【视频】程红兵：什么是最好的学校教育？（附PPT） | 博鳌教育论坛

程红兵在2019博鳌教育论坛

2019年11月16日，博鳌教育论坛2019年会在海南博鳌亚洲论坛国际会议中心隆重举行。本次论坛的一个重磅环节是博鳌全球知名校长巅峰会，论坛特别邀请到成都武侯实验中学原校长、中国教育三十人论坛成员李镇西，海亮教育集团总校长、杭州二中原校长叶翠微，北京四中原校长刘长铭，深圳明德实验学校名誉校长程红兵，上海市吴淞中学校长张哲人和芬兰拉赫蒂市卡纳斯国际高中校长Jyrki Rosti等国内外知名校长，围绕“什么是最好的教育？”进行演讲和交流。这些从基层成长起来的教育大家，对教育问题的理解一针见血，对教育改革的热忱深深感染着听众。

以下是程红兵校长的演讲视频《什么是最好的学校教育？》——

程红兵在2019博鳌教育论坛讲话视频

以下为程红兵校长现场演讲速记稿，完整的内容请观看视频：

主持人（石岚）：下面有请深圳明德实验学校名誉校长程红兵老师！

程红兵：今天，我做一个非常抽象的概括，用文字来体现非常结构化的想法。什么是最好的学校教育？本来大会的主题词是“什么是最好的教育”，但是又是校长来说，所以我加上“学校教育”。

我说，哪有最好？放眼看去我们今天有许多的学校，我们到哪里去找最好的学校？我们都知道今天在我们杨东平老师给我们介绍了很多好的学校，芬兰的嘉宾也给我们介绍了好的学校，我们在眼里看到的更多的是普通的学校。换句话说，我们要追寻这个问题，最好的学校都只存在文章中。就像东平老师以前说过的，我们最好的创新的教育都在论坛当中看到，现实学校这只是相对最好。

我们需要描绘一个梦想，但是也许就是纸上谈兵。什么是好的学校？

一、崇尚自由的教育哲学

第一、学校自主办学。它的教育哲学崇尚的是骨子里是自由的，所有的好学校的校长对教育有真真切切的想法。我想，学校肯定是自主办学，按照自己的逻辑去办，自律自立自己的文化。这所学校肯定是崇尚文化涵养的，我们不一定在乎学校有现代化的设备，它与经济条件有关，城市大一点、经济发展好一点的地方，教育投入、政府投入很大，我们可以配备最现代化的设备。但是我们更在乎的是这个学校是否有文化和涵养，从镇西、东平、叶老师的分享当中我们看到了很多好学校都是有文化的，这个文化不是贴在墙上，而是在细节上体现出来。

第二、这个学校的教师是非常自觉的。心甘情愿地当老师，老师就是学生者，无论老师也罢，家长也罢，影响孩子的就是他自己。我们过去老说“榜样的力量是无穷的”，学习者的学习就是对孩子最好的影响，它是虔诚教育的文化自觉。这个学校当然是崇尚学术修养，它不在乎学校老师是否有高学历。我们现在很多学校特别愿意去寻找一些博士生，实话实说这是好现象，我也非常认同，但是我们也都知道绝大多数学校没有那么多博士，但是我们更看重的是这个老师是否有学养。我在深圳办学的时候，就特别在意来应聘的人身上有没有书卷气，他是不是读书人，如果他身上有书卷气，那就是我们老师最基本的标准。

第三，孩子是自然生长的。也就是说，最好的教育一定是保存孩子天性的，孩子原本具有这样的天性，原本这样的天性是非常宝贵的，我们都原封不动地把这些保留下来。顺着孩子的天性，他可能6岁上小学那他就6岁上，有的孩子心智发展水平不够，那他8岁、9岁再上小学，能不能顺从他，按照他的成长规律？换句话说，我们这样的学校一定是崇尚道德教养的，我们不一定在乎学生是否有高分，有高分确实再好不过，我们更在乎学生是否有道德教养。

