。没有家就没有国，个体的幸福导致了群体的强大，没有国的强盛，就没有家的稳固。
2
答题人：罗湖区区长刘智勇
我也在践行家国情怀的教育
刘智勇在致辞中介绍了罗湖教育的发展情况，还不忘幽默地补充这是“广告时间”。在提及家国情怀及家庭教育的关系时，他还分享了自己的例子，说自己平时工作比较忙，陪孩子的时间也很少。为了取得家人的理解，他会把自己的一些工作及对城区治理的思考跟家人交流。“这既是家事，也是国事，我也在践行家国情怀的教育。”
母亲
1
答题人：十三届全国政协委员，全国妇联原副主席、书记处书记崔郁
充分发挥母亲在家庭教育中的独特作用
崔郁认为，我国家庭教育工作机制在逐步健全，立法步伐加快，探索实践也更加丰富了。但同时也存在整体保障不够完善、家庭教育功能弱化、主体责任缺失、缺乏专业化指导和服务等方面的困难和问题。她建议要加强顶层设计，完善政策法规和制度建设，强化家庭教育主体责任，充分发挥母亲在家庭教育中的独特作用，完善服务功能，为家庭教育提供有效的支持，尤其要为留守儿童、困境儿童等提供健康成长保障。
2
答题人：中国人民公安大学教授、中国预防青少年犯罪研究会副会长李玫瑾
应给母亲三年的养育期
有“网红教授”之誉的李玫瑾教授，通过大量人类及灵长动物的故事，以及诸多学者的研究理论，结合自己丰富的实践案例，深入浅出剖析孩童养育的重要性以及关键之处。
大量研究结果表明，人的大脑发育和家庭养育有关，大量心理疾病的出现，也与人在早年抚养不当有关，生而不养、养而不教或者养育不当，后患可能会延迟十年甚至更久。
李玫瑾教授呼吁，应该给母亲三年的养育期，贫困地区家有12岁以下孩子的，应至少解决家庭中一人本地就业问题，此外还应完善社会福利制度，在福利制度基础上，约束生而不养的现象。
3
答题人：教育战略规划专家、中国教育学会副秘书长、教育部教育发展研究中心研究员高书国
应开展父亲学、母亲学等理论研究
高书国建议，家庭教育必须回归家庭，要推进出台《家庭教育促进法》，进一步确定家庭教育的学科地位，提升家庭教育科学化水平，同时要更好地传播科学育儿知识。最后他还提及，应鼓励组织编写出版家庭教育理论创新成果，编写《中国家庭教育大词典》，研究家庭生态学、儿童发展学、父亲学、母亲学等等，协力构建中国现代化的教育体系和家庭教育理论体系。
一体两翼
1
答题人：罗湖区委教育工委书记、教育局党组书记宾华
“一体两翼”推进罗湖教育综改
“一体两翼”，是罗湖2018年重磅推出的教育综合改革的一个形象表述。“一体”指学校教育改革；“两翼”，一是社区教育改革，另一个就是家庭教育改革。在罗湖教育综改的“百亿百招”中，家庭教育是5个供给侧结构性改革中的重点突破领域。
事实上，罗湖区中小学全面建立家长委员会并探索家校社协同育人机制，早在2013年就已开始。宾华表示，在罗湖区教育综改的整体框架下，罗湖家庭教育改革的顶层设计也在完善。今年5月，《罗湖区全面推进家庭教育改革行动方案》正式发布。未来将把办好家长学校、社区学校，构建好课程资源，培养好师资队伍，建设好信息管理平台，开展好家校社共育活动等作为重点工作。
亲子关系
1
答题人：中国青少年研究中心少年儿童研究所所长、研究员孙宏艳
亲子关系越差，孩子越容易沉迷网络游戏
中国青少年研究中心少年儿童研究所所长、研究员孙宏艳发布了家庭关系与孩子网络游戏行为相关度的调研报告。其团队的研究报告表明，亲子关系越差，孩子越认为游戏利大于弊，这些孩子也越喜欢玩游戏，在游戏上的花费也越多。研究者认为，一些父母跟子女关系不好，没有沟通，导致他们只能寄情于网络游戏，网络成瘾的几率也越大。
二、简答题
1、新时代的家庭教育，学校可以怎样做？
答题人：罗湖小学
罗湖小学响应国家发出“向雷锋同志学习”的号召，将雷锋精神融入到学校教育与家庭教育当中，开展了一系列的相关活动。以学雷锋亲子义工队等丰富活动来促进亲子关系；在学校设立悦读角，用悦读带动亲子教育；开办家长开放日、家长课程进校日等等活动，引导家长重视家风、关注学风，培养新时代学雷锋好少年和学雷锋好家长，做到良好的家庭教育，家校合作。
