天大金课|《工程图学1A-1B》

天津大学始终把本科教育放在核心地位，注重课程建设和课程管理。在教育部公布的首批国家级一流本科课程中，学校共有45门课程获得认定。为进一步提升课程建设质量，分享一流课程建设经验，特开辟“天大金课”专栏，让我们一起走进这些“金课”课堂吧！

课程目标

“工程图学”是一门以图形为研究对象，用图形来表达设计思维的科学。工程图是工程界传递、交流信息的语言。“工程图学”课程是面向机械类本科生开设的公共基础课，每年30余个教学班，学生1000余人。采用线上线下混合式教学方法，线下58学时，线上46学时，总学分6.5学分。

2020年天津大学“工程图学1A、工程图学1B”课程获得国家级首批线上线下混合式一流课程。该课程立足于高阶性教学内容的重构，具有创新性的线上线下教学组织模式的实施，以及具有一定挑战性的项目探索式学习机制激励，重点解决技能教学向思维方式引导转变的问题；解决学生创意思维日益增长与教学内容广度和深度之间的问题；解决激发学生的学习动力和专业志趣与课程的挑战度的问题。真正做到：课程优起来，课堂活起来，学生忙起来，管理严起来，效果实起来，教师强起来。

课程团队

“工程图学”教学团队成员责任心强、教学严谨，以高层次人才为主，团队中有国家青年千人、国家杰青、教指委委员、工程教育专业认证专家，多位教师为并联装备、手术机器人和水下装备研究领域的科研专家，教学同时主持科技部重大项目，国家自然科学基金等项目35项，近4年科研经费达1.6亿余元，他们将科研成果融入“工程图学”教学之中，本科生通过课程学习，能够了解学科的发展现状，追踪学科发展前沿，培养良好的科研素质和创新能力。

团队负责人徐健，长期从事工程图学系列课程教学，积淀了丰富的教学经验。近五年荣获国家级3项、省部级3项奖励，承担国家级教改项目9项，出版教材7本。在教学的同时参加国家重点研发计划项目4项，积累科研实践经验，为更好的教学奠定实践基础。

课程建设情况

“工程图学”教学团队早在天津大学建校之初就已设立，随着时代的发展和社会的变革，这支教学团队也在教学内容、教学方式和教材等各方面进行着与时俱进的改革。全面推进高校的课程思政建设，推进信息技术与教育教学的深度融合，推进新工科建设。如今已经发展成为系统性、规范化、与多门课程相互融合发展的重要课程团队。荣获 “天津市教育系统劳动竞赛示范集体”、天津大学“三八”红旗集体称号。

现拥有国家首批线上线下混合式一流课程、国家精品在线开放课程和国家虚拟仿真实验教学项目三门国家级金课。获得天津市教学成果奖3项；在国家及省部级讲课大赛中获奖11项。主编国家级“十一五”规划教材《机械制图》及习题集，2次获全国高校出版社畅销书一等奖，并获中国大学出版社图书奖首届教材一等奖。所制作的多媒体教学课件获国家级奖励1项、市级评比获奖2项。现已形成书本教材、多媒体课件和网络课件相结合的立体式教材结构。近5年指导学生创新活动，获得国家级34项、省部级49项奖项。

课程特色与创新

基于智慧教学云平台的“工程图学”线上线下混合式金课具有以下特色。

优化重构课程内容及教学资源立足高阶性，通过教学内容的重构，坚持立德树人，弘扬社会主义核心价值观。以学生为中心,将学科专业最先进的科研成果运用到教学内容中。通过人工智能、虚拟仿真技术及互联网+运用，构建了一套实践课程教学和体验内容。

构建信息技术支持下的教学组织模式有创新性。基于国家精品在线开放课程“工程图学”，共享国家虚拟仿真教学实验项目“面向机械结构创意设计的虚拟仿真实验”，借助现代信息技术辅助支持课堂教学，实施线上线下相结合的混合式教学模式，有效地解决了在线课程的理论教学与实践教学的有机融合，解决学生不断增加的创新意识与实物不足之间的矛盾。

项目探索为导向提升了挑战度。教学内容合理增加难度、拓展深度、扩大课程的实践设计内容的可选择性，以及具有一定挑战性的项目探索式学习机制激励，激发了学生的学习动力和专业志趣，提高了教师备课和学生课下学习的难度。

课程通过多个教学周期运行，在提高学生的学习能力、知识储备和创新意识等方面效果显著，成绩优于普通授课班级。课程运行效果有效地支撑了天津大学人才培养目标的达成，改革效果获得同行专家好评。教育部工程图学教学指导分委员会主任陆国栋教授认“天津大学工程图学课程混合式教学，反映了本学科最新发展成果和教改科研成果，具有较高的科学性水平。相信学生在学习了这门凝练了先进科技教学研究精华的课程后，定会受益匪浅。”

学生评价

通过本课程学习，学生收获颇深。

工业设计梅凇淼 （3019201034）：课程中进行防护面罩的设计。在设计之初要对尺寸有具体的概念，不断地测量，从传统口罩的大小的实际测量、到亚洲成年男性和女性头部尺寸和颈部周长的调研，这些都是伴随在三维模型制作过程中，不断引发的新问题。苦尽甘来，当装配图全部完成的那一刻，成就感爆棚，到后来答辩讲述时都难以抑制住激动的心情。

机械大类于勋隆（3019201316）：工图理论知识如同“上好的米”，然而没有了这些“米”，有再好的炉灶——“空间构造能力”都是徒然的。在实践操作中，秉承着天大实事求是的校训，我们做到贯彻落实。我觉得虚拟仿真实验是这门学科最具挑战性的部分也是非常具有魅力的一部分，正是虚拟仿真实验里的机械装置的动态图，真正的在某种意义上吸引到了我，这是机械齿轮的魅力，也是许多代人的智慧所在。

工业设计专业周新宇（3019201032）认为：作为机械类最早接触的专业课，《工程图学》给我们带来了不一样的学习体验。这门课程为我们未来对专业的深入学习打好了基础。对我影响最为深刻的是画工图时的严谨性，这是作为工科学子最为重要的品质。

工业设计张嘉怡（3019201033）：通过这一年对工程图学的学习，我不仅扩充了专业知识，还锻炼了自己贫瘠的空间想象力，我学会了认真观察，勤加思考，获得了不怕困难，勇往直前的勇气，磨练了意志，增强了自信，这都是难能可贵的精神财富，将使我终生受益匪浅。

工业设计张艺瑶（3019201055）：工程图学的课程不仅让我掌握了“工程师间交流的语言”，更让我获得了耐心，细心以及尊重标准等众多品质。这会是我一生中非常宝贵的经历。

在疫情期间《中国青年报》、《人民日报》等以“不一样的云课堂” 为题报道，被誉为具有跨时代意义的课程。

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