影响力教师高峰论坛 | 他们不是英雄，却是创造英雄的人
11月7日
第二届河南最具影响力教育人物
颁奖盛典结束后
举行了“影响中原•出彩人生”
影响力校长高峰论坛和影响力班主任高峰论坛
一天，8个小时
内容充实而精彩
让与会者大呼过瘾
11月8日
“影响中原•出彩人生”影响力教师高峰论坛
精彩继续——
课堂是教师工作的根本，高峰论坛十分荣幸地邀请到了黄厚江、华应龙两位全国顶级名师做课。
黄厚江：江苏省首批教授级中学高级教师，特级教师，全国优秀语文教师，全国中语会理事、学术委员会委员副主任，全国中学语文教学首批学术领军人物，江苏省中语会副理事长，河南教师成长学院导师。
黄厚江老师授课片段
《台阶》是部编教材七年级下册的一篇自读文章。作者李森祥在文中塑造了一位具有老一辈农民特有的坚韧与谦卑的父亲形象。
这是一篇小说，受众是初一的学生，课文的主题内涵需要深度挖掘，课怎么上，是大多初中语文教师的困惑。黄老师在示范课上给出了答案。
黄老师的课堂没有PPT，没有课前导学案，甚至连本书也没有，单枪匹马就来了!
他首先抛出的问题是“用一句话概括小说中父亲和台阶的故事”，学生们很快给出了答案，黄老师却说“先不要急着回答，仔细阅读课文。”细致阅读，以文为本，和文本对话，从文本找答案，这就是本色教学。
接着黄老师提出第二个问题“你喜不喜欢文中的父亲”，以期让学生深入理解父亲的形象。孩子们一边倒地认为父亲执着勤劳有梦想，并没有意识到父亲有农民的自卑、倔强，此处黄老师说，“不急，慢慢读”。稳下来，慢下来，继续读，不强迫，不忽略，重视孩子最本真的感受，这就是本色教学。
为了让学生思考深入，黄老师换了问法，曲线救国，“标题能换成父亲吗？”通过预习提示，引导学生认识到小说的特点是虚构，文中的“我”不是作者，父亲也不仅仅是“我”的父亲，而是中国农民的缩影，进而再次进入文本，通过细节从精神的内在层面看“父亲”。此时学生纷纷找出父亲的自卑、朴实、倔强，理解到一位农民一生的命运。至此，黄老师对“父亲”的形象挖掘才算结束。尊重孩子的认识，引导孩子自发思考，这也是“本色教学”吧！
接着黄老师又带着学生认识了文中“我”存在的意义，还强调了读小说一定要读结尾！当一个孩子回答问题时说出“父亲自强自信时”，黄老师立刻义正言辞地说道“是自信吗，不能乱说的，要对自己的话负责！”黄老师在公开课上对学生的批评，不遮不藏，不回避不粉饰，这也是“本色”！透过结尾父亲建好了台阶却怅然若失，黄老师引导学生们认识到“精神不能老”“人没梦想很可怕”。
（南阳市第十三中学校谢青烨记录整理）
华应龙：北京第二实验小学副校长，特级教师，首批“首都基础教育名家”“苏派名师”，首都师范大学、北京师范大学、教育部小学校长培训中心兼职教授，河南教师成长学院导师。
华应龙老师授课片段
在这节课中，华老师引导学生计算士兵通过检阅区的速度时，学生进行了如下的汇报：
生1：112×75=8400厘米，1分=60秒，8400÷60=140米/秒。
生2：求出来的140是140厘米，应该再除以100才能化成米。
师（对生1）：你觉得怎样？
生1：我觉得生2是对的！
师：其实，不仅是生1一个人出错，很多人都是这样错的。不过掌声应该送给生1，你提醒我们注意计算时的单位名称。
师：同学们坐过高铁吗？中国高铁是世界第一。当我们站在站台上，一列高铁经过时，你有什么感受？
生3：太快了！
师：高铁的一般速度是250千米/时，也就是69.4米/秒。你有什么发现？
生：人比高铁还快！