2、学校如何为父母与儿童成长赋能？
答题人：翠北实验小学
翠北构建了三类课程。
第一个先跑起来的共建共享课程就是“父母夜校”，迄今开办51期，它显然已经成为翠北的一张优秀名片。一开始，先由一批骨干班主任组织年级组研课，录制成20分钟的微课，率先成为家庭教育培训师，即使有一位听众也坚持讲下去。
第二个是针对亲子关系的《成长手册》，是共情基础上，引领教师家长做有智慧的陪伴，共事的同时，运用和善而坚定的养育原则，让孩子体悟到的榜样力量。
第三个，针对师生家长，则借由一个工具——“书信”，手写我心，开办了《一米阳光·见字如面》，每周一次，亲手写出自己最想感谢的人，不仅能让孩子们习得一种得体的沟通方式，也能很好的锻炼了孩子们良好的思维习惯和更好的书面语言的表达能力。
3、如何解决家、校、社合作的困境？
答题人：螺岭外国语实验学校
学校创设了颇具特色的家教会。家教会常设事务部门5个，分别为文书秘书部、康乐文体部、学术研讨部、服务事务部、校外联络部。五个部门的分工协作，涵盖了学生学习生活的方方面面。其次，充分发挥自身优势整合社区资源，组织策划三个层级的家长会。另外，建立QQ和微信互联互通的共育平台，定期开展家长培训，开展家校面对面交流机制。
通过十几年的工作积累，如今，亲子教育活动、“家长、学生、老师面对面”、家长义工进校园、四点半少年军校已成为螺岭外国语实验学校家教会的品牌项目。
4、家庭教育可以怎样推动学校发展？
答题人：北斗小学
学校将家长比喻成“顾客”。每个学期，学校都会进行不定期的电访、家访，利用新媒体手段进行沟通，与家庭保持紧密联络。另一方面，学校还会对各级班委会、家长满意度进行调查，充分聆听“顾客”需求，根据需求调整学校管理政策。
除了已有的联动措施，今年，学校更是充分调动家庭积极性，组织家长与深圳市教科院专家联合开发“财商”“生命教育”等课程。此外，学校更特别加强家校合作课题研究，研究题目包括课程体系、家庭阅读、沟通艺术等。
5、如何提高家长家庭教育能力与质量？
答题人：罗湖教科院附属学校
在办学过程中，罗湖教科院附属学校将家校沟通作为重要方面。学校要求新老师一学期内必须100%家访，借此促进老师对自己教育教学策略的思考。
罗湖教科院附属学校会定期举办“清水之约”，这是该校家校合育的创新之举，通过系统地开展家庭教育指导，提高家长家教能力和家教质量。“清水之约”家庭教育讲堂分为高端讲座、沙龙、论坛与读书会，上学期，该校先后邀请举办4期清水之约·家庭教育讲堂之高端讲座。
6、家校协同育人，理论与实践如何结合？
答题人：翠园初级中学
理论在实践中诞生，也在实践中创新。翠园初级中学校长周小荣发表了题为《新时代背景下的家庭教育建设》的讲话，向现场观众展示了翠园初级中学家校共育的经验探索。他从一份2115名家长的问卷调查结果开始，用数据说话，总结了学校在过去所做的家校共育1.0版本，并分析讨论了在罗湖教改背景下的2.0版本。
“师生的健康成长与发展高于一切”理念如果变成“所有家庭的健康成长与发展高于一切”，会不会为学生的幸福人生奠定坚实的基础？在分享最后，周小荣抛出了这样一个问题。这也是该校家校共育2.0版本的研究初论，好的家校社合育，不仅促进的学生个人成长，也促进了教师成长，更促进了家长的成长。
三、名词解释题
健康家风
阐释人：王学典（第十三届全国政协常委、山东大学讲席教授、儒学高等研究院执行院长）
拥有健康的童年取决于是否拥有健康的家庭，而家风是健康家庭的基础和灵魂。健康的家风应包含六个方面：
尊老爱亲，不仅在物质上奉养双亲，而且精神上慰藉父母。
睦邻友群，促进和谐社会的建构。
守诚敦礼，牢固树立“诚实说话、诚信办事、诚信做人、遵守规则”的理念。
崇学爱劳，励志勉学，诗礼传家。父母以身作则，让孩子通过学习立身立德、增智强能。
倡廉戒奢，不骄奢、不挥霍。
报国奉公，培养孩子的爱国意识与责任意识，让孩子心怀祖国，戮力奋进。
青春期