二、面向未来的培养目标

第二个方面，好的学校都有面向未来的培养目标。很重要的一点，所有的好学校的情意目标，可能有这样的表述或者有那样的表述，我归纳起来无非是如何对待自己、如何对待他人。对待他人很重要的一点是宽厚、包容，我们今天的孩子，如果是用提高一分干掉千人的方式来培养的话，最后的结果就是狼。换句话说，我们需要培养孩子是个厚道的人。第三个，无非就是培养他如何对待他的事业，培养一个人不在于他的智商高低，而在于他对事业的专注和持久，专注和持久是一个人走向成功的关键要素。

第二个方面是智能目标，面向未来我们要谋划，我们今天的社会、未来的世界更强化我们的孩子是否对知识有整合的能力，我们是否让孩子有高阶思维能力，他的批判性思维能力怎么样，他的创造力、想象力到底如何，他的跨文化理解力到底怎么样。跨文化理解力到底是什么？通俗地说就是在不同的文化空间当中能不能自由穿梭，今天能和中国公民正常的人交流，明天到美国能不能正常交流，后天到加纳能不能正常交流。第二，在不同的文化空间当中能不能自由穿梭，能够在不同的话语方式当中自由切换，在不同的思维方式当中能不能自由地调频。

三、开放开明的办学方略

好的学校一定是开放的，我在《人民教育》上也写过一篇长篇文章，标题是《把学校打开》，什么是好的学校，把学校打开；什么是好的课程，把课程打开；什么是好的课堂，把课堂打开。为什么要把学校打开？为什么要把课程打开？为什么要把课堂打开？最终是要把学生打开。

1、把学校打开

学校和社会是紧密关联的，校长有开放的胸襟，那这个学校可能是开放的，校长没有开放的胸襟，那这个学校可能是不开放的。学校即社会，我们能不能把学校打开，把社会的很多因素拿到学校来，我们能不能模拟社会的很多场景在学校当中让孩子去模拟、习得？这取决于我们的老师。我们的老师是不是把自己的思维解放了，是不是把自己的大脑打开了？

社会即学校，我看到一个学校有600亩土地，如果把整个社会当成学校，我们把社会的许多资源都放到学校教育的环境当中，也许我们的天就更加广阔。我在明德办学就喜欢带着孩子们到处跑，就喜欢利用星期六、星期天的时间把深圳许多著名的企业一个个走过去，就喜欢利用暑假和寒假把孩子们放到最贫困的海南山区、贵州的少数民族聚集区、陕北、非洲加纳、阿曼、阿根廷、俄罗斯去，让孩子们去接触来自方方面面的资源。孩子们走过了这些经历，就会沉淀下很多东西，未来对他就会有用。这样的结果就是让孩子有开阔的视野，分数高很好，分数低2分也未尝不可。

2、把课程打开，我们过去总说孩子是读书的，读来读去读课本，教科书是学生的世界，现在世界是学生的教科书，能不能把这些东西纳入学生的习得范围之内？这里面大有可为。

3、能不能把课堂打开？一段时间以来我听了上千堂课，我们学校每个老师很多情况下都被我听了七八堂课，这样的听课节奏让我们年轻的老师成长起来了。我们最重要的一个策略是把课堂打开，打开课堂就是把学生的思维之窗打开。举个例子，有一位老师上历史课，课题是朝鲜战争，一般的老师让孩子们假模假样地提问题，如果孩子提得不到位，老师再提两三个问题，假模假样地组织孩子们讨论问题，讨论到最后答案就在客厅里。我们换一种方式，让孩子看朝鲜的教材，看完之后我们就会发现一个问题，朝鲜的教材关于这场战争篇幅比我们还长，但是他们居然一句话都没有提到中国人民，他们认为他们打赢这场战争的原因是伟大的统率金日成太英明了，和中国人一点关系都没有。高中生就会思考，为什么我们这场战争中死了这么多人，为什么他们的教材只字未提？韩国版的教材是1950年6月25日，北韩军队跨过三八线南下侵犯韩国，擦响了战争的第一枪，而人教版的教材为什么语焉不详？是我们的历史学家不清楚吗，还是什么其他的原因？如果我们给孩子们看看俄罗斯版的教材，这场战争打起来和斯大林关系很大。如果让孩子看看俄罗斯的教材，看美国的教材，给他们看看五种不同版本的教材，孩子的思维一下子就激发了。