（师生都笑了）
师：当我们计算出140米/秒的时候，通过这样的对比，感受到这个结果是否合适。所以，再遇到这样的问题，可以这样想一想。
…………
在上述教学片段中，充分展示了华老师“化错”的魅力。在学生出现错误后，华老师并没有指责和埋怨，而是顺势引导、顺势而教，在其他学生指出错误的同时，教师引导学生感受错误也是一种积极的课程资源，并感谢出错的同学，正是因为出错，才使课堂更加精彩。
当学生在自我纠正的基础上，华老师并没有结束，而是将高铁的资源引入课堂，通过速度的对比，再次感受因为出错而带来的“笑话”。这样的对比，进一步加深学生对错误的感受和理解，帮助学生养成好的数学学习习惯。
在本节课中，华老师巧妙利用错误，通过对比，巧妙呈现错误，利用错误，促进学生对所学内容的理解，促进学生智慧地学习。
（郑州市惠济区香山小学杨伟华记录整理）
酣畅淋漓的课堂之后，郑州外国语学校郑美玲、濮阳市开德小学何风彩、许昌市襄城县文昌小学刘忠伟、新乡市第十中学魏巍、郑州市金水区实验小学宋君、南阳油田实验小学刘娟娟、洛阳市涧西区东升第三小学张继刚、安阳市南关小学徐文祥等8位第二届河南最具影响力教师现身说法，就“教师的影响力如何声响传递？”进行了沙龙研讨——
沙龙由河南教育时报社编委、教师导刊部主任代修鹏主持
郑美玲：在2015年，马云和一些商界的领袖创办了西湖大学，招生面试只有三个问题：我想要什么？我有什么？我可以放弃什么？这里面最难回答的就是第三个问题，我可以放弃什么，因为这里面包含着中国人特有的“舍得”的智慧，只有舍弃了安逸、舒适，才可能拥有专业成长的时间和空间。所以，我把我的专业成长之路总结成九个字：定目标、沉住气、悄悄看。
刘忠伟：回望自己成长历程，首先是在《教育时报》上发表了自己的第一篇文章，到后来出版自己的专著，到一节优质课的成功，再到河南教师成长学院“正宪班”“齐华班”的历练，再到一系列精品课程的构建，还有从个人的发展到专业名师工作室团队的发展，现在回望这个过程，每一件事都对我的成长起到了关键的作用。
何风彩：每个人工作的环境不同、性格不一样，成长的路径可能就不同。刚才郑老师的成长历程充满了理性的哲思，而忠伟老师自我成长的意识觉醒的度特别高。
我18岁就被分到了当地关注度很高的一所名校，所以，我的成长几乎是一路被驱赶着的，一直有人给我肩上压担子，我就这样成长起来了。
刘娟娟：成长离不开外力，但是我认为每个人的成长还需要内力。
29年来，我只做了一件事：研究。每一位教师的研究可以从两个角度去思考，第一个角度，是研究的广度：班级管理、作业设计，包括课堂评价语，都可以是研究的切入点。
第二个是角度，是研究的深度：从事29年教育，23年来，我只研究一件事，那就是习作教学。所以说，从最初的12册读写，到我的《习作教学专著语言密码》的出版，都是长期做一个研究的结果。
张继刚：我当选为第八届河南最具成长力教师之后，时报给了我很大的宣传。比如我的《男教师相亲》被报道之后，推到头条点击300多万，然后积极参加时报的一些活动，通过一些历练和活动让我迅速成长，成长到现在，所以非常感谢教育时报。
主持人：组织河南最具成长力教师宣传推介，到2019年是10个年头。我们在分析优秀教师成长基因的时候，找到一些共同点，他们都重视读书、写作、关注课堂、关注研究。
宋君：作为一个普通的老师来说，我们的专业发展具有共性的东西，但是也具有个性的东西，个性的东西是什么？简单一句话，就是做最好的自己。