阐释人：边玉芳（北京师范大学教授、博士生导师，北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任）
人们对孩子的青春期存在普遍的偏见和误读。青春期的发展包括认知发展、同伴关系和自我发展。青春期的孩子情绪多变，是因为他们加工信息多使用情绪通道，缺乏理性，而这是由生理决定的。
青春期孩子开始建立自我同一性，进行自我探索，希望获得平等和成人的尊重，所以表现出成人所谓的“叛逆”。那些所谓的“乖孩子”，被称为同一性早闭，长大后却可能缺乏主见，抗压性低。因此，边玉芳呼吁，把孩子当作成长中的主体，允许他们探索和发现，释放自己的无限潜能。
家庭教育三大理论基础
阐释人：吴重涵（江西省教育科学研究所所长、中国家庭教育专业委员会副副理事长）
无论是国外还是国内，当前家庭教育理论和知识存在简单化、片断化、鸡汤化和功利化倾向。家庭教育三大理论基础：蛛网模型、生态系统模型以及社会文化理论。蛛网模型提供了儿童社会经历这个十分重要的概念；生态系统模型启发我们，家庭教育是分层次的，不完全是平面展开的；社会文化理论则将隐含在幕后的儿童成长的社会结构的影响作用揭示了出来。
儿童是在经历中成长的，要尽量保证儿童有经历他们所需要的经历的机会。成年人在儿童的生活中应充当看门人、缓冲器、代理人和文化传播者的作用，与孩子共同经历活动，帮助孩子掌握社会能力，应对社会逆境。
鲁迅家教观
阐释人：孙郁（中国人民大学文学院院长、教育部长江学者特聘教授、中国鲁迅研究会会长）
100年前，鲁迅先生写下《我们怎么做父亲》，提出时代之问，至今没有令人满意的答案。鲁迅先生认为，传统的家庭伦理中有一种不变的教条，这可能是扼杀孩子们天性的存在，这种惰性的存在违背生命的价值。因此，他主张以幼者为本位，理解孩子，反对以成人的思维覆盖孩子的心理。长者要做指导者、协商者，让儿童学会自立，成为独立的人。
四、综述题
本次大会给你留下怎样的印象？
答题人：王水发（深圳市教育局副局长）、孙云晓（中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长）
王水发：会议主题给我极大冲击
这次会议给我冲击非常强烈的是主题“家国情怀与儿童成长动力”，家庭教育应该要有一个核心的内容，就是弘扬家国情怀。家国情怀应该成为家庭教育的重要内容，应该成为每个孩子的信仰。
家庭教育和学校教育、社会教育是“三位一体”的，在这三个教育形态当中，学校教育是最成体系、专业化程度最高的，家庭教育相对是缺失的，社会教育更是无序。而家庭教育是一切教育的基础，是最重要的教育。
我们如何开展家庭教育？要从四个方面来思考。一是加强家长教育，第二个是弘扬家国情怀，第三个是推动家风建设，第四个是保障家庭教养。加强家长教育，就是对三类家长群体进行教育。婚前教育，育前教育，基础教育阶段的教育。家长教育的渠道，一是家长学校，二是社区学校，还有一个是家校社共育活动。
孙云晓：参加大会我感觉很幸福
孙云晓做了2019年家庭教育学术年会闭幕式总结性发言，他深情地表示：参加这次年会，最深的感受是两个字：幸福。
如何开启儿童成长动力，培养具有家国情怀的优秀少年？孙云晓认为儿童成长动力中特别重要的有四大因素：一是体验，二是榜样，三是目标，四是习惯。
体验被定义为人类的基本生存方式之一，一种途径思维活动，也是一种震撼心灵、感动生命的魅力化育人模式。
父母与教师的榜样力量将影响孩子一生，儿童的学习是观察学习，从模仿开始，所以榜样特别重要。北师大教授边玉芳做的大数据调查发现，四年级、八年级学生最崇敬的榜样是父母。但父母作为榜样并不是一种天生的、稳定的，而是要努力做到的。
第三个动力是目标，不断地发现和追求自己的奋斗目标。天才就是选择了适合自己的道路，庸才就是选择了不适合自己的道路。
第四个动力是习惯，以良好的习惯确保理想目标的实现。家国天下的情怀、生命成长的动力，都离不开良好习惯的养成。
作者：名师说团队
编辑：林惜肉
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