命题揭秘 :为什么新高考题目越来越难?
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前言:双减”落地后,学生的学业负担和家庭负担都相应减轻了,但是高考的选拔比例依然不变,升学的压力就不变,家长期待中高考能够降低难度,这有可能吗?
不可能!
近几年的高考题目,有些难得让考生无法“消化”,那些平时经常练习,被老师点名要求背下来的知识点,可能在高考卷面上,就是找不到,尽管自己已经觉得胸有成竹,但面对高考,也是有些“心惊肉跳”。比如山东省的2021年高考,学生普遍反映生物比化学难,化学比物理难,物理比以前难,反正考完每一科,学生的感觉都是:我太难了!
尤其是有一些学生说,现在高考题目出得简直离谱,各个科目的考试问题,就像是在“猜谜语”,和平时问问题的方式一点不一样。高考“打击式出题”,让不少考生失去了信心。
实行新高考,高考题目为什么会越来越难?
研究高考的大学教授一语道破关键:
高考题主要由大学教授命制或者把关,任何一科的命题专家,都不会考虑其他科难度,都是从本学科选拔学科人才的角度出发,不考虑你们高中老师教什么,怎么教,我们就想选拔出我们想要的人。
所以这种命题, 就是对高中学生的“降维打击”,如果你对本学科大学前面的内容不了解,对于本学科的学科素养理解不透彻,不能根据学科素养的要求教学或者学习,与大学的要求就会越来越远!
这段话,讲出来高考命题越来越难的原因。社会岗位迫切需要高质量、可以引领未来发展的人才,可能都是高智商、高情商的,而高考正是选拔这类人才的必要途径。
其实很多的因素在影响着高考的趋势,高考形式的不断革新,也是越来越难的根本。下面这3点因素,是直接导致高考变难的原因。
第一,高考不是为高中老师教学服务的,而是为高校选拔学生服务的。
早在2014年公布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中,就明确规定了高考内容改革的方向是“依据高校人才选拔要求和国家课程标准,科学设计命题内容,增强基础性、综合性,着重考察学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。”
而现在对于高考功能的定位是“立德树人、服务选才、引导教学”,第一个要求是宏观要求,重点看第二和第三个要求,这里要求的是服务选才,而不是服务教学,是引导教学,而不是适应教学,也就是说高考根本不考虑高中老师教什么内容,也不管你教材中讲什么内容,只要在课标范围内,人家命题专家从选拔人才的要求出发去命题,学生和老师不会怎么办?那就积极适应,因为高考是引导教学的,就应该按照高考的要求来组织教学。
第二,高考选拔的人才,是这类学生。
高校需要的是什么样的人才?这里说得也非常清楚了“能够独立思考,能够发现问题,能够分析问题,能够解决问题”的学生,今天要求选拔出来的是那些能够解决“卡脖子”问题的学生。
为什么会这样呢?
因为我们现在的高等教育即将进入普及化阶段,上大学已经不是“千军万马过独木桥”了,只要你愿意接受高等教育,高考考150分,也有大学可以上,上大学已经不是问题,国家需要的是那些通过高考,选拔更加优秀的大学生,进入更好的大学进行培养,对大学生进行明确的分层,适合哪个层次去哪个层次。
所以题目要难,是为那些考“双一流”大学的学生设计的,是为了选拔这些学生,其他学生感觉到难,也就完全可以理解了。
也就是说,命题组不再是单纯为了考验学生在高中三年的学习成果,而是在选拔适应社会发展的高素质,高质量人才。高考题目越接近生活,越有深度有难度,就会有一批实力强,知识储备颇多的人才被选出,有利于社会的发展。
第三,高考赋分制度,也决定了高考题的难度。
从现实看,这也是赋分制度下的必然选择!新高考有多种组合,学生可以根据自己的兴趣、爱好和特长进行选科,选择不同组合的学生,有可能会报考同一大学、同一专业,在这种情况下,为了平衡学科试题难度大小带来的不公平,所以新高考实行赋分模式。
这种赋分模式下,题目越难,越有利于选拔,而且还可以减少很多其他问题,尤其是理科,选拔出来就应该是理性思维能力强、创新能力强的学生,而这类学生高考能考多少分,自己都是很有数的,如果题目变简单了,赋分变少了,这对于他们公平吗?所以,提升难度,降低原始分,这是更好的解决方案。
综合以上因素,新高考下,未来高考不会变简单,而是越来越难,这个难,主要体现在题目更灵活,更加注重学以致用,而不是死记硬背,对学生的要求,已经不是单一能力的要求,而是“能力群”的要求,是素养的要求,你觉着题目会简单吗?