2018年的暑假，有幸成为“应龙班”的班长。其实做班长我的压力特别大，所以我提前把华老师所有的著作都读了一遍。回顾华老师对错误的关注、容错、到跨错的一系列研究，让我很佩服。然后我就想自己的优势在哪里？我把它总结成一点：提出并践行自己的教学主张。
受华老师著作的影响，我提出“智慧数学”的教学主张，并把数学阅读和读懂学生作为两大支柱不断地践行自己的教学主张。我想每个老师都可以找到优秀的自己的这个点，让自己在通往最好的自己这条路上不断前行。
魏巍：每个人的成长都有共性的地方，那么我们怎么找到这个点？这个点实际上是个人内心一种力量的觉醒。周国平先生在一篇文章里说到，一个人的觉醒是分为三个层次的，首先意识到自己是一个生命，所以要活出人的样子来；第二，就是自我的觉醒，意识到我跟其他的人不一样，要实现人生的价值；第三，再有一些高的要求，要有一定的格局和境界。
徐文祥：魏老师说得非常好，在思想方面、认识方面有了这样的认识，就需要有一定的行动。行动上的第一步，我认为应该从读书开始，有的老师说读什么样的书？读什么样的书能让我们更专业？其实我们应该有一个更广的认识，所有的读书都是专业阅读。
我个人受益比较深，家里面有3万多本书，还给自己写了两句话：有书做伴，光阴怎算虚度；一生钟情，佳丽岂止三千。
当然，我觉得读书只是我们行动的第一步，怎么样进行第二次的自我突破？一定要拿起笔来写点东西，写作是我们阅读之后的第二次自我突破和成长。
主持人：徐老师关于阅读的思考一定会给很多人留下深刻的印象。
何风彩：我想插一句，徐老师刚才说了一句话，所有的阅读都是专业阅读，我非常认可。我觉得读所有的书都会增进对人的理解和对世界的理解，那么我们所从事的工作就是先理解人，然后去影响人。
刘忠伟：我的理解，专业发展过程中，共性的更像是全面的汲取营养，个性的更像是单点的突破。我们谈到个性发展的点，一定要找准这个点，并且持续发力，只有这样个性的发展才能让专业成长。
刘娟娟：无论是宋君的智慧数学，还是文祥的读写结合，还有魏巍提到的觉醒，根本点就是我们不断在共性与个性之间去找到更好的自己，但是对于“最好的自己”你得有标准、得有答案，适合自己的才是好的。
什么是适合自己的呢？我觉得有两点，一是寻找自己教学中的困惑、问题及课题，你的困惑就是你自己关注的点；第二点，喜欢是发自内心的欢喜，你最感兴趣的就是你的最优点。
张继刚：我找的个性点是数学与信息技术的融合，建议大家课上把课件做精彩，使用移动终端上课，或者平板电脑上课等等，这些技术都可以助推我们的各科教学！
徐文祥：我补充一点，像刚才几位老师说的，我觉得都是老师应该做到的，但是有很多老师没有做到，所以就成为了为了少数人个性化的东西。我认为每一个老师都应该那样努力，这样大部分老师才会成长得更好一些。
主持人：是，通过台上8位嘉宾对第二个问题的讨论给我一个很深的启发，每个人的生命阶段是不一样的，所以个人成长的大众化、个性化选择是不一样的。对于刚入职的青年老师来说，要按照基础性的路径去努力、去打底。大众化的东西并不是说不好，而是说它更让人在沉默中、在日常当中、在不为人知的教育生活当中自觉锤炼自己。
当我们的生命阶段，特别是教育生命阶段到了一定的时候，我们可能要寻找自己的品牌。我独立于别人的地方是什么，我坐在这8个人当中跟别人不一样的闪亮的，有我自己色彩和味道的东西是什么，包括思想体系和教育认知，包括实践的方法方式，都可能跟别人不一样。从昨天的影响力校长到影响力班主任再到影响力教师，每个人都很闪亮，他们坐在这里能被辨识，就因为他们所做的实践已成为个性化的东西，成为生命当中最有价值的东西。
