情智教育，幸福了这所学校的所有人｜河南教育名片
1月10日
第18届河南教育名片
进行了云端发布
10所学校荣耀入选
他们缘何入选？
他们有何魅力？
今天请你和校助君一起
走进第18届河南教育名片
辉县市文昌小学
辉县市文昌小学在创办之初
就确立了“情智1+X”教育模式
把情智教育放在学校课程整体架构之中
形成了一套完整的课程体系
非常值得其他学校在课改中学习、借鉴
让我们通过下面这段视频
来认识她
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“同学们，谁知道这是什么中药？”
“茵陈，有清热祛湿的作用。昨天姥姥还给做了蒸茵陈吃。”
“哪种水果多吃上火” “下列花中哪个属于中药材” “黄连是什么味道”……3月19日，教育时报记者走进辉县市文昌小学（以下简称“文昌小学”）二（8）班教室，班主任王建荣正在上课。
课后，校长陈玉凯给教育时报记者展示了一本学校新编写的《中医与健康》校本教材，王建荣上的便是其中的一课，而《中医与健康》只是文昌小学众多情智课程中的一个。
文昌小学在2014年创办之初，就确立了“情智1+X”教育模式，把情智教育放在学校课程整体架构之中，形成了一套完整的课程体系。
华中师范大学教育学院教授郭元祥对文昌小学的情智教育探索研究与实践给予很高的评价：“文昌小学在办学思想、课程体系、相关评价制度方面的研究与实践是具有创新意义的，尽管一些方面需要进一步梳理、完善、修正，但很不简单，难能可贵，非常值得其他学校在课改中学习、借鉴。”
特色课程，
为情智教育搭建平台
教育时报记者越是深入了解文昌小学的“情智1+X”课程体系，越是感到这是一套从顶层设计到具体实践层面环环相扣丰富多彩的课程体系。
在这个体系中，“1”指的是国家课程，它主要是完成国家规定的育人要求；“X”指的是特色校本课程，它是核心素养理念指导下开发的拓展课程，所有的课程建设都指向学校的育人目标——让学生更加全面、快乐地成长。
“我们的选修课程实行走班制，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的课程。孩子们在享受学校课程带来的选择性和自主性的同时，体验着学习的乐趣。”文昌小学副校长刘丽珍说。
结合学校办学理念，参考国际情商12项，学校编写了一套情商教材，每周一节情商课培养学生情商。通过“情商每日一问”，学校把情商题目推送给家长，教师、家长和学生一起学习，共同提高。情商工作室为全校师生及家长上亲子情商课，参与师生及家长1.6万人次。
文昌小学把疫情当教材，组建团队编写出《中医与健康》校本教材，加上学校微信公众号推出“健康每日一问”，将中医学和日常生活结合起来，以多种形式构建学生能听懂、有特色、重体验的中医文化课程体系。
“我们希望通过这个课程在孩子们心中埋下热爱传统文化的种子，引导他们从小起居有常、饮食有节。在培养孩子们高情商和高智商的同时，再给孩子们一个健康的体魄，让他们将来更好地奉献社会、报效祖国。”陈玉凯说。
特色活动，
为情智教育插上翅膀
说起文昌小学的活动，不仅体现了特色化，更是在设计上体现了系列化。丰富多彩的情智活动围绕“情智教育”办学理念进行设计，低年级围绕“文明礼仪”“良好习惯”，中年级围绕“自信心”“独立性”，高年级围绕“责任感”“抗挫力”“交往能力”等开展。三个阶段的活动主题，既相互独立又相互联系。
一年级新生入队及亲子感恩教育活动，师生与家长一起参与，共同见证孩子成长；感恩母爱“护蛋”行动，让学生通过领养“蛋宝宝”、陪伴“蛋宝宝”、保护“蛋宝宝”等来体会陪伴的重要和母亲十月怀胎之不易，培养孩子从小懂得感恩；迎“六一”自由贸易节活动至今已连续举办五届，每次都邀请家长和学生共同参与，丰富了学生知识，拓宽了学生视野，培养和提高了学生多种能力；等等。
学校让感恩教育和读书活动常态化，利用春节、重阳节、中秋节、教师节、国庆节等重大节日，通过每周一升旗仪式及主题班队会对学生进行感恩教育；在师生及家长中开展“四个一”读书活动，即每学期举行一次读书分享交流会、一次读书思维导图设计展、一次读书演讲比赛、一次“书香家庭”评选。
2019年5月，由河南教育新闻中心和教育时报社主办的第15届河南课改先锋公益论坛暨“‘情智1+X’教育”观摩研讨会在文昌小学举办，来自北京、山西、河南的千余名教育专家出席了会议，展示内容丰富、形式多样、独具特色、精彩纷呈。来自夏邑县的教师董须社感慨，在文昌小学观摩学习，加深了对“教育即生活，生活即教育”的理解，孩子们的校园生活质量和幸福指数真高。
特色评价，
为情智教育保驾护航
教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。这是去年国家新印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》开头的一句话。创新评价方式，让情智教育显性化，在文昌小学建校之初就已经开始探索实践，并取得了省级科研成果奖。
首先是教师评价制度的改革。评价教师时，既对其所教班级学生的基础课程进行评价，又对其特色课程进行评价，即“智”“情”并重。其次是学生的评价改革。突破分数的围城，打破用成绩贴标签的单一评价方式，构建了 “情智1+X”综合评价测试体系，从“情”和“智”两方面对学生进行评价。
“1”指的是“智”（卷面评价）；“X”指的是“情”的评价，从文明礼仪、行为习惯、合作分享、交往能力、抗挫能力、自我展示、感恩认知等方面进行。评价结果分优秀和良好两个等级，学生通过口头回答、情景模拟、团队合作、现场表演等形式来完成。
当教育时报记者走进综合评价测评现场，就被那火热的场面所感染。教室外面是列队等候的学生和家长。学生每人手里拿着一张测评卡，就像到医院里体检一样，每到一个测试场都要“体检”一次，并做记录。这样的评价测试让孩子身临其境，真正感受到别样的乐趣，体验到成功的喜悦和成长的快乐，更让情智教育显性化。
幸福团队，
为情智教育提供保障
在文昌小学，没有发号施令、按照制度进行监督考核式的“管理”，取而代之的是各种各样的激活教师团队的情商活动、文体活动、学习活动。活动中，老师们重新发现了自我，找到了方向。
学校经常组织教师外出学习，特别是参加河南教师成长学院的学习，让教师用先进的思想和理念武装头脑，用先进的经验和方法指导实践；提倡教师“枕读”， 每天晚上睡觉前15分钟的自主阅读已成为“传统文化”；鼓励教师利用假期大量阅读，放假前排队到学校图书室借书的场景是最为温暖的画面。
“带着满满的好奇，认真看完了《教师的一天》，我懂得了她的早起，懂得了她的晚归；懂得了她边吃饭边听录音作业的习惯，懂得了她常把纸质作业带回家批改的辛苦……因为爱，所以付出；因为值得，所以甘愿。原来真的有一种骄傲，叫做我的妻子是教师！”教师张雯的爱人刘灿十分感慨地说。
原载：《教育时报》
作者：教育时报记者 张红梅
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