哪些学生会在新高考中受益?
第一,基础扎实的学生
关于考试,高三学生应掌握一条黄金定律:一份有效的试卷其难度应该遵循3:5:2的比列,即30%的简单题,50%的中档题,20%的难题。其中,简单题跟中档题考察的都是基础知识。这也就意味着高考80%考察的都是基础,如果能把高考当中的基础题都拿下,高考就稳赢了。我们可以简单算一下,高考总分750分,80%的基础也就是600分。600分的成绩可以说已经进入重点大学的行列了,若我们能在难题上边在得点分,基本可以上一个不错的重点大学了。所以,高考复习当中,打牢基础是重中之重。那该如何打牢基础呢?
首先,我们要回归课本。课本是纲,万变不离其宗,把课本上的知识点都掌握透彻了,不管高考题如何变化,都能对答如流;然后,认真研究教材上的典型案例跟针对性习题,这些题不少是高考真题,非常典型且具有代表性;最后,构建知识框架,做好系统梳理。将分散的知识点融会贯通起来。
第二,思维灵活的学生
试题考查的学科核心内容和主干知识均体现理论联系实际的原则。选择题的题干应围绕一个中心,和选项的关系一致,干扰项的有效性和迷惑性能反映考生的日常典型错误,各选项的结构和语言长度大体一致,各题正确选项的分布要基本均匀。非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力。
新高考要求学生有比较广的阅读和知识面,了解时政和现实问题,才能更好地了解情境,从情境里提取信息,然后去解决问题,这种题目不只是语文、政治、历史题,还包括数学、物理、化学、生物题。
情境试题对学生能力和素养要求是非常高的,它要求学生由“解答试题”转向“解决问题”。情境和问题的灵活性就需要学生去综合考虑,转换角度。而我们的学生,往往还处于刷题学习的阶段,所以遇到新的题目时,往往就傻了眼,最后抱怨题目太难了。那么,这个问题如何解决?其实非常难解决!因为学生学习的科目并不是一两科,要想进行深度学习,是非常困难的,而且没有那么多时间。比如,看《觉醒年代》对于写今年的高考作文有帮助,或者广泛阅读对于理解题意有帮助,但是对于学生而言,这种提升远不如多刷些题目“实惠”,所以他们更喜欢刷题,而不喜欢看书,这就导致遇到新颖的题目时,表现的手足无措。
第三,不偏科的学生
新高考就是给学生提供了可以自主选择的机会,学生可以选择自己擅长的科目和其他学生进行比较,所以在这种情况下,学生要尽量放弃自己很差的科目,选择自己的优势学科,“分数为王”,考不出分数,可选择面再广也意义不大。
对于有偏科的学生,一科成绩赋分就会拉开很大的差距,原始分可能差10分,赋分后就可能会相差20多分,这在赋分模式下都很正常,赋分模式会让这种差距进一步扩大。
所以有弱科的学生必须要对薄弱知识点进行了重要的突破。在高中阶段学习,想要成功的逆袭,首先就要对自己的薄弱的科目下手,每天把学习的科目分配好,一般在薄弱的科目面前考生要多下功夫,而且学生只有不断的突破自己薄弱的科目,在高考中才能有机会取得优异的成绩。
第四,有优势学科的学生
如果不偏科,选考科目中还能有一门优势学科,那么学生完全可以凭借这一门科目获得胜利,在老高考时代,像政史地这些科目,考到90分以上基本上不可能的,80分已经达到“状元级”水平了,但是在新高考赋分模式下,政史地这些科目完全可以赋分90分以上,如果你的原始分在75分左右,基本上就能赋分90分以上,如果在65分左右,可能只能赋分的70多分,二者差距很大,其实原始分的差距并不是很大,文科的科目相比理科科目,最后阶段提高三五分非常容易,赋分之后带来的效益,却非常大。