主持人：我们在设置这个议题的时候有这样一种想法，比如坐在台上的老师星光闪闪，但是他们依然会告诫自己，未来的发展是无限的，反思自己的时候会发现，放下奖杯，放下鲜花，还有哪些可以更好的发展，有哪些值得更去努力的实践。大家谈一下自己的看法，可以是对过去自己的告诫，也可以是对青年老师有一个提醒和告诫。
郑美玲：先澄清一个概念，什么是年轻？以色列的前总统佩雷斯，这位92岁的“年轻人”回答了这个问题，他说你先去数一数你取得了多少成就，你再认真地数一数你现在仍怀有的梦想，如果你现在怀有的梦想多于你所取得的成就，那你就依然年轻。所以，在座的每一个人是不是都还是年轻人？如果没有让成就多于梦想，那就请让我们这些年轻人一起向前。
作为老师，我们不是英雄，但我们可以成为创造英雄的人。在课堂上，我们可以让答案再飞一会儿，我们可以给孩子一根绳子，让他自己爬上来。我们都知道，点亮别人聪明的聪明才是美丽的聪明，而这份聪明你我都值得拥有。如果我们都拥有了，那我们就是最美丽的人。若爱，请深爱；若教，请全力以赴。谢谢！
从榜样身上找到成长的方向
刘忠伟：中国女排说过这样一句话，走下领奖台，一切从零开始。我觉得对于教师也是这样的，学会清零，修炼自己的学术，修炼自己的心智，让自己成为最想要的自己。
张继刚：在信息技术飞速发展的时代，所以大家一定要打造与新技术学科融合的高手。
魏巍：我接着忠伟的话。提高学术意识，这也是我对自己今后的希望，其实教育教学也是一种学术，不过是一种实践型的学术。从我个人的反思角度来说，我们也应该提高学术意识，因为提高学术意识和能力，能够让我们走的更专业、更扎实一些。
何风彩：我对过去的自己和现在的年轻教师想用小学语文课本中一则寓言《坐井观天》来提醒我们，成长经历中每个阶段都会有成为“井底之蛙”的经历，我们一定要用力跳出井口去仰望星空，用力地跳去看天，就像今天参加的这次活动。
刘娟娟：我想接着风彩姐姐的话说，跳出井口你需要有力量，你可能需要别人的助推，但是天道酬勤，越努力越幸运。希望我们每一位青年老师，你的身后永远有光，我更愿意做自己的太阳，谢谢。
主持人：真的谢谢各位嘉宾老师真心的告白和告诫，一定会传到青年教师那里，通过老师传到教室的每一个孩子那里。
你会发现，昨天是“秋天”，今天是“冬天”，我们秋收冬藏。在座的8位老师一定会把奖杯和鲜花悄悄藏起来，然后把自己藏在自己课堂的每一句话里，藏在自己习作的每一个字句里，也会藏在对学生的谆谆教导里，假以时日，我们会收获更多，台下的老师也会收获更多，我们会在下一个秋天再次相遇，谢谢大家！
影响力教师沙龙结束后，河南师范大学附属中学教师，首届河南最具影响力教师、正高级教师、特级教师、“中原千人计划”——中原教学名师周枫琳做了《知来路，启新程——我眼中的“影响力”》的主题报告，向与会者分享了她眼中的“影响力”——
2013年3月，接过首届河南最具影响力教师的荣誉证书和奖杯，我的心里充满了忐忑和不安：我应从哪里获取长久而深远的“影响力”？我有可能“影响”到谁？我的“影响”会有力量吗？
2015年，做为首席导师，我开始承担国培项目——“乡村特岗教师访名校”培训任务，在当年全省含众多高校一千多个国培项目考核评估中，我们取得了排名第三的好成绩。
“如影随形”，追随着大师们，我的专业成长向青草更深处漫溯；“如影随形”，抱团成长，我收获了满满向上的能量。