    今天的课，90%以上的课是带着孩子寻找标准答案的课。今天上午罗校长曾经讲了这么很有意思的话，从1到N，可能我们这个方式是有效的，但是从0到1，这个方式是无效的，所以我们不断地让孩子寻找标准答案最后的结果是，我们的孩子没有创造力、没有想象力。所以课堂尤其需要变革，一切都变了，但是什么都没变，把孩子想象的窗户打开，让孩子知道世界上有许多的事情并不是只有一个答案。所以我说，封闭造就封闭的个性，开放才培养开放的人格，所以我们的办学思维应该是把学校打开、把课程打开、把课堂打开。

四、学校办学价值特征

好的学校的办学价值特征是什么？未来性，他们的办学理念是面向未来的。今天上午朱老师的课提到了未来学校，他的办学理念是面向未来的，他的发展愿景是基于未来的，他的教育生态着眼于未来的。我看过东平老师的书，也看过他的文章，对他的几个说法非常认同，他说低竞争，未来的教育形态是低竞争的，我理解的低竞争是不是让我们的孩子各行其道，每个孩子的天赋不一样，每个孩子的潜能不一样，每个孩子的兴趣不一样，能不能让孩子各行其道？低管控，能不能让孩子自选空间？

今天中午吃饭的时候我和镇西、马老师、东平老师都提到了，我们有很多创造性的新学校，他们其实就是培养每个孩子根据他个体的情况选择培养他自己空间的能力。低评价我的理解就是延时评价，我们今天很急功近利强调效率，强调效率所以需要即时性评价，但是人生是一个漫长的马拉松的过程，能不能晚一点评价？我刚才看了镇西老师所说的特别有意思，二十年前你怎么知道这个孩子未来怎么样？二十年前你根本没有办法意识到这个孩子未来到底为社会做出什么样的贡献，也许我们的老师、校长真的成了我们孩子的粉丝。所以能不能把评价拉长一点？

未来学校还有一个很基本的特征就是选择性，它的高选择性，他的成长路径是多元多样的。他可以有学术路径；他可以有技艺路径，我不通过高考来解决我所谓的人生发展问题行不行；能不能走创业路径，我在上海的中学担任校长的时候，我们下面一个分校的初中生完全放弃了学习，之后自己创造了一个科技公司，这个科技公司招聘了许多博士生。所谓的选择性，就是我们的课程设置是不是可以多姿多彩？根据水平分层，根据兴趣分类，根据学生课程给他定制化的课程。

最后一个问题是人文性，我们一切的目的是围绕孩子，让孩子成为学校的中心，让孩子真正成长起来，就必须以他为核心。学科教学是以学生为中心的，教育服务是以学生为中心的。我在上海工作的时候，最不喜欢开会，最喜欢到学校去，也发现了很多有意思的学校，不妨分享给大家，有一个叫三宁北校（音），校园里几乎没有空地，所谓的空地几乎全部种上蔬菜，每个班级都有菜园，而且学校养了一大堆兔子，孩子们自己认养自己精心照料。至少通过养兔子这件事情，他们当然可以掌握很多科学知识，但是很重要的一点是他的柔软之心，作为人的柔软的东西他是不会丢掉的。他爱兔子，那他对人也会有人文情怀。我到一个偏僻的学校何庆中学（音），校长是生物老师，带着孩子养了很多花、草和蝴蝶，让他们在学习蝴蝶的过程中去了解生物科学的知识，同时也让孩子们学会了科学。这一系列教学服务都是基于人的。谢谢大家！

主持人（石岚）：谢谢程校长，声情并茂又非常理性！

程红兵校长PPT下载方式

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