第五,心态好的学生
最后一个也是最重要的一个,就是保持良好的心态,做好充分的心理准备,不要寄希望于高考题目简单,高考题目难是正常的,但是高考考场一定要有“我难人难,我不畏难;我易人易,我不大意”的心理准备,面对难题,不要害怕,拥有在难题中“抢分”,你不需要战胜高考命题者,你只需要战胜和你一起参加高考的同学就可以了。所以,保持良好的心态,不管遇到什么难题,坚定信心,从容应对,结果都不会太差。
该如何应对越来越难的高考?
第一,直面挑战,摆正心态。
如果在高中时候,仅仅是依靠几本书就想取得好成绩的概率不大,灵活运用书本知识,举一反三,多多提问才是挑战高考难度的关键。
除了命题方式变难,新高考也给学生带来挑战。
真正学习好的学生,不会觉得高考加深难度是坏事,反倒是激发自己的斗志,产生更加浓厚的学习兴致,更希望通过有难度的题目提升自己。
而那些觉得难的考生,可能是因为自己的成绩一般,或对自己取得的成绩不满意,就会找到一些借口,而归根结底,学习是自己的,考试是必然的,努力提升成绩,心无旁骛地努力,就是最该做的。
第二,重视模拟考试联合考试。
学生要重视每一次模拟考试,不要觉得模拟考试很简单,自己高考就可以一网打尽,而是感受题型的变化,考试的难点和重点,能够总结出答题技巧。
在每一次模拟考试中,都要明白自己的优势和劣势,并且查缺补漏,及时向老师提问,增加自己的考试体验感。
第三、了解自己的优势学科。
随着高考模式的变化,学科安排和赋分制度让很多学生难以适应,这不仅影响了高考的发挥,还会在选择考试科目上,让学生纠结。
在新的高考模式下,学生要知道自己要选择的科目,不要在高三的时候,还在纠结自己在高考时专业怎么选,在平时就把自己想选的选出来,作为重点的学习内容,在选择的科目上多用功。
在高考时,就可以一下子找到答题的感觉,直接作答,没有纠结和迟疑,这有助于自己在该得到的分数上不丢分。
在高考之后,学生时代基本就已经宣告结束,此时对于事业的追求,对于学历的渴望可能就会呈现,而社会上,需要的是高质量的人才,仅仅是普通大学毕业,还是不够的,更多的是知名大学毕业,并且学历越高,越具有优势。
可以说,新高考不是更难了,而是考得更活了。是社会的发展让高考更加灵活,更加有深度,能够在众多的考生中,选拔出佼佼者,这不是将教育分等 ,而是公平竞争,能者上位。
命题方向预测
近日,由教育部考试中心主办的《中国考试》公布了2022年的高考命题导向,汇总出了4项重点,给考生们的备考指明了方向。下面请跟小编一起来看看详情。
如果留意近年的高考,不难发现:
语文的题量和命题范围加大了;英语有的省份一年两考,但拿高分仍然不容易……
教育部在《关于做好2021年普通高校招生工作的通知》中提到:
▪高考命题要坚持立德树人,加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。
▪优化情境设计,增强试题开放性、灵活性,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用,引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。
2022年高考试题会考什么?怎么备考?