从河南师范大学附属中学名师工作室主持人到新乡市首届也是至今唯一的一个初中语文名师工作室主持人，再到河南省初中语文名师工作室主持人、中原名师初中语文工作室主持人，6年来，我也在努力地向上攀登着。从青年教师的专业成长到班主任管理的智慧；从作文教学到统编教材；从新疆乌鲁木齐到浙江金华；从师范大学本科生、研究生，到农村特岗教师、新入职教师，每一年，除了正常工作外，我都要完成国培、送教下乡等讲课、讲座几十次……
我们，珍惜“最具影响力教师”这个响亮的称号，我们，努力“以一个身影引领无数身影的追随，以一个声音激发无数声音的共鸣，以一颗心灵呼唤无数心灵的苏醒。
今天，又有10位老师加入了“最具影响力教师”的行列，让我们全力以赴，用我们的魅力、吸引力，将更多的热爱教育的人凝聚起来，为中原基础教育的崛起发声、发力！
接着，浙江省特级教师，杭州师范大学硕士研究生导师，中国小学语文报刊协会名师专业发展研究会秘书长，全国百班千人读写研究院院长张祖庆，与老师们分享了他从“平凡”走向“卓越”的成长历程：
教师的职业生涯大致分为三个阶段：职初教师→骨干教师→卓越教师，我个人认为，大部分教师都能到达前两个阶段，但只有5%左右的教师会走向卓越教师。怎样从职初走向卓越？我们来看这样一幅专业知识结构变化图——
我非常认同，职初教师和卓越教师变化最多的是“橙色”的知识——经验积累，但是你会发现经验积累到一定程度，会有一个发展瓶颈，这时要学会改变成长策略。
不同层级的教师发展模式是不一样的，职初教师迈好职业生涯的第一步，向书籍案例学习，向优秀教师学习，这个阶段他的核心是学教育教学的基本技术。
走向骨干教师的路上，我们的任务是走好关键期，要向自身经历学习，向关键事件学习，记录关键事件学习，要反思自我。
卓越教师，我认为他的核心使命是凸显品牌，向他人学习，向有影响力的人学习，在课程建设的过程中，向自己的经历学习，专注课程，锻造品牌，卓越教师要有自己的课程。
接下来我们要深度追问为什么很多教师止步于骨干，无法向前走一步呢？这是为什么？
原因可能是多方面，但我觉得这三方面原因是非常重要的：方向不明确、能量不充足、不够专注，所以无法抵达远方。
怎样迈过三道坎儿？
第一，认识自我，准确定位。富兰克林说过一句话：“宝贝放错了地方，就是废物。”所以，要把自己放在对的地方。
第二，持续“阅读”，汲取能量。这个“阅读”是广义的：读人、读书、读物、读课，应把读人排在第一位，尤其是结识比你更优秀的人。排在第二位的才是读有字之书，这个要敢于闯进阅读的伸展区，不要害怕深度阅读，那是你通往未知世界的路。
最后是一个专注，有的人很有本领，也很努力，但是没有专注力，于是做事可能就会功亏一篑。公开课、例文、家常课、课程……你要聚焦擅长的领域，深度地挖掘下去总能挖出宝贝来。
我喜欢听越剧，对越剧中的一句话，“从来学问欺富贵，好文章出自孤灯下”印象很深，成为一个卓越的教师，成为一个有影响力的教师，我们必须在任何环境下蓬勃地生长，抵得住诱惑，经得住考验，耐得住寂寞，守得住初心，方能成得了大器。
论坛由河南教育时报社编委、副总编辑张红梅主持
作为
“影响中原•出彩人生”
影响力高峰论坛的最后一场
很多老师在结束后纷纷表示
这将会是其职业生涯中的一个新起点
五年一届的属于河南教育人的盛典
至此已画上圆满的句号
那么
5年后，你会在哪里？
如果可以
时报君希望在颁奖盛典的舞台上见到你
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