1
高考语文作文命题的价值导向与试题形态创新在这一价值导向下,高考语文作文命题建构真实的交际语境,优化提示性材料、写作指令与具体要求,引导学生积极地、主动地进行复杂的、创造性的表达。
面向新时代,高考语文作文命题应进一步聚焦社会主义核心价值观,更加凸显价值引领功能;同时应创设更为复杂的文化情境与更为真实的写作任务,引导学生主动探索文化现象背后的价值导向。
关键词:高考语文;作文命题;写作指令;命题理念
2
思想政治课作为落实立德树人根本任务的关键课程,在将“四史”学习教育融入课程时,既要符合学生学业发展的内在要求,又要符合社会、国家发展对思想政治课提出的客观要求。
在命制高考思想政治试题时,要在把握“四史”学习教育要求基础上,以“四史”为背景材料,考查学生的必备知识、关键能力、核心素养。
在教学中融入“四史”学习教育内容时,要把提升学生的政治认同水平、提高学生的政治理论水平、引导学生将理论与实际相结合作为重点。
关键词:高考;“四史”学习教育;思想政治试题;高考命题;思想政治课;考教融合
3
高考思想政治试题
对生态文明素养的考查及教学启示
为落实这一要求,需要通过考教融合,以考促教,以教促学。对近些年高考思想政治试题进行分析发现,通过设置试题情境,可以引导学生树立科学生态伦理观,促进学生形成正确生态文明认知,引导学生养成良好生态行为习惯。
对教育教学的启示是:在观念层面,坚持立德树人,明确生态文明教育目标;在内容层面,以高考试题为引领,拓展生态文明教育内容;在方法层面,构建协同机制,凝聚生态文明教育力量。
关键词:高考;思想政治试题;考教融合;思想政治课;生态文明素养
4
高考英语试题
对劳动教育的渗透及教学启示
摘要:深入分析高考英语试题对劳动教育的渗透,有助于引导高中英语教学落实劳动教育。近几年的高考英语试题通过展现劳动过程、创设劳动语境、呈现创造性劳动、讲述环保故事、渗透劳动文化、描述人物事迹渗透劳动教育,旨在使学生增长劳动知识、培养公民意识、提升创新思维、增强劳动价值感、认同劳动价值、树立正确劳动价值观。
高考英语试题对高中英语教学渗透劳动教育的启示是:
(1)拓展听力语料中人物的社会身份,扩展学生对劳动关系的认知;(2)拓展阅读语境中的劳动范畴,挖掘阅读语篇的育人价值;
(3)融劳动教育于写作教学之中,丰富学生的劳动体验。
关键词:高考英语;高考命题;考试内容改革;试题分析;劳动教育
此前,教育部在《关于做好2021年普通高校招生工作的通知》中提到:
高考命题要坚持立德树人,加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。
要优化情境设计,增强试题开放性、灵活性,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用,引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。
以后的高考将会越来越注重对于学生解决实际问题能力的考查,无论是数理化或者是文史类的考试,均会设置开放性、灵活性较强的题目。
如果还是按照以往的埋头苦读、死记硬背的模式来学习、来备战2022年高考,且在思维上仍然是不擅长变通,显然是不太现实的,在以后的各种模拟考以及高考中将会极度不适应。
另外不得不提的还有:2022年高考仍然是没有对应的考试大纲的。据教育部在此前发布过的通知中就曾明确:自2020年起,不再制定普通高等学校招生全国统一考试大纲,考生如需了解试卷结构与考试内容,可沿用2019版《考试大纲》。
也就是说,无论是实行高考综合改革的省份,或者是沿用旧高考模式的省份,唯一可参照的仅有2019版的考试大纲。这也就意味着,备考范围相对较大。如何在有限的备考时间内复习与掌握不同难度的内容,也是个棘手的问